從寫作素材視角談初中作文教學的優(yōu)化探析

江蘇省盱眙縣維橋中學 房明珍

從寫作素材視角談初中作文教學的優(yōu)化探析

江蘇省盱眙縣維橋中學 房明珍

作為初中基礎(chǔ)學科中的一門，語文教學占有極其重要的地位。在語文教學中，又屬作文教學為重點和難點。初中生在作文教學中遇到難題最大的原因就是因為寫作素材積累不夠。因此，想要提高初中生寫作水平、優(yōu)化初中作文教學，教師就必須引導學生學會積累寫作素材，運用寫作素材，從而豐富自身積累，做到下筆有物，言之有理。

寫作 素材積累 初中作文教學

作文在初中語文課程中占有相當大的比例，也是影響學生語文成績、影響教師語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。同時，作文也是初中師生最頭疼的問題。學生看到作文便退避三舍，教師也在苦苦尋求優(yōu)化作文教學的方式。其實，學生之所以寫不出作文，歸根結(jié)底就是心中寫作素材積累不夠，下筆時腦袋空空，不知道該寫些什么內(nèi)容。盡管平時教師經(jīng)常會讓學生品讀優(yōu)秀作文，要求學生學習優(yōu)秀作文的寫法，但是，這種方式治標不治本，學生拿起筆時，依舊沒有內(nèi)容可寫，因此，加強學生寫作素材的積累，才是解決學生寫作文難的根本。本文首先分析積累寫作素材的必要性，而后提出幾點幫助學生積累寫作素材的方法，從而起到優(yōu)化初中作文教學的目的，以供參考。

1.積累寫作素材的必要性

如果把作文寫作比作建造房屋，那么寫作素材的積累就是建造房屋時的磚瓦，只有豐富了寫作素材的積累，才能寫出有內(nèi)涵的作文[1]。因此，寫作素材的積累對初中生寫作水平的提高有著十分重大的作用。學生在積累的寫作素材的過程中，不僅可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還能在書籍的海洋里豐富自己的閱歷。但是，由于現(xiàn)代印刷技術(shù)完善，學生們接觸到的書籍多種多樣，素材積累本身具有的復雜零碎特性很容易讓學生迷失其中，不能將素材真正運用起來。因此，在引導初中生積累寫作素材的同時，教師應該教授他們?nèi)绾伟阉夭倪\用到日常的寫作當中，不能生搬硬套，人云亦云。寫作不單單是素材的堆積，還應該有學生自己的靈魂和思想，學生在運用素材的時候，應該有選擇、有鑒別，把素材上的內(nèi)容變成屬于自己的東西，從而讓自己寫出來的文字具有靈魂。只有這樣，學生才不至于迷失在素材的積累當中，對自己的寫作水平產(chǎn)生不良影響。

2.幫助學生積累寫作素材的方法

2.1 在日常生活中積累

寫作源于生活，因此，寫作素材積累最簡單實用的方式就是從日常生活中發(fā)生的點點滴滴進行積累[2]。每天，都會有各種各樣的事情發(fā)生在我們身邊，這些都能夠成為學生們寫作的素材，關(guān)鍵就是如何教會學生感知生活、認識生活。然而實際上，很多學生缺乏從生活中提取素材的能力，因為每天發(fā)生的事情太過于平常，很多學生會選擇將它們忽略。因此，教師可以在學生們積累生活素材的學習中，加以引導，例如，要求學生每天寫一篇有關(guān)于生活的見聞，不限制內(nèi)容。讓學生在寫作的過程中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而養(yǎng)成觀察生活，從生活中積累素材的習慣。

2.2 在閱讀中積累

閱讀是積累寫作素材最快捷最高效的形式。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，隨著閱讀量的增加，學生寫作素材自然而然也會跟著增加[3]。讀書就是寫作的積累，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，幫學生制定一系列閱讀計劃，傳授學生閱讀方法，盡可能多的讓學生閱讀書籍，從而積累寫作素材。

例如，在學習蘇教版九年級語文教材中《故鄉(xiāng)》一文后，教師就可以以故鄉(xiāng)為題，要求學生在課外尋找有關(guān)故鄉(xiāng)的閱讀材料，進行閱讀積累?？梢圆捎谜姆绞剑瑢㈤喿x中自己喜歡的句子、故事摘抄下來，以便于運用到以后的寫作中。也可以采用批注的方式，在自己喜歡的句子和故事旁邊，將自己的理解和感悟?qū)懗鰜恚@樣有助于提高學生閱讀理解能力，從而提高學生寫作能力?；蛘?，讓學生運用改寫的方式，將文章中引人入勝的地方進行擴寫或者新寫，將自己的感悟?qū)戇M去。

2.3 在寫作中積累

寫作素材的積累最終都是為初中生寫作文服務，如何讓學生將所積累的素材靈活運用到寫作當中，是初中作文教學最后一步。很多學生雖然有了足夠的素材積累，但是，在提筆開寫的時候，還是運用不上，甚至亂用、錯用素材。因此，教師要加強學生寫作練習，讓學生在寫作的過程中認識到自己在素材運用方面的問題，從而將這些問題解決，提高自身寫作能力，優(yōu)化初中作文教學質(zhì)量[4]。

例如，蘇教版九年級朱自清的《綠》學習之后，要求學生們寫讀后感。教師可以先讓學生根據(jù)題目要求寫出作文，然后學生寫完之后，找出其中優(yōu)秀范文，交給學生傳閱，要求學生相互討論，找出優(yōu)秀范文中好的地方、運用的修辭手法，從中獲取經(jīng)驗。也提高學生的寫作興趣和對素材運用的認識，從而提升學生寫作能力，優(yōu)化初中作文教學模式。

【結(jié) 語】

寫作素材的積累對學生寫作水平的提高有著重大意義，學生們可以從日常生活、課本、課外閱讀等方面進行素材積累。只有將學生的寫作素材充實，學生在寫作過程中才會言之有物，寫出更豐富的作文內(nèi)容，對優(yōu)化初中作文教學水平有很大幫助。因此，教師應該引導學生平時加強寫作素材的積累，養(yǎng)成良好的素材積累習慣，從而幫助學生渡過作文寫作的難關(guān)，優(yōu)化初中作文教學。

【1】陳衍莊.議論文寫作素材積累的思考【J】.作文成功之路，2015（11）

【2】王曉偉.寫作素材積累淺談【J】.學苑教育，2014（25）

【3】池毓發(fā).淺談初中生寫作素材積累對作文語言的影響【J】.課外語文：教研版，2016（18）

【4】葉超英.略談中學生寫作素材積累的方法【J】.語文天地，2014（26）