江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張彩云

如何提升小學(xué)生的寫作能力

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張彩云

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文課堂教學(xué)中最重要且也是最難的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何提升小學(xué)生的寫作能力是眾多小學(xué)語文教師共同探討的教學(xué)難題，寫作不像是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的解答原理，作文的學(xué)習(xí)更多靠的是學(xué)生們自身的寫作積累和表達(dá)能力。可以說寫作沒有一蹴而成的，不管是語言表達(dá)能力還是寫作技巧的成熟都是需要通過不停的積累和訓(xùn)練得來的，所以在小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)的過程中少不了教師科學(xué)有效的指導(dǎo)，教師要在作文教學(xué)的過程中不斷的根據(jù)學(xué)生們每一階段的學(xué)習(xí)展開分析和探究，進(jìn)而為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生且學(xué)習(xí)效率較高的課堂學(xué)習(xí)模式，從根本上激發(fā)學(xué)生們的語文寫作興趣，使學(xué)生們能夠真正的打從心底里愛上作文學(xué)習(xí)，并為了提高自身的寫作能力而自覺的展開積累和練筆。本篇文章將從如何提升小學(xué)生的寫作能力出發(fā)，希望所提出的教學(xué)策略能給各位語文教師帶來一定的參考價(jià)值。

小學(xué)作文 指導(dǎo)教學(xué) 嘗試探究 寫作訓(xùn)練

學(xué)生們的寫作水平和語文綜合學(xué)習(xí)成績是存在很大的掛鉤關(guān)系的，因?yàn)樽魑脑趹?yīng)試考試中占有較大的比分，所以作文要是失手了將會大大的影響學(xué)生們的最終成績。還有一種情況便是學(xué)生們雖然語文素質(zhì)挺高的，但是每次都在作文這一塊敗下陣來，這是因?yàn)檫@類學(xué)生雖然有一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是卻缺少了一定的表達(dá)能力，使得他們雖然有滿腦子的想法但是卻沒有辦法很好的將其表達(dá)出來。針對這兩種情況，教師應(yīng)該在作文教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況積極的引導(dǎo)學(xué)生們展開有效的寫作訓(xùn)練，通過一定的技巧和方法來提升學(xué)生們的寫作能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，加強(qiáng)知識儲備

閱讀和寫作向來都是不分家的，學(xué)生們在閱讀的過程中可以學(xué)習(xí)作者的一些寫作技巧和表現(xiàn)手段進(jìn)而運(yùn)用到自己的作文中，而通過寫作學(xué)生們不斷的提升自身的表達(dá)能力和理解能力，從而可以更好的去感受閱讀文章中蘊(yùn)含的思想感情?？梢哉f，通過閱讀學(xué)習(xí)的消化和吸收學(xué)生們可以積累到許多寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了這些技巧和經(jīng)驗(yàn)之后學(xué)生們便可以不斷的加強(qiáng)自身的知識儲備，進(jìn)而在寫作的過程中能夠隨時(shí)找到有效的論據(jù)或者是使用相應(yīng)的寫作手段來豐富自身的作文內(nèi)容，以此使得作文更加吸引批改教師的眼球。閱讀學(xué)習(xí)可以分為兩種，一種是課內(nèi)閱讀，一種是課外閱讀，在平時(shí)的語文課堂學(xué)習(xí)的過程中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)給學(xué)生們展開課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，而通過組織一些戶外活動或者是閱讀活動也可以很好的加強(qiáng)學(xué)生們的課外閱讀訓(xùn)練。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)了《我為你驕傲》這篇課文之后，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)文章中使用的寫作技巧來展開相應(yīng)的仿寫，可以是“祖國、我為你驕傲”，“媽媽、我為你驕傲”或者是“我為我自己驕傲”等等，讓學(xué)生們根據(jù)文章中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開相應(yīng)寫作訓(xùn)練，這樣不但可以使學(xué)生們加深對課文學(xué)習(xí)的印象，而且又為他們的寫作學(xué)習(xí)制作了更多學(xué)習(xí)的空間。除此之外，教師可以在課余時(shí)間組織學(xué)生們?nèi)D書館參與“圖書閱覽活動”，或者是鼓勵(lì)班級中的學(xué)生們互相傳閱優(yōu)秀的課外讀物，通過集體學(xué)習(xí)的方式來不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得他們能夠逐漸的養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以此從根本上提升學(xué)生們的寫作熱情，不斷推動他們寫作能力的發(fā)展。

