浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中學 張 進

如何發(fā)揮多媒體技術在音樂課上的作用

浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中學 張 進

我的音樂課堂，是多媒體技術與音樂相互融合的課堂。我重視創(chuàng)設良好的學習情境，不斷激發(fā)中學生的學習興趣；我重視感悟音樂的情理，讓同學們化難為易；我重視演唱以情帶聲，更加準確地闡釋音樂，表現(xiàn)音樂。

多媒體 音樂 情境 興趣 情理 難點 以情帶聲 表現(xiàn)

多媒體技術是聲光電的有效組合，真實的畫面美輪美奐，清晰的聲音悅耳動聽。多媒體教學直觀形象，我們打開電子屏幕，仿佛與實際生活一樣如臨其境，如見其人，似聞其聲，這是其它教學方式無可企及的。多媒體技術運用到音樂課之中，更能體現(xiàn)音樂的魅力，更能把音樂闡釋得淋漓盡致。為了充分發(fā)揮多媒體技術在音樂課上的作用，我做了以下嘗試：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹趯胄抡n時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學意圖，創(chuàng)設出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學生的學習興趣，收到較好的學習效果。

例如，學習人教版七年級上冊《音樂》第一單元的《中學時代》，我首先制作了兩個視頻，一個介紹了《中學時代》產(chǎn)生的時代背景，一個展現(xiàn)了中學生的風采。這首歌產(chǎn)生于上世紀八十年代初期，在北京的一次中學生歌曲征集活動中脫穎而出，當時參賽者高手如云，足見這首歌曲不同凡響。那優(yōu)美的旋律，活潑的節(jié)奏，美妙的歌詞，把我們輕松帶到了天真爛漫的中學時代，中學生們青春激昂，積極向上，充滿了蓬勃的朝氣和遠大的理想。你聽，“友誼的陽光把心靈照耀，知識的泉水把心田灌溉……智慧的花兒在這里盛開，希望的苗兒在這里成材?！蔽覀兊闹袑W時代是多么幸福呀！多么美好呀！我們求知，我們探索，我們高歌猛進走向未來！

這樣的學習情境活靈活現(xiàn)，很容易把同學們帶進歌曲的意境。同學們仿佛在課堂上鉆研，在操場上奔跑……一個個意氣風發(fā)，一個個斗志昂揚。這一句句歌詞，一個個音符，與同學們同頻共振，產(chǎn)生了共鳴。同學們沉浸在音樂的境界里，一個個興味盎然，一個個樂此不疲。

二、感悟情理，解決難點

音樂不是無本之木，無源之水，它們是來自生活，源于生活的。中學生對生活感悟得越深，對音樂的理解也就越深刻。我們要追根溯源，了解音樂產(chǎn)生的獨特時空環(huán)境，從而走進音樂，走進音樂的情理之中。我在教學中，運用多媒體技術把抽象的音樂理論形象化，把虛擬的音樂形象變得直觀具體。在同學們的眼中，音樂不再是簡單的幾種聲音的組合，而是一幅幅動感的畫面，而是一段段非凡的人生，這其中有五味雜陳，這其中有人間百態(tài)，這其中有悲歡離合……

中學生找到了學習音樂的切入點，就可以化難為易，就可以深入音樂之中，就可以對音樂進行完美的詮釋。這時候，中學生獲得的感受不再是零零散散，而是全方位的，多元化的。我們從詞曲中獲得靈感，讀出音樂的內(nèi)涵，讀出其中的情感，這樣就能突破學習的瓶頸，踏上輕松的音樂學習之旅。

比如，學習人教版八年級上冊第一單元的《青春舞曲》，我利用多媒體展示，讓中學生從歌曲的意象出發(fā)，日出日落，周而復始；花開花謝，年復一年。小鳥飛去，無影無蹤，由此想到青春易逝，人生易老，就如小鳥一般一去不復返。同學們感悟人生，明白了很多人情事理。他們在演唱中就會身臨其境，就會透過旋律，充滿對青春的熱愛與珍惜，這種基調(diào)，就奠定了音樂的情感取向，不是淡淡的哀怨，不是悄悄的無奈，而是款款的珍惜。

這首歌曲節(jié)奏歡快，結構簡單，但曲調(diào)優(yōu)美，通俗而富有哲理，輕快而不失嚴謹。如果我們不從情理入手，就很難體會歌曲的內(nèi)涵，就不能唱出歌曲的朝氣，就不能突現(xiàn)向上的力量。一首歌曲，只有把握了音樂的本質(zhì)，才可以演唱得輕松自在，表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、以情帶聲，表現(xiàn)歌曲

演唱歌曲，不是簡單地模仿。要深入到音樂之中，結合具體的情境去闡釋歌曲的內(nèi)涵。我在教學中，利用多媒體設備，讓同學們反復收看名家的演唱視頻，去捕捉名家的表現(xiàn)手法，一個眼神，一個動作，也絕不放過。我鼓勵同學們兩人一組，相互對唱，一起探討，一起揣摩，去體會歌曲所要抒發(fā)的情感。

演唱歌曲，要唱出自己的特色，要情真意切，要感情充沛。要以情帶聲，唱出高低起伏，唱出喜怒哀樂。音樂的力量，是超越的聲音與圖畫的力量，它有一種不可言說的張力。我們欣賞《保衛(wèi)黃河》，就能感受到黃河的驚天怒吼，黃河的洶涌澎湃，黃河的源遠流長，這氣勢直貫長虹。我們欣賞《黃土高坡》，就能感受黃土的厚重，任狂風怒號，任暴雨傾盆，黃土依舊直立不倒。我們欣賞《青藏高原》，就能感受青藏高原的神圣與廣闊，那里的天是藍的，藍得純粹；那里的人是樸實的，真誠的，心胸如高遠般寬廣。

任何音樂，與情境是密不可分的。每一首歌曲，都是作者思想的產(chǎn)物，但歸根結底還是大自然的給予。我們要穿透每一個音符，每一個詞句，用真心去演唱，用真情去演繹。任何簡單模仿，都是沒有生命力的，都是做作的，都是枯燥的，都是不能打動人的。

比如，學習人教版九年級下冊《英雄贊歌》，我利用多媒體技術，播放了《英雄兒女》這部電影，讓同學們感受了英雄人物的美好情懷。他們保家衛(wèi)國，不怕犧牲，把鮮血灑在了朝鮮的大地上，這是中華民族優(yōu)秀兒女的慷慨之歌。有多少個王成，與敵人血戰(zhàn)到底，從來不顧個人安危。了解了這些，同學們才能以情帶聲，唱出英雄人物的革命豪情。

多媒體技術的運用，為音樂教學插上了騰飛的翅膀。中學生借助視頻資料，可以自己反復的琢磨，仔細的推敲，這樣對音樂的理解才是更深刻的。也只有深情的演唱，才是最打動人，最鼓舞人的，也才是同學們最喜歡的。

【1】義務教育音樂課程標準.中華人民共和國教育部制定.北京師范大學出版社，2012（1）

【2】王金霞.有效課堂教學的實施與策略.河北人民出版社，2010（6）