江西省撫州市高新區(qū)金巢實驗學校 祝素文

以趣入境走進詩意
——以初中語文詩詞教學為例

江西省撫州市高新區(qū)金巢實驗學校 祝素文

詩詞教學是初中語文教學的重要組成部分。初中語文詩詞的欣賞，不僅能讓初中生欣賞到許多優(yōu)美的詩詞，培養(yǎng)他們的審美情趣，豐富他們的知識，更能讓他們領(lǐng)略到我國歷史悠久的文化底蘊。學生在對詩詞的理解上，融入自己的想象，能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學會少年宮的全面發(fā)展。本文將簡單闡述初中語文詩詞教學的重要性，結(jié)合初中生的心理發(fā)展特性，提出幾點初中語文詩詞的教學方法。

初中語文 詩詞教學 以趣入境

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施以來，初中語文的教學方式越來越靈活，教師更注重于學生互動，努力使課堂生動活潑。但是，仍有部分老師延用傳統(tǒng)的“注入式”“填鴨式”的教學方法，并讓學生死記硬背，生搬硬套。這樣的教學方法在短時間內(nèi)能提升學生的學習成績，但是，由于它死板、沉悶，時間一長，學生就會有厭學的情緒。初中語文的詩詞教學是為了讓學生認識我國的文化的獨特魅力和無可替代的表情達意功能。詩詞是最優(yōu)美的語言，它語言精練，富有想象力和情感，一首詩就是一幅美妙的畫。初中生要想真正欣賞詩詞，必須展開自己豐富與的想象。初中教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，做好詩詞教學課堂設(shè)計，開啟學生的想象之門，激發(fā)學勝的學習興趣，將會對學生語文課程的學習產(chǎn)生很大的影響。

一、故事激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。初中階段的學生文化素養(yǎng)還處于開發(fā)階段，對凝練、表意豐富的詩詞不會產(chǎn)生直接的興趣。這就需要老師來引導和培養(yǎng)他們的興趣。針對初中生生理和心理的特點，故事是激發(fā)起他們的興趣的有效方式之一。比如，在講到李清照的《醉花陰》這首詞時，先講述一下作者的創(chuàng)作故事，李清照是宋代最著名的女詞人，他出生在一個書香世家，從小就熱愛讀書，才思敏捷，精通琴棋書畫，尤其擅長寫詞。在她十八歲時，李清照和和吏部侍郎趙挺之的兒子趙明誠結(jié)了婚，當時，兩個年輕人志趣相投，才氣和外貌上不相上下，婚后生活特別美滿。和和美美地過了兩年后，趙明誠從太學別業(yè)后，調(diào)到外地當官，兩人兩地分居。離開趙明誠后李清照內(nèi)心非常寂寞，尤其是在良辰美景的映襯的時候，李清照倍感孤獨，她常常獨坐高樓，為丈夫的歸來默念倒計時。而在這一天天的思念的煎熬中，李清照一天比一天瘦削，面容也日漸憔悴。庭院里飄過來陣陣的菊花香提醒李清照重陽節(jié)到了，以往的這一天，都是和丈夫在觀賞菊花，現(xiàn)在卻獨守空房，內(nèi)心的寂寞和對丈夫濃濃的思念使得李清照輾轉(zhuǎn)難眠，索性穿衣起來，走到窗前，交接的月光下，飄搖著的幾叢菊花和凄涼的自己特別相似，讓她頗有感觸，于是，大筆一揮寫下了這首《醉花陰》。聽完這樣的故事，學生會迫不及待地想要讀完這首詞，去認識詞人。這種以故事激起學生的興趣的方式，能有效調(diào)動學生的學習積極性，大大提高教學效果。

二、呈現(xiàn)歷史背景，助生理解

在詩詞教學中，一些古詩詞具有鮮明的時代特點，語言環(huán)境與現(xiàn)今的學生的日常用語環(huán)境差別太大，學生難以理解，致使學生產(chǎn)生畏難心理。為了將教學任務(wù)圓滿完成，教師要將詩詞的歷史背景做出闡述，特別是其中的歷史文人知識，如果教師拘泥于教授詩詞，學生很難領(lǐng)會詩詞的意境，教學效果也會大打折扣。

比如，在講授白居易《錢塘湖春行》這首詩時，詩中描述的景象在今天的錢塘江漲潮時依然在出現(xiàn)；杜甫的《石壕吏》一詩中描述出來的是當時殘暴的封建統(tǒng)治，詩人深切同情勞動人民。如果老師只是這樣簡單的講授，學生很難理解作者的感情。因此在學習這首詩之前，老師可以讓學生通過各種方式查找關(guān)于“安史之亂”的歷史資料，了解那段時期發(fā)生的一些事件，對于學生理解此詩有很大的幫助。又如，陶淵明在《歸園田居》中表達出自己重歸田園的喜悅，這是學生不曾有過的經(jīng)歷，超出學生能理解的范疇。教師將當時的歷史背景為學生一一道明，讓學生了解當時官場的黑暗渾濁，作者急于回歸田園生活獲得解脫，作者是在通過詩詞表達自己的高尚品格和人生理想。運用這種呈現(xiàn)歷史背景的教學方式，不僅能增長學生的見識，加深對詩詞的理解，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)也大有裨益。

三、景象描述，走進詩意

古代詩詞言簡意賅，言在此而意在彼也是屢見不鮮。看似簡短的詩詞表達的思想感情卻包羅萬象。學生若只是簡單的背誦并無難度。如何讓學生擁有欣賞詩詞的能力，鍛煉學生的思維能力就是語文教師要做的。因此，在詩詞教學中，簡單的詩詞背誦是不可取的，以趣入境的教學方式就顯得尤為重要。

就拿曹操的《觀滄?！窞槔Ｋ?、山道、樹木、百草、洪波等一系列的景象，給讀者呈現(xiàn)出來的是波濤洶涌的大海，表達的是作者如同大海一般的英雄氣概；而馬致遠在《天凈沙·秋思》中用“枯藤”“昏鴉”“夕陽西下，斷腸人在天涯”簡短數(shù)語，將所看到的景象淋漓盡致的展現(xiàn)出來，在詩詞教學中，幫助學生在腦海中呈現(xiàn)出那一幅幅的絕美畫面，讓他們從詩詞的字面上感受到詩詞的意境。并通過長期的訓練，讓學生認識到詩詞中的一些特定技巧。最常見的是，詩人用笛聲或者蕭聲來表達對人或者物的相思。學生的這種積累能對學生以后的詩詞自主學習有很大的幫助。

【結(jié) 語】

詩詞的美妙，只有深入其中才能真正領(lǐng)會，在初中語文詩詞教學中，教師應(yīng)不局限于詩詞本身，合理設(shè)計教學，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，教會學生欣賞詩詞之美。

【1】褚暉.以趣入境 走進詩意——以初中語文詩詞教學為例【J】.上海教育科研，2011（02）

【2】王術(shù)井.初中語文詩詞教學設(shè)計——以趣入境知詩意【J】.中國校外教育，2012（26）

【3】王鳳芹.基于以趣入境知詩意初中語文詩詞教學設(shè)計探討【J】.才智，2014（34）