二、指導(dǎo)觀察方法，訓(xùn)練觀察能力

小學(xué)生們由于年齡較小，所以在生活閱歷和學(xué)習(xí)能力方面都存在著許多的不足，這些不足大大的影響了學(xué)生們的寫作水平，使得學(xué)生們在面對一個(gè)新的寫作題型之后出現(xiàn)“不知所措”“不知從何下手”的不良學(xué)習(xí)想法，這些想法會在很大程度上制約學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們逐漸的產(chǎn)生寫作惰性，變得越來越不愛寫作文，在這基礎(chǔ)上，教師要通過有效的寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生們的生活閱歷。觀察是學(xué)生們認(rèn)識事物、了解事物并攝取知識最直接的途徑，在寫作訓(xùn)練的過程中觀察是有準(zhǔn)確目的的，教師要引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度來觀察同一事物，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活中自己常常遺漏的點(diǎn)，進(jìn)而找到寫作的話題。例如，觀察教學(xué)可以細(xì)分為很多種，第一種是實(shí)踐觀察，即通過觀察生活中的事物來抓住寫作的話題，教師在觀察訓(xùn)練之前應(yīng)該先告訴學(xué)生們?nèi)绾渭?xì)致的去觀察一個(gè)事物，如觀察大樹可以從大叔的葉子、枝干以及整體的形狀、樹皮和扎根的方式等特點(diǎn)全面入手，通過細(xì)致的觀察來判斷大樹的生存經(jīng)歷和成長時(shí)間，這樣通過觀察得來的多種多樣的信息學(xué)生們便能夠?yàn)樵趯懽鞯倪^程中找到更多話題展開創(chuàng)作；第二種則是課堂學(xué)習(xí)觀察，如教師想讓學(xué)生們寫一種動物，考慮到并不是所有的學(xué)生都曾接觸過這種動物，那么教師便可以通過多媒體技術(shù)的方式向?qū)W生們形象的展示動物的圖片以及生活視頻，以此讓學(xué)生們直觀的觀察到該動物的特點(diǎn)，進(jìn)而將這些特點(diǎn)寫到文章中。

三、打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

寫作的過程并不是單純的模仿和學(xué)習(xí)的過程，一些優(yōu)秀的具有自身寫作風(fēng)格的作品都是作者在探究的過程不斷的摸索和創(chuàng)新得來的，所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中也要考慮到學(xué)生們的創(chuàng)新思維的發(fā)展，通過有效的課堂學(xué)習(xí)情境來發(fā)散學(xué)生們的邏輯思維。例如，教師可以在通過學(xué)習(xí)了故事性的課文內(nèi)容之后讓學(xué)生們根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，或者是寫一篇同樣富含內(nèi)涵的故事性文章，以此不斷激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新思維和想象力，讓學(xué)生們在想象的過程中逐漸的形成自身獨(dú)有的寫作特點(diǎn)，進(jìn)而在很大程度上不斷提高學(xué)生們的語文寫作能力。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文作文教學(xué)的教學(xué)模式是靈活多變的，教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開相應(yīng)的教學(xué)，這樣才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到寫作學(xué)習(xí)中。

【1】語文課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國教育部【M】.北京師范大學(xué)出版社

【2】王軍.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)策略【M】.山西教育報(bào)刊社