文 / 梁藝 山東省寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

讓師愛(ài)與家愛(ài)進(jìn)駐孩子的心房

文 / 梁藝 山東省寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

“梁老師，L又和同學(xué)動(dòng)起手了，您快去看看吧?！卑辔瑢W(xué)焦急地過(guò)來(lái)匯報(bào)道。我心頭一沉，趕緊前去處理。L今年12歲了，是