在自主作文中實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新

江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)

在自主作文中實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新

江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué)顧春燕

大學(xué)時(shí)就加入了“校內(nèi)網(wǎng)”，也就是后來的“人人網(wǎng)”，在上面我看到了很多同學(xué)們寫的很多的文章，有的是陳詞濫調(diào)，無(wú)病呻吟，但更深的感受則是每天總會(huì)出現(xiàn)那么幾篇“小清新”的文章，讓人耳目一新，如沐春風(fēng)。每每閱讀這樣的文章，也總讓我自慚形穢，嘗試著是否也能寫出一篇?jiǎng)?chuàng)意十足的文章來，卻無(wú)從下筆。畢業(yè)后的我成為了一名小學(xué)語(yǔ)文老師，從a、o、e教起，從最簡(jiǎn)單的漢字教起，帶著他們嘗試寫句子，到看圖寫話，然后漸漸開始接觸寫作，乃至自成風(fēng)格，這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，也出現(xiàn)了很多意想不到的情況，讓我思悟良多。

近些年，寫作教學(xué)似乎走入了一個(gè)“流水線作業(yè)模式”?！皩懯裁础薄霸鯓訉憽北幌薅ㄓ诹藙澏ǖ姆秶徒處熤赋龅膸追N模式。學(xué)生在寫作中真實(shí)心聲無(wú)法表達(dá)，對(duì)寫作失去興趣，望而生畏，不再是寫作的主體。創(chuàng)新作文就是要引導(dǎo)用眼睛去觀察世界，用心靈去感受世界，讓學(xué)生掙破束縛，將所見所感用語(yǔ)言文字來表達(dá),在自主作文中實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新。那么，如何去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新呢？

一、感受生活——?jiǎng)?chuàng)新的源泉

“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停”。只有豐富了學(xué)生的生活，他們才可能寫出具有創(chuàng)新性的文章。所以，讓學(xué)生感受生活是非常重要的，讓他們情緒飽滿地投入到生活中去。校園生活中就有很多好機(jī)會(huì)，比如：參加文藝表演、古詩(shī)吟唱比賽、體育活動(dòng)、制作手抄報(bào)、開展各種節(jié)日活動(dòng)等等，以充分釋放學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)陶行知的“六大解放”。當(dāng)學(xué)生感受著豐富多彩的學(xué)校和課余生活時(shí)，寫作的靈感也自然充盈著他們的頭腦?！睹篮玫囊惶臁贰墩?qǐng)把掌聲送給我》《老師送我的“禮物》等文章就是他們將自己的感受形諸于語(yǔ)言文字，不乏創(chuàng)新獨(dú)特。通過感受生活，他們寫作的素材源源不斷，就會(huì)有自主寫作的欲望，燃起自主寫作的熱情。

二、激發(fā)興趣——?jiǎng)?chuàng)新的動(dòng)力

有了寫作的興趣，學(xué)生自主寫作的動(dòng)力自然源源而來。我主要采用以下幾種方法來激發(fā)他們的興趣。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地自主表達(dá)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。當(dāng)學(xué)生覺得寫作時(shí)快樂的，那么他們自然愿意去寫作，即用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。其次，是讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。 “請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲望”。這是蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中指出的一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生品嘗到了寫作成功的喜悅，他們就會(huì)對(duì)下一次乃至以后每一次的成功有所期待，有了這種美好的期待，則有了創(chuàng)作的動(dòng)力。如何多樣化地幫助孩子品嘗寫作的成功呢？開展作文比賽、發(fā)表?yè)P(yáng)信、給全班家長(zhǎng)發(fā)信息表?yè)P(yáng)、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作、推薦雜志刊登等活動(dòng)都是行之有效的。實(shí)踐中，有一點(diǎn)需要注意，在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作中，抓住每一字、一詞、一句的機(jī)會(huì)肯定他們，不吝嗇表?yè)P(yáng)，不嫌繁瑣地重復(fù)鼓勵(lì)，都能讓孩子感受到你對(duì)他的賞識(shí)，讓他們體會(huì)到寫作的快樂，增強(qiáng)他們的自信心，從而使人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。比如，二年級(jí)的一位小朋友寫《秋天來了》，通篇文章語(yǔ)言平平，但文中有這樣一句話：“大樹的葉子都變黃了，從枝頭掉落下來，大風(fēng)一吹，像只只飛舞的蝴蝶。”我點(diǎn)出這句話，在邊上寫了一個(gè)“好”字，并在講評(píng)課上展示了這個(gè)小朋友這句話，小朋友臉上明顯浮現(xiàn)了驕傲和自豪的笑容，后來在多次的寫作練習(xí)中他都有意識(shí)地創(chuàng)造優(yōu)美語(yǔ)句，為文章增添亮色。我想，這就是我們想要的效果。

