文 | 宋正雪

發(fā)掘一切有影響的元素多維度提升核心素養(yǎng)

文 | 宋正雪

隨著課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)課程的界定可謂眾說(shuō)紛紜。在眾多概念中，筆者最贊成重慶市謝家灣小學(xué)的理念：一切有影響的元素都是課程。基于此，教育教學(xué)過(guò)程中，我努力發(fā)掘一切有影響的元素，以課程的方式多維度實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

山東省日照市新?tīng)I(yíng)小學(xué)每年都舉辦四大校園文化節(jié)，為學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性展示自我的舞臺(tái)：春之序曲“讀書(shū)節(jié)”，夏的花絮“藝術(shù)節(jié)”，秋的堅(jiān)實(shí)“體育節(jié)”，冬之涵養(yǎng)“科技節(jié)”。每個(gè)文化節(jié)為期一個(gè)月，舉辦適合學(xué)生特點(diǎn)的喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，引領(lǐng)師生在活動(dòng)中展示提升。充分發(fā)掘校園文化節(jié)中的影響元素，研發(fā)適宜的課程，張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)、提升能力，我努力著，也取得了一定的成效。現(xiàn)以今年讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式“趕書(shū)市大集”活動(dòng)為例作以概述。書(shū)市大集，擺書(shū)攤賣(mài)書(shū)買(mǎi)書(shū)的是全體同學(xué)，這一活動(dòng)，隱含了以下有影響的元素：捐書(shū)、售書(shū)、淘書(shū)。針對(duì)這三元素，我組織開(kāi)展了以下活動(dòng)，多維度提升孩子的能力。

捐書(shū)：經(jīng)典浸潤(rùn)童心

學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，倡議每名同學(xué)挑選自己讀過(guò)的最有價(jià)值的課外書(shū)，捐贈(zèng)給班級(jí)，每捐2本換取一張?zhí)詴?shū)卡。各班捐贈(zèng)的圖書(shū)，即“趕書(shū)市大集”時(shí)出售的圖書(shū)。學(xué)生憑淘書(shū)卡從書(shū)市中淘取自己最中意的書(shū)。

制作“薦讀卡”，讀寫(xiě)中重溫經(jīng)典 活動(dòng)中，我引領(lǐng)孩子們挑選圖書(shū)后，為每本書(shū)制作一張“薦讀卡”?！八]讀卡”主要內(nèi)容包括個(gè)人信息、推薦閱讀本書(shū)的理由、對(duì)淘到本書(shū)的讀者的期望等，結(jié)合自己的閱讀進(jìn)行創(chuàng)作。

這一舉措，是引領(lǐng)學(xué)生重溫經(jīng)典。我們學(xué)校地處市中心地帶，學(xué)生主要來(lái)源于黨政機(jī)關(guān)家庭，鑒于孩子們所讀書(shū)目情況，引導(dǎo)他們挑選自己讀過(guò)的最有價(jià)值的書(shū)，這本身就是對(duì)經(jīng)典的選擇過(guò)程。選書(shū)后，制作“薦讀卡”，創(chuàng)編薦讀理由，對(duì)淘書(shū)者的期望，如果不再重溫書(shū)的內(nèi)容，斷不會(huì)創(chuàng)編出精彩的薦讀理由。學(xué)生們或自己創(chuàng)作，或親子制作，整個(gè)過(guò)程，既讀書(shū)更創(chuàng)作，既重溫經(jīng)典，更提升讀寫(xiě)能力。

當(dāng)孩子們把一張張 “薦讀卡”張貼在書(shū)的扉頁(yè)上，那別致的圖案、誘人的語(yǔ)言，彰顯著孩子們的智慧、自豪與激情。

閱讀“薦讀卡”，品評(píng)中廣開(kāi)思路 書(shū)市大集開(kāi)張了，當(dāng)其中一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我們的“薦讀卡”后，只一小會(huì)兒，我們的書(shū)攤便被一掃而光。售書(shū)的孩子握著厚厚的淘書(shū)卡，美滋滋的笑臉上書(shū)寫(xiě)著售書(shū)的成功與喜悅。這是“薦讀卡”帶來(lái)的意外收獲。

跟蹤淘到我們班書(shū)的孩子，他們大多在某一書(shū)攤旁邊津津有味地讀著，首先從“薦讀卡”開(kāi)始，然后迫不及待地讀故事。跟他們攀談喜歡我們的書(shū)的理由，他們?nèi)绱苏媲楦姘祝哼@張“薦讀卡”很吸引我，讀了薦讀理由及期望，就有了趕緊要從書(shū)本中驗(yàn)證捐書(shū)者所寫(xiě)是否屬實(shí)的沖動(dòng)。

