江蘇省常州市勤業(yè)新村幼兒園 李 仰 馮燕娟

淺談幼兒安全教育中的新策略

江蘇省常州市勤業(yè)新村幼兒園 李 仰 馮燕娟

在幼兒園教育工作中，幼兒的安全問題是保教工作的重中之重，幼教工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒教育的各個領(lǐng)域，確保幼兒安全、健康地成長。作為一名幼兒園老師，我能體會到信息技術(shù)對幼兒的重要性，更能深深體會到信息技術(shù)在幼兒安全教育中的重要作用。

信息技術(shù) 幼兒 安全教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！奔訌娪變簣@安全工作，維護幼兒園正常工作秩序，幼兒園必須牢固樹立“以人為本”的思想，從維護人民群眾的根本利益，促進幼兒健康成長的高度出發(fā)，本著對幼兒高度負(fù)責(zé)的精神，重視和加強幼兒園安全工作。

一、幼兒園安全教育主要問題

幼兒好奇好動，愛探索，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力差，是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。應(yīng)該說，大多數(shù)幼兒園都很重視幼兒的安全問題，但目前幼兒的安全教育實效差強人意。主要有以下兩個問題：

1.重保護，輕教育

家長和教師偏重對兒童采取全方位的保護，認(rèn)為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。有的幼兒園甚至減少幼兒戶外活動的時間，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關(guān)注和保護孩子的同時，更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。

2.重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓(xùn)練

日常進行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進行“該做什么，不該做什么”的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是“左耳進，右耳出”，其效果可想而知。因此，要切實保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒園安全教育的有效性，在加強幼兒安全管理的同時，要加強幼兒的安全教育。除了加強幼兒安全意識的教育外，重點應(yīng)該放在幼兒安全行為的訓(xùn)練上，促進其自動化安全行為的形成。

二、幼兒園安全教育的問題分析

1.監(jiān)護人防范意識薄弱，缺乏必要的安全知識

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長安全意識薄弱，根本想不到孩子會發(fā)生意外。兒童意外傷害的發(fā)生大多是因為家長、教師和其他監(jiān)護人缺乏防止兒童意外傷害的意識和知識。例如，北京一名5歲半的兒童下午從幼兒園回家后，在家里哭鬧，家長為了哄他，逗他開心，將一粒日本豆塞進他嘴里，結(jié)果日本豆誤入氣管，家長迅速將孩子送往附近的醫(yī)院，但孩子因窒息已死亡。類似的悲劇不勝枚舉，這說明家長、教師的安全意識淡薄，缺乏基本的安全知識。

2.兒童安全知識存在空白區(qū)，缺乏一定的防范能力

兒童意外事故發(fā)生率的高低與幼兒園、家庭的教育方式有密切的關(guān)系。在應(yīng)試教育影響下，成人只重視對孩子的“知識”教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面的知識學(xué)不學(xué)都無所謂。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，是家庭中的“小皇帝”“小公主”，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。有些家長意識到外界存在著的一些對兒童發(fā)展不利的因素，但只是一味地對兒童采取全方位的保護，認(rèn)為“少活動、少出事”，許多本該孩子做的事情他們?nèi)看鷦?，?yán)格限制兒童的各種活動，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，結(jié)果孩子缺乏基本的對危險事物的防范能力，發(fā)生了許多不該發(fā)生的事故。

三、幼兒園安全教育中信息技術(shù)的應(yīng)用

幼兒園的孩子思維還是以具體形象為主，文學(xué)作品中所描述的事物、角色、甚至一些簡單的詞語，幼兒都很難理解，蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”他的思維活動必須依托一個具體形象來展開。而信息技術(shù)具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動作相宜，感染力強等特點。利用這一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，讓幼兒們充分發(fā)揮他們的想象力，如聞其聲，如臨其境，激發(fā)出幼兒的美好情感。

1.信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用

幼兒年齡的基本特征決定了教育教學(xué)方式的貼近性、直觀性。幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而信息技術(shù)的特點正好符合這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，對幼兒來說具有直觀、形象、運動、交互和可重復(fù)性。

2.信息技術(shù)在游戲活動中的應(yīng)用

信息技術(shù)在幼兒游戲中可以充當(dāng)多種角色，與幼兒一起玩耍，同時，可以幫助教師引導(dǎo)游戲方向，改善游戲的社會性、合作性、象征性，促進幼兒情感向積極、穩(wěn)定方面發(fā)展。

3.信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用

幼兒掌握知識往往從形象思維開始，信息技術(shù)使抽象的東西形象化。聲像效果逼真的動畫畫面，充分調(diào)動幼兒的各種感官，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)安全知識的興趣性、主動性。我在對幼兒進行安全教育活動的同時，利用信息技術(shù)把安全教育貫穿于幼兒的一日生活中。

4.信息技術(shù)在家園互動中的應(yīng)用

早期的教學(xué)媒體如錄音機、掛圖、畫冊、投影等的使用也曾為教學(xué)提供過豐富的素材，然而這些視聽媒體的一個共同特點是它們制作起來比較復(fù)雜，而信息技術(shù)能將文本、聲音、圖形、圖像、視頻等各種教學(xué)內(nèi)容精心組合，把難以用圖片演示的許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，把復(fù)雜的事物簡化，使宏觀變微觀。安全教育是幼兒園、家庭和社會的共同責(zé)任，我設(shè)計制作有關(guān)家園配合的課件對幼兒進行安全教育。

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進入一個全新的時代，在實施素質(zhì)教育的今天，安全教育是一項長期、艱巨的任務(wù)，我們通過巧妙、合理的運用信息技術(shù)對幼兒進行安全教育，充分提高了幼兒對安全知識學(xué)習(xí)的興趣，極大地培養(yǎng)了幼兒的安全意識。