三、大膽想象——?jiǎng)?chuàng)新的翅膀

“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。要實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新，就離不開大膽想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，哪怕是天馬行空亦有一番風(fēng)采。

首先，想象練筆需勤。課內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活中，這種機(jī)會(huì)是非常多的。就拿小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教材中的《狼和小羊》一文來說，故事最后“狼向小羊身上撲去……”那么，最終狼把小羊吃掉了嗎？學(xué)生在思考、想象、交流中相互啟發(fā)，所編寫出的故事結(jié)局精彩多樣。同樣的，《狐貍和烏鴉》一文也讓孩子想象，如果烏鴉叼著肉再次遇到狐貍，還會(huì)上當(dāng)受騙嗎？學(xué)生你一言我一語(yǔ)，大膽想象，迸發(fā)出了很多精彩的思維想法。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生的自主作文權(quán)得到了訓(xùn)練，也發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象，是比較行之有效的。

其次，借助插圖也是一種重要的手段。小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖一般都比較形象生動(dòng)，尤其是低、中年段，具有情節(jié)豐富性而又濃縮性的特點(diǎn)。我們教師要做的就是幫助學(xué)生突破想象的羈絆，讓他們自主推測(cè)、想象圖中暗含的內(nèi)容。在這里，插圖就成了想象的發(fā)端，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了觀察能力，同時(shí)提高了想象力，為創(chuàng)新作文又打下了基礎(chǔ)。

小學(xué)生最喜歡童話故事了，所謂童話故事一般是作者通過大膽的假設(shè)以及虛構(gòu)的幻想出來的。有一次語(yǔ)文課上正在教學(xué)《青蛙看?！罚淌依镲w來一只蜜蜂，嗡嗡嗡地滿教室兜圈，嚇得他們不敢亂動(dòng)，恐慌情緒甚至影響了正常的課堂教學(xué)。這時(shí)，又飛來了一只蒼蠅，兩只小動(dòng)物在空中一度交匯，后來竟一前一后地離開了教室。我突然想到：何不讓學(xué)生對(duì)剛才的一幕進(jìn)行大膽想象，以迷路的蜜蜂和蒼蠅未主人公，構(gòu)寫一則童話故事呢？學(xué)生一聽，頓時(shí)炸開了鍋，你一言我一語(yǔ)，靈感不斷。我就把它作為當(dāng)天的課后作業(yè)，他們一個(gè)個(gè)都寫得非常生動(dòng)有趣，情節(jié)豐富到出乎了我的預(yù)料。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作7是一則童話故事的范例，學(xué)完范文，我引導(dǎo)孩子們大膽想象自己的玩具假如亦有生命，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？將之編寫成一則童話故事。學(xué)生自然十分感興趣，寫出了《滅火總動(dòng)員》《狐貍爸爸帶寶寶的一天》《芭比公主的夢(mèng)想》等多篇優(yōu)秀作文。這種想象的訓(xùn)練百試不爽，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)新作文水平大大地提高了。

假如我們老師都能突破寫作的韁繩，還學(xué)生自主作文權(quán)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)疑將幫助更多的孩子在自主作文中實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新，更多地體會(huì)到作文教學(xué)成功的喜悅。也許將來我們翻閱著“人人網(wǎng)”或是“微信朋友圈”的時(shí)候，都能欣賞到出自我們學(xué)生筆下的清新之文。