文 / 王曉帆 遼寧省大連市101中學

由小課堂到大課堂
——遼寧省大連市101中學課程改革實踐

文 / 王曉帆 遼寧省大連市101中學

辦怎樣的學校，怎樣辦好學校，這是每所學校必須思考的問題。對此，大連市101中學提出“激發(fā)生命自覺，提升生命價值”的辦學理念，確立“讓每一個學生高品質健康成長”的目標，不斷深化學校課程改革，由單一的小課堂走向多維的豐富的大課堂，取得了學生成長、教師提升、學校發(fā)展的豐碩成果。

實施課改，規(guī)劃先行

學校在“激發(fā)生命自覺，提升生命價值”的辦學理念的指導下，為培育具備“愛人愛己、和善和美、博學博容、雅言雅行”優(yōu)秀品質的少年，建設校本五大課程體系：“愛和博雅”的課程，“愛人愛己”的道德素養(yǎng)類課程，“和善和美”的人文素養(yǎng)類課程，“博學博容”的科學素養(yǎng)類課程，“雅言雅行”的藝術素養(yǎng)類課程。從五大類素養(yǎng)課程來看，所有課程設置是以學生核心素養(yǎng)的提升為出發(fā)點的。校本課程分必修課程和選修課程。必修課程，確保發(fā)展。必修課程包括：桑梓課程《可愛的金州》《我們的節(jié)日》；生命健康課程《守護生命之花》《心理健康教育》；人文素養(yǎng)課程《硬筆書法》《閱讀》；責任教育課程反思課程——升旗課程、日省與站姿訓練課程等。選修課程，促進發(fā)展。為最大限度地滿足學生的發(fā)展需求。學校通過展板宣傳、師生雙向選擇、精品課堂落實三個階段，保證了41門精品課程的開發(fā)真正做到了“愛我所選，選我所愛”，使校本課成為最受學生歡迎的課程。

學校在開發(fā)好校本課程的同時，科學落實好地方課程。學校重視地方課程的綜合性和實踐性。優(yōu)化課程結構，力求建立起金州、大連、遼寧文化的有機聯(lián)系，讓學生能夠以一個全域的視角來看家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)，增強責任感和使命感。例如，民族英雄徐邦道的抗戰(zhàn)足跡遍布金州、土城子和旅順，尤其是土城子反擊戰(zhàn)成為甲午戰(zhàn)爭中的第一次重大勝利，打破了日軍不可戰(zhàn)勝的神話。在地方課程的實施中，我們以體驗、探究的學習方式，促進學生發(fā)展。我們根據(jù)市情教材《濱城大連》的內(nèi)容，安排學生開展研修游學活動：參觀博物館、關向應紀念館。

生命課堂，煥發(fā)活力

教育改革的核心在課程，課程改革的核心在課堂。為了讓課堂真正成為學生生命成長的沃野，我校以“激發(fā)生命自覺”為手段，以“提升生命價值”為目的，著力打造“生命課堂”。

生命課堂的內(nèi)涵和基本行為要素 生命課堂是人本思想在課堂的集中體現(xiàn)，它尊重每個生命個體的成長規(guī)律，關注每個生命個體的獨特性，激發(fā)每個生命個體成長的主動性和自覺性，注重生命發(fā)展的全面性，從而提升生命的意義和價值。創(chuàng)境激趣、自主學習、互動交流、教師導學、自評反饋是生命課堂中的五個基本行為要素。

生命課堂的具體實施 首先，教學組織結構變革。將備課組改為項目組，保障生命課堂建設各項措施落地；將教研組改為學科組，對學科課程建構、生命課堂建設、教師專業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃、管理、指導和評價。充分分權、放權，讓專業(yè)人做專業(yè)事，調動教師的工作積極性。其次，一課兩上三研，即課前教師自主備課，備課組集體研課，教師上課；同組教師評課，議課，提出問題，研討解決方案，教師修訂、完善教學設計，教師再上課；同伴再評課，議課，反思總結。通過這樣的活動，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的精細、教學行為的規(guī)范和教學方式的靈動。再次，導學案及小組合作學習。導學案導學的基本思路是：提出問題——指導方法——學習探究——反饋點撥——鞏固訓練。轉變了學生的學習方式和教師的教學方式，促進學生自主學習，提高課堂效率。開展“小組合作學習”的探索，動態(tài)分組，及時評價，培優(yōu)補差，組內(nèi)激勵互助，組間良性競爭，讓每個生命都參與到課堂學習中來。

目前，學校的“生命課堂”已由狹義的小課堂延伸到整個學校的大課堂，“生命課堂”的理念已經(jīng)融入學校的各項教育活動之中，成為我校課改不斷深化的重要內(nèi)容和有效載體。