江蘇省常州市鐘樓區(qū)西新橋幼兒園 俞 淼

與孩子共享那片秋天的小樹(shù)林
——幼兒園大班自然派游戲初探

江蘇省常州市鐘樓區(qū)西新橋幼兒園 俞 淼

城市化快速發(fā)展，很多孩子能熟練地玩電玩、手機(jī)，卻無(wú)法靜心體會(huì)自然界里的悄然變化；很多孩子樂(lè)意進(jìn)出現(xiàn)代化的超市、商場(chǎng)，感受快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，卻耐不住性子駐足林間、田野，享受大自然里靜謐而又美好的一切……

怎樣才能真正幫助孩子重建與自然的聯(lián)系呢？其實(shí)，大自然離我們很近，實(shí)踐中我們的目光注意到了校園里的那片小樹(shù)林。這里一直在悄悄上演著季節(jié)變化的故事，秋天當(dāng)老師和孩子們走進(jìn)小樹(shù)林，秋葉在變，秋花在吐露芬芳，秋果在向他們點(diǎn)頭……陽(yáng)光、大樹(shù)、秋果……就在這個(gè)秋天，我與大二班的孩子們共享那片秋天的小樹(shù)林，結(jié)果最幸福的事發(fā)生了——小樹(shù)林里的一切和孩子們一同譜下了一秋的歡歌。

一、自然激趣“親親秋天的小樹(shù)林”，全新認(rèn)識(shí)秋天的樹(shù)

秋天的小樹(shù)林很美，要想全新認(rèn)識(shí)秋天的樹(shù)，必須動(dòng)用起小朋友們的所有感官！嘗試具體化、焦點(diǎn)化地去看、聽(tīng)、聞、摸、嘗……每次激發(fā)孩子們零距離親近一棵樹(shù)的時(shí)候都是引發(fā)孩子們對(duì)大樹(shù)全新認(rèn)識(shí)的開(kāi)始。孩子們通過(guò)觀察大樹(shù)、蒙眼觸摸、傾聽(tīng)大樹(shù)的喝水聲音、抱抱大樹(shù)的游戲，開(kāi)始越發(fā)樂(lè)意關(guān)注這片秋天的小樹(shù)林。

在同伴分享交流活動(dòng)中，孩子們的討論話題變得有深度了“我發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里最粗的樹(shù)！我發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里果子最多的樹(shù)！我發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里最漂亮的一棵樹(shù)！”……很多的樹(shù)林之最被孩子們一一發(fā)現(xiàn)，于是一場(chǎng)需要調(diào)動(dòng)孩子所有感官的挑戰(zhàn)型游戲“樹(shù)林探秘”開(kāi)始了。探秘游戲的設(shè)計(jì)既不能超過(guò)孩子解決問(wèn)題的能力，又必須讓孩子們學(xué)會(huì)在游戲中下功夫去發(fā)現(xiàn)更多樹(shù)的細(xì)節(jié)，于是老師和孩子事先用相機(jī)拍攝下樹(shù)林里的任意一棵樹(shù)，把它們制作成尋寶線索圖，讓同伴在游戲中小組合作完成“尋找樹(shù)——測(cè)量樹(shù)——拓印樹(shù)皮——采集樹(shù)葉（或花、果、種子、斷枝）標(biāo)本”的任務(wù)。

探索過(guò)程是孩子們通過(guò)游戲進(jìn)一步深入了解樹(shù)的全新模式。首先，小組合作的探索過(guò)程有利于小伙伴一起交流各自的發(fā)現(xiàn)，其次，充足的游戲時(shí)間保證，給孩子們有機(jī)會(huì)去查找更多資料。所以，“樹(shù)林探秘”通過(guò)孩子們自己設(shè)問(wèn)——探索——交流——找答案的形式，給孩子們機(jī)會(huì)主動(dòng)共享認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在游戲的過(guò)程中真正學(xué)會(huì)“認(rèn)真玩”！

就這樣，孩子開(kāi)始越來(lái)越喜歡呆在小樹(shù)林里游戲，也越來(lái)越喜歡關(guān)注樹(shù)的細(xì)微變化了！

二、自然互動(dòng)“玩轉(zhuǎn)秋天的小樹(shù)林”，讓樹(shù)變成最棒的玩伴

孩子本身是特別能融入大自然的環(huán)境之中的，因?yàn)檫@里的游戲空間足夠自由，這里的游戲材料千變?nèi)f化，這里的新游戲會(huì)不經(jīng)意地“冒”出來(lái)，秋天的小樹(shù)林成了一個(gè)充滿靈感的游戲場(chǎng)。

當(dāng)孩子們?cè)谇锾斓男?shù)林里嬉戲時(shí)，腳下總能聽(tīng)到悉悉嗦嗦的聲響，有些孩子總是對(duì)滿地的落葉情有獨(dú)鐘，他們喜歡挑選顏色特別的樹(shù)葉，有時(shí)也會(huì)充滿想象地和伙伴猜想關(guān)于樹(shù)葉的小故事。突然有一天，孩子們冒出了一個(gè)有趣的游戲“樹(shù)葉信”。他們找來(lái)小落葉當(dāng)信紙，在小樹(shù)葉上畫出自己的故事；又找來(lái)樹(shù)林里最大的樹(shù)葉當(dāng)信封，小心地把畫好的樹(shù)葉信包裹好；為了給自己的樹(shù)葉信增加驚喜的色彩，有的孩子還在里面悄悄藏一顆漂亮的秋果；最后孩子們用藏寶的方法，讓大地做自己的信使，寄出自己的樹(shù)葉信。