開(kāi)幕式結(jié)束一周后，繼續(xù)跟蹤淘到我們班書(shū)的孩子，采訪中得知，不僅他們自己早就讀完了淘來(lái)的書(shū)，他們的家長(zhǎng)也都讀完了。了解對(duì)“薦讀卡”的看法，他們除了談自己的想法，還談了家長(zhǎng)的見(jiàn)解：讀完書(shū)本，再對(duì)照捐書(shū)者的薦讀理由與閱讀期望，真想為捐書(shū)者的文筆與解讀點(diǎn)贊；在品評(píng)“薦讀卡”中，忽然明白，原來(lái)還可以這樣讀書(shū)；大多數(shù)家長(zhǎng)也鼓勵(lì)自己的孩子每讀完一本書(shū)都做一個(gè)“薦讀卡”……

閱讀“薦讀卡”，在品評(píng)中，讀者的思路開(kāi)闊了，閱讀也就有新的路徑。

一樣的淘書(shū)卡，不一樣的來(lái)歷 捐書(shū)中，發(fā)現(xiàn)有3名同學(xué)沒(méi)有帶，了解原因，一人家中的確拿不出書(shū)，一人家中有變故不能按時(shí)帶書(shū)來(lái)，還有一人不舍得拿書(shū)，自然換不成淘書(shū)卡。怎么辦？我們第一次舉辦這樣的活動(dòng)，沒(méi)有淘書(shū)卡怎么參加活動(dòng)？

其實(shí)此時(shí)正是育人的最佳時(shí)機(jī)。請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，得到了班主任可以到學(xué)校閱覽區(qū)域借書(shū)給同學(xué)的指示。學(xué)校如此保護(hù)孩子們的自尊，作為 班主任，不能簡(jiǎn)單地給他們一本書(shū)。反復(fù)思量后，我單獨(dú)與三位同學(xué)談話，重申本次活動(dòng)的意義，告訴他們學(xué)校如此為他們著想的意義，讓他們到閱覽區(qū)挑選一本自己看過(guò)的認(rèn)為最值得推薦的書(shū)，做好“薦讀卡”后，再來(lái)?yè)Q淘書(shū)卡。

第二天，當(dāng)他們找我換淘書(shū)卡時(shí)，帶來(lái)的不僅有自制的 “薦讀卡”、書(shū)本，還帶來(lái)了家長(zhǎng)的感激之意，尤其是不舍得帶書(shū)的同學(xué)，既帶了曾經(jīng)不舍的書(shū)，更帶了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的家長(zhǎng)書(shū)信，信中是滿滿的愧疚與感激。拿到淘書(shū)卡，三個(gè)孩子與全班同學(xué)一樣期待滿滿，但他們心中，更多了一份深情的成長(zhǎng)。

售書(shū)：提升實(shí)踐能力

對(duì)售書(shū)，孩子們懵懵懂懂又躍躍欲試。如何做一個(gè)出色的售書(shū)員？我拋出話題，引領(lǐng)孩子們上網(wǎng)搜索，深入市場(chǎng)實(shí)地采訪，了解買(mǎi)賣(mài)生意經(jīng)，實(shí)地學(xué)習(xí)做出色售貨員的門(mén)道。之后舉行專(zhuān)題班會(huì)，引領(lǐng)孩子們討論交流。班會(huì)上，孩子們暢所欲言，大談經(jīng)商經(jīng)：做宣傳標(biāo)語(yǔ)，宣傳我們班的圖書(shū)；精心設(shè)計(jì)我們班的書(shū)攤，把淘書(shū)者都吸引過(guò)來(lái)；實(shí)行優(yōu)惠，可以買(mǎi)一送一（送別的小玩意）；每位售書(shū)員要對(duì)自己出售的圖書(shū)了如指掌，準(zhǔn)備優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的推薦語(yǔ)言向淘書(shū)推銷(xiāo)自己出售的圖書(shū)，對(duì)淘書(shū)者的提出要對(duì)答如流；要大膽主動(dòng)地招攬生意……

針對(duì)孩子們的經(jīng)驗(yàn)，我們舉行班級(jí)售書(shū)員招聘會(huì)，招聘8名小售書(shū)員，負(fù)責(zé)本班102本圖書(shū)的出售。

