任煒東 北京中學(xué)黨支部書(shū)記

讓孩子們的身體與心靈始終在路上

任煒東 北京中學(xué)黨支部書(shū)記

北京中學(xué)創(chuàng)辦于2013年9月，當(dāng)年11月我們就組織孩子研學(xué)旅行。我們希望孩子們的身心都能夠得到充分的發(fā)展。

最初設(shè)計(jì)閱歷課程的時(shí)候，我們就希望讓孩子讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，聽(tīng)萬(wàn)家言，說(shuō)萬(wàn)家事。我們帶著孩子親近自然，走進(jìn)博物館，開(kāi)啟“中華文化尋根之旅”，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，探索出踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑。

2016年和今年，我們兩個(gè)年級(jí)的孩子在徽州宏村進(jìn)行研學(xué)旅行。黃山、泰山、峨眉山，山山留跡。到陜北學(xué)習(xí)扭大秧歌，在窯洞前組織詩(shī)會(huì)。我們每到一地，都會(huì)有相應(yīng)的詩(shī)會(huì)，如黃河詩(shī)會(huì)、陽(yáng)關(guān)詩(shī)會(huì)、蘭亭詩(shī)會(huì)、泰山詩(shī)會(huì)等等。孩子們走進(jìn)呼倫貝爾，體會(huì)草原的文明、文化的繁衍，以及對(duì)中華文化進(jìn)步的推動(dòng)作用。走進(jìn)沙漠，走進(jìn)長(zhǎng)白山，走進(jìn)青海高原草甸……

這幾年，我們進(jìn)行11次尋根之旅，跨越9個(gè)省的25座城市，累計(jì)行程超過(guò)一萬(wàn)公里，1280個(gè)學(xué)生參與，完成314個(gè)課題，報(bào)告超過(guò)84萬(wàn)字。

研學(xué)和旅行是并重的。在研學(xué)旅行當(dāng)中，我們提倡 “八個(gè)融合”。

第一，融合對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體悟。學(xué)生走進(jìn)古都西安、殷墟河南、齊魯山東、吳越蘇杭、墨香徽州、蜀州四川、大漠甘肅、草原內(nèi)蒙古，體驗(yàn)皮影戲，學(xué)唱華陰老腔、蒙古呼麥、越劇、川劇、黃梅戲，體悟悠久的中華文化。

第二，融合研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。旅行中，孩子們白天按照課題研究的計(jì)劃與要求，收集資料，訪談人物，體驗(yàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，采集植物標(biāo)本；晚上要進(jìn)行研究?jī)?nèi)容的記載與撰寫，做一些植物標(biāo)本的研究。特別是在海北高原生物所，突破性地觀測(cè)到黑頸鶴在當(dāng)?shù)爻晒Ψ毖??；匦：?，每個(gè)學(xué)生將課題研究報(bào)告，在研究小組、班級(jí)、全校等不同層面進(jìn)行匯報(bào)與答辯。學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀研學(xué)課題成果并匯編成冊(cè)。

孩子們的課題不僅有人文的，還有科學(xué)的。沿著古絲綢之路，在河西走廊，孩子們撰寫的《甘肅西北部部分地區(qū)土壤沙化程度的研究》，獲得2016年中國(guó)少科院小院士一等獎(jiǎng)；暑期科學(xué)營(yíng)，進(jìn)入中科院西雙版納的熱帶研究所開(kāi)展研究。

2017年，我們帶著剛?cè)雽W(xué)的孩子登泰山，游曲阜，探臺(tái)兒莊。泰山詩(shī)會(huì)，我們見(jiàn)證了一個(gè)六年級(jí)孩子的胸懷：

走過(guò)秦松漢柏唐朝的槐/跨過(guò)時(shí)光鋪成的石階/抬眼望不盡的峻峭峰巒/相約您，千年不變你的容顏/父親的囑托，母親的叮嚀，猶在耳畔/穿過(guò)寂靜的廟宇/朝圣摩崖石刻“天下大觀”/來(lái)到孔子登臨處，越過(guò)千年時(shí)光/傳承您，千年汩汩流淌的血脈/仁智勇樂(lè)，今日如此闖入我心懷/面對(duì)眼前這無(wú)邊的山巒云海，誰(shuí)不詩(shī)興萬(wàn)端？/我與泰山有個(gè)約定/這一約就是中華五千年……

我們可以看到一個(gè)孩子對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自信。

第三，融合跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。課題研究，整合不同學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)校跨學(xué)科學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

第四，融合學(xué)生跨年級(jí)的合作。研學(xué)活動(dòng)小組，必須跨年級(jí)、跨班級(jí)組合。滿足學(xué)校要求，找到志趣相投的同伴，相互理解與配合，在各自的堅(jiān)持與妥協(xié)中達(dá)成集體的目標(biāo)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，也是鍛煉。

第五，融合學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生們成立志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，從策劃到組織，從實(shí)施到管理，從總結(jié)到評(píng)價(jià)，都是學(xué)生自己站在第一線，綜合能力得到了很大的提升。

第六，融合學(xué)生生存技能的訓(xùn)練。學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)野外生存的技能，包括辨別有毒物質(zhì)、自制純凈水、野外定向、野外救治等；每住一個(gè)賓館，學(xué)校都要組織學(xué)生進(jìn)行逃生演練。

第七，融合學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。孩子們負(fù)重徒步上下泰山、黃山、峨眉山，在大漠中行走等，在不斷戰(zhàn)勝自我與困難中，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

第八，融合生命教育的價(jià)值理念。學(xué)生們深度走進(jìn)大自然，與大自然親密接觸，熱愛(ài)大自然，珍視生命，熱愛(ài)生活，并不斷讓自己的視野與胸襟更加的開(kāi)闊。