文 / 李娜 北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

多維設(shè)計(jì) 縱橫管理 整體發(fā)展
——北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語學(xué)科建設(shè)思路

文 / 李娜 北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所五校區(qū)七校址的集團(tuán)化學(xué)校。學(xué)校校址多，校址之間又有一定的距離，同時(shí)考慮教師本身的日常教學(xué)任務(wù)重，所以在學(xué)校英語學(xué)科建設(shè)中，學(xué)校采取了“多維設(shè)計(jì)，縱橫管理，整體發(fā)展”的學(xué)科建設(shè)思路。

縱橫管理 搞好教研

北京市朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)有英語教師42名，其中本科以上學(xué)歷40人，占95%，區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干5人，區(qū)級優(yōu)秀青年教師4人。為了整體發(fā)展，采取校區(qū)內(nèi)師徒結(jié)對的辦法；充分發(fā)揮骨干教師的作用，安排骨干教師做校區(qū)教研組長、年級備課組長。

教研活動(dòng)采取大小教研相結(jié)合的形式，實(shí)行縱向管理。因?yàn)橛⒄Z教師多，如果經(jīng)常開展全體教師的大教研，會(huì)給老師造成經(jīng)常調(diào)課的困擾，影響正常的教育教學(xué)秩序。所以我確定了“大教研，方向引領(lǐng)；小教研，任務(wù)研究”的分層教研思路。每學(xué)期針對最新的研究方向進(jìn)行集體大教研，請專家培訓(xùn)指導(dǎo)。結(jié)合新的教研主題，分解小任務(wù)，各校區(qū)、校址區(qū)就確定的小任務(wù)開展實(shí)踐和研究。

備課質(zhì)量直接影響著教學(xué)實(shí)效和學(xué)生學(xué)業(yè)水平、思維能力。為此，英語學(xué)科備課采取橫向管理，每個(gè)年級設(shè)置備課組長。備課組長對各校區(qū)任教該年級的教師備課進(jìn)行統(tǒng)一管理，根據(jù)學(xué)科組的整體要求布置、收集、檢查、記錄、反饋。這樣做的優(yōu)勢是備課組長對教材、年段目標(biāo)、上級業(yè)務(wù)部門的要求熟悉，對教師備課的檢查反饋能夠做到準(zhǔn)確無誤。

監(jiān)測統(tǒng)一 科學(xué)測試

為了把控學(xué)科整體質(zhì)量，了解學(xué)生每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)情況，英語學(xué)科采取了月調(diào)研的形式。每個(gè)月的最后一周對學(xué)生一個(gè)月的學(xué)習(xí)情況調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容由備課組長統(tǒng)一設(shè)計(jì)，原則是緊密結(jié)合市區(qū)考測方向。為了提高備課組長的考查調(diào)研能力，聘請教研員對備課組長指導(dǎo)。經(jīng)過幾次指導(dǎo)，備課組長的調(diào)研能力迅速提高，月調(diào)研內(nèi)容得到各校區(qū)教師的高度認(rèn)可，學(xué)校英語學(xué)科質(zhì)量明顯提高，在區(qū)抽測中名列前茅。

多彩課程 成效顯著

近年來，針對學(xué)生英語語言能力存在的差異，結(jié)合學(xué)?！岸嗖释辍钡霓k學(xué)理念，我校英語學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生語言能力提高，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)方面進(jìn)行了一系列的改革與嘗試，形成以“多彩·多元·多快樂”為英語學(xué)科課程建設(shè)的核心理念及發(fā)展方向。以基礎(chǔ)課程、體驗(yàn)課程、分享課程三個(gè)維度為路徑，整體構(gòu)建朝陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)Colorful English（多彩英語課程體系）。此課程注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的英語語言能力，改變學(xué)生口語應(yīng)用能力薄弱的現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升和長遠(yuǎn)發(fā)展。這與2017年英語高考的改革方向、英語口語考試的力度的逐漸加大相契合。

“多彩·多元·多快樂”課程在三個(gè)維度的基礎(chǔ)上又分為六大課程：BB class課程（北京版教材為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)課程），PP reading課程（拼讀與繪本閱讀課程），AA club課程（英語社團(tuán)課程），NN task課程（以新緯度英語為主的英語實(shí)踐活動(dòng)課程），EE drama課程（戲劇表演），CC show課程（文化分享課程）。

課程研究采取學(xué)科組主導(dǎo)，各校區(qū)以課程為單位橫向研究，每個(gè)校區(qū)對每一種課程都有主要研究成員。課程實(shí)踐采取校區(qū)、校址的縱向?qū)嵺`，由主要成員帶動(dòng)校區(qū)的各年級教師進(jìn)行深入的實(shí)踐探索。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，已經(jīng)初見成效，多次在市區(qū)學(xué)科研討會(huì)上發(fā)言和課程實(shí)踐展示，得到專家們的好評。

通過“多維設(shè)計(jì)，縱橫管理，整體發(fā)展”的學(xué)科建設(shè)思路，學(xué)校英語教師的隊(duì)伍整體正向發(fā)展，涌現(xiàn)出多名能夠承擔(dān)市區(qū)級研究課和展示課的優(yōu)秀教師；在高級教師和一級教師評審中，通過率為百分之百，說明教師的專業(yè)發(fā)展在全區(qū)教師中比較突出；學(xué)校的英語學(xué)科質(zhì)量在區(qū)測中連續(xù)高于區(qū)均分。這樣的學(xué)科建設(shè)思路，為集團(tuán)化辦學(xué)模式下的學(xué)校質(zhì)量提升提供了有力的保障。