書(shū)市大集籌備期，8名小售書(shū)員集眾人之長(zhǎng)，精心策劃籌備：小康請(qǐng)求家長(zhǎng)幫忙訂做了宣傳橫幅“淘書(shū)樂(lè) 樂(lè)陶陶 淘經(jīng)典 淘智慧”；小杰、勝一團(tuán)結(jié)協(xié)作畫(huà)售書(shū)海報(bào)，海報(bào)上班級(jí)圖騰小海豹頭頂經(jīng)典活靈活現(xiàn)，畫(huà)架上氣球飄舞裝扮氛圍；小依、梓涵帶來(lái)彩色編織袋鋪設(shè)書(shū)攤，還為102本圖書(shū)添了“經(jīng)典”字樣；小羽、子慧細(xì)致地為每一本書(shū)張貼“薦讀卡”；他們還帶來(lái)小玩意（彈珠、氣球、小裝飾）買(mǎi)一送一，書(shū)林找到任課老師借來(lái)了2個(gè)擴(kuò)音器叫賣(mài)招攬……他們思路開(kāi)闊，靈活變通，多管齊下，使得書(shū)攤剛開(kāi)張便暢銷(xiāo)一空。

售書(shū)中，孩子們的綜合實(shí)踐能力得到提升。

淘書(shū)：培養(yǎng)卓越口才

如何淘得自己最中意的書(shū)？就這個(gè)話題，我專(zhuān)門(mén)舉行了專(zhuān)題班會(huì)，引領(lǐng)孩子們想辦法，談點(diǎn)子。班會(huì)上，雖然大多數(shù)孩子對(duì)于這一話題很感興趣，但苦于生活經(jīng)歷缺失，發(fā)言不是很活躍，甚至不少同學(xué)還面露怯意。理解著孩子們的復(fù)雜心理，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)他們討論：①我們校區(qū)共設(shè)25個(gè)書(shū)攤，分低中高學(xué)段三個(gè)大區(qū)，你覺(jué)得應(yīng)該去哪個(gè)區(qū)域淘書(shū)？②去到書(shū)攤，如何去發(fā)現(xiàn)自己中意的書(shū)？③我們每人只有一張?zhí)詴?shū)卡，一旦使用即使發(fā)現(xiàn)了更好的書(shū)也不能再淘了，如何淘到自己最中意的書(shū)？

一石激起千層浪。孩子們言路洞開(kāi)，總結(jié)他們的發(fā)言，我們總結(jié)出三條淘書(shū)經(jīng)：①到我們所在的中學(xué)段去淘書(shū)，這樣可以發(fā)現(xiàn)同伴的閱讀；②淘書(shū)時(shí)落落大方，語(yǔ)言文明有禮，給售書(shū)者留下美好印象，爭(zhēng)取多翻看圖書(shū)的機(jī)會(huì)；③先挨著書(shū)攤看，尋找發(fā)現(xiàn)自己中意的圖書(shū)至少3本后，再比較確定最中意的圖書(shū)進(jìn)行淘換。為防止自己看中的被別人淘走，與售書(shū)者協(xié)商先給自己留一會(huì)兒。為了確保售書(shū)者為自己留書(shū)，甚至有同學(xué)提出可以給售書(shū)者小惠。

有了我們的淘書(shū)經(jīng)，絕大多數(shù)同學(xué)淘到中意的書(shū)已不是問(wèn)題，但班中還有小辰、小霖、小泳等不善于交流的孩子，如何讓他們?cè)谶@一活動(dòng)中有所提高？我把班中這樣的8個(gè)孩子分別配給8個(gè)敢于言語(yǔ)、大方活潑的孩子帶領(lǐng)，要求帶領(lǐng)的8人分別帶好自己的同學(xué)淘書(shū)，淘書(shū)中兩人商量淘書(shū)，可以分工，但必須保證被帶的同學(xué)自己選書(shū)、選自己最中意的書(shū)。

書(shū)市大集開(kāi)張了，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)淘書(shū)的孩子們一跨入書(shū)市，他們或三五成群或兩兩為伴消失到書(shū)市中，經(jīng)驗(yàn)十足地翻閱、挑選、商討、交換。當(dāng)不少班級(jí)的同學(xué)拿著書(shū)本到書(shū)市邊瀏覽的時(shí)候，我們班的孩子都在商討、挑選中?；顒?dòng)結(jié)束，他們個(gè)個(gè)心滿意足地捧著自己的淘書(shū)回到教室，嘰嘰喳喳地分享著自己的淘書(shū)故事，就連小辰、小霖、小泳等不善于交流的孩子也面紅耳赤地交流著。

淘書(shū)中，孩子們的口才得到了極大的提升。

“生活即教育”。是的，充分發(fā)掘?qū)W習(xí)生活中一切有影響的因素，進(jìn)行適宜的教育，便可多維度提升孩子們的核心素養(yǎng)。

（作者單位：山東省日照市新?tīng)I(yíng)小學(xué)）