淺談如何提高《計(jì)算機(jī)繪圖AutoCAD》課程的教學(xué)質(zhì)量

黃松清

【摘要】AutoCAD是一門實(shí)用性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)繪圖課程，要提高中專生該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，必須大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找更佳途徑，并使用與之相應(yīng)的考核評價方式，使學(xué)生愉快、積極、主動學(xué)好這門課程，并且能夠?qū)W以致用。

【關(guān)鍵詞】CAD教學(xué)方法 考核評價方式 改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0251-01

AutoCAD是美國Autodesk 公司開發(fā)的通用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，成為提高設(shè)計(jì)效率，縮短新產(chǎn)品開發(fā)周期的強(qiáng)用力工具，對于承擔(dān)主要培養(yǎng)任務(wù)的職業(yè)技術(shù)院校來說，CAD基礎(chǔ)教育顯得日益重要。如何提高本課程的教學(xué)質(zhì)量和水平對學(xué)校的教學(xué)工作有著重要的意義。在幾年的教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷的實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量可以在兩個方面進(jìn)行改革：教學(xué)方法和考核評價方式。

1.教學(xué)方法改革

CAD繪圖案例教學(xué)是不同于其他學(xué)科案例教學(xué)法，針對CAD教學(xué)而言，就是教師授課時不按現(xiàn)行教材內(nèi)容順序逐一介紹內(nèi)容，而是結(jié)合有關(guān)命令選出相適應(yīng)的繪圖案例，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在具體案例的繪制上，首先先在很短的時間內(nèi)通過教學(xué)軟件給學(xué)生操作演示，講解命令的使用方法，讓學(xué)生掌握命令的使用。在這個過程中只教給學(xué)生CAD命令的使用，然后給學(xué)生安排上機(jī)作業(yè)，作業(yè)則主要圍繞所學(xué)CAD命令展開。學(xué)生做完以后，可讓學(xué)生對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤和問題進(jìn)行討論，盡最大可能讓學(xué)生從中找出原因及改正辦法，最后教師進(jìn)行總結(jié)講解。教師故意先讓學(xué)生把“錯誤”犯一遍，然后告訴他們怎么會出現(xiàn)這樣的問題。這樣學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握更扎實(shí)了。主要特點(diǎn)：（1）教學(xué)過程更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD的積極性，學(xué)生每完成一張圖，都會很有成就感。（3）有利于促進(jìn)同學(xué)之間的討論。

案例教學(xué)法的前提是挑選合適的案例圖形，圖形的來源途徑很多，可以從《現(xiàn)代工程圖學(xué)教程》、全國CAD技能一級（計(jì)算機(jī)繪圖師）考試中或各種CAD教材上挑選，也可以由教師自己繪制。挑選圖形時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，要圍繞所講命令來選圖。第二，實(shí)例圖的難度要由淺入深、循序漸進(jìn)，有一定的遞進(jìn)關(guān)系。第三，每個案例圖都應(yīng)具有區(qū)別和共同點(diǎn)，可以用不同的命令完成，使學(xué)生領(lǐng)悟CAD的奧秘。案例教學(xué)法的另一個非常重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡堂。上機(jī)練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的動手能力，同時也是檢驗(yàn)教學(xué)效果，練習(xí)中出現(xiàn)的問題當(dāng)然也不少，老師應(yīng)該當(dāng)場給以解答。對于學(xué)生作業(yè)中存在的問題應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出問題的根本原因，并當(dāng)場講評。此外，在具體教學(xué)過程中，必須強(qiáng)化基本知識的規(guī)范性問題，避免學(xué)生在工作后出現(xiàn)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的問題。

2.考核評價方式改革

教學(xué)方法改革了，考核評價方式也應(yīng)隨之改變與新的教學(xué)方法相適應(yīng)，否則效果就會大打折扣。以前學(xué)生成績評價期末考試成績占40%，平時成績占60%左右。這種評價方案有著它的弊端：一方面，一些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到考試時作弊以圖蒙混過關(guān)，平時只要不犯什么大錯就可以了；另一方面，它與該課程的教學(xué)方法改革也不相適應(yīng)，學(xué)生對平時的上機(jī)練習(xí)重視程度不夠。盡管教師布置了上機(jī)任務(wù)，但仍然有一些學(xué)生在上機(jī)時不能自覺地進(jìn)行練習(xí)。只有任務(wù)，沒有評價，對一些自控能力差的學(xué)生缺少一個有效的約束力。對學(xué)生的總成績評價可以這樣安排：模塊性考核成績即占總評成績的60%，期終性考核成績占總成績的40%。

（1）模塊性考核的方案

一般情況下，由教師下達(dá)上機(jī)任務(wù)書后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書上所明確的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繪圖，繪圖結(jié)束后，要求學(xué)生先進(jìn)行自我評價，并在標(biāo)題欄處注明自我評價的成績。教師評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合，給出合適的成績；也可以小組為單位展開自評，提高學(xué)生的參與意識與主觀能動性，增加學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、總結(jié)、討論的機(jī)會，加深記憶并提高學(xué)習(xí)效率。

（2）期終考核評價方案

期終考核如同以往的期末考試，考試命題內(nèi)容要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，期終考試也可采用上機(jī)操作的考核方式，在考試題型上可以選擇畫零件圖，也可以畫簡單的裝配圖。其評價方式完全是教師評價。

此外要注意的是，不管是平時的模塊性考核還是期終考核，教師都要注意把學(xué)生的“學(xué)習(xí)態(tài)度”“遵守紀(jì)律情況”“求異創(chuàng)新能力”等方面的因素考慮進(jìn)去。通過科學(xué)的評價考核，促進(jìn)學(xué)生各方面能力得到提升，從而達(dá)到我們既定的教學(xué)目標(biāo)。唯有這樣，才能使我們的課堂更精彩、更有效，才能使老師在教學(xué)上不斷進(jìn)步，使學(xué)生在激烈的社會競爭中脫穎而出，達(dá)到共贏。