在游戲中，有的孩子享受著制作樹(shù)葉信的創(chuàng)作過(guò)程，有的孩子沉浸在不停發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉信的快樂(lè)。樹(shù)葉信的游戲讓孩子發(fā)現(xiàn)樹(shù)林游戲原來(lái)可以這樣神秘而充滿驚喜。也讓老師發(fā)現(xiàn)樹(shù)林游戲盡可以讓孩子們?cè)趧?chuàng)造之上更添創(chuàng)造。

小樹(shù)林里可以玩的游戲越來(lái)越多，斷枝被用來(lái)搭建屬于孩子們的城堡、制作有趣的彈弓……落葉可以制造出樹(shù)葉雨、組合成一條特別的樹(shù)葉裙子……秋天的果子還能壓制出各種奇怪的顏料、粘貼成一幅幅漂亮的果實(shí)貼畫……

大樹(shù)上所有的材料都可以賦予自然游戲獨(dú)有的靈性！孩子們?cè)谶@個(gè)秋天的小樹(shù)林中漸漸發(fā)現(xiàn)，大樹(shù)已經(jīng)變成了自己最棒的游戲玩伴。

三、自然保護(hù)“我和小樹(shù)林一起成長(zhǎng)”，學(xué)會(huì)用愛(ài)呵護(hù)一棵樹(shù)

當(dāng)孩子真的和秋天的樹(shù)交上朋友，他們樂(lè)意去了解關(guān)于樹(shù)的很多知識(shí)和故事。圖書(shū)角里多了許多關(guān)于樹(shù)的資料，孩子們主動(dòng)地去翻看，也許，是因?yàn)楹⒆釉痛髽?shù)有過(guò)朋友般的感情，也許是孩子們還想了解更多關(guān)于樹(shù)的秘密，也許孩子就是喜歡上了樹(shù)的一切。

漸漸地，孩子們發(fā)現(xiàn)那些曾給他們帶來(lái)無(wú)數(shù)快樂(lè)的秋天的樹(shù)，好像也有自己的憂傷，天氣冷了，大樹(shù)怎樣過(guò)冬？等孩子們畢業(yè)了，誰(shuí)來(lái)陪伴大樹(shù)？怎樣把自己和大樹(shù)的故事留給幼兒園的弟弟妹妹？怎樣讓更多的人感受到要愛(ài)護(hù)、大樹(shù)？

孩子們聚在一起欣賞著《愛(ài)心樹(shù)》《我們的樹(shù)》《一片葉子落下來(lái)》《再見(jiàn)小樹(shù)林》……許多經(jīng)典的繪本故事，激起了孩子內(nèi)心深處要保護(hù)大樹(shù)的美好愿望。

孩子們愛(ài)上了大樹(shù)。孩子們拿起畫筆，自己創(chuàng)作繪本《樹(shù)真好》！

孩子們要保護(hù)樹(shù)。孩子們找來(lái)材料給大樹(shù)穿冬衣、幫大樹(shù)涂白、做好樹(shù)根覆膜、幫大樹(shù)掛“鹽水”孩子要幫這些樹(shù)，安全過(guò)冬。

孩子們要陪伴樹(shù)。孩子們和爸爸媽媽一起制作鳥(niǎo)窩，希望明年這里除了有大樹(shù)還有很多小鳥(niǎo)來(lái)陪伴大樹(shù)。

在完成孩子們保護(hù)大樹(shù)的心愿過(guò)程中，其實(shí)老師和孩子遇到了很多困難，方法不明確，材料難索取，操作程序繁雜等，這些其實(shí)光靠孩子是不可能完成的，所以，這個(gè)游戲的過(guò)程比較漫長(zhǎng)。為了找到合適的繪本，孩子們拉著爸爸媽媽一起去書(shū)店尋找關(guān)于樹(shù)的好書(shū)，區(qū)域活動(dòng)中孩子們靜心翻閱關(guān)于樹(shù)的各種資料，耐心刻畫心里關(guān)于樹(shù)的故事畫。為了幫大樹(shù)穿冬衣，孩子們一起約定去附近農(nóng)村搜集稻草，跟農(nóng)民學(xué)習(xí)搓草繩，和爸爸媽媽一起嘗試編草包。為了幫大樹(shù)涂白，老師聯(lián)系了園林工人，給孩子講解為大樹(shù)涂白所需的材料、方法和注意事項(xiàng)……游戲中很多事先預(yù)料不到的情況，最終都被大家一起克服了，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)到更有價(jià)值的東西，孩子們體會(huì)到美好的愿望并不是那么容易實(shí)現(xiàn)的，只有通過(guò)努力，才能圓滿達(dá)成。就這樣，濃濃的愛(ài)，布滿了這個(gè)深秋的小樹(shù)林。

和孩子們?nèi)ス蚕砩磉叺男?shù)林，讓他們到樹(shù)林里去跑、去看、去聽(tīng)！讓孩子們到大自然中去探索、歡笑，讓他們愛(ài)上大自然的一切！讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望，嘗試在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，體驗(yàn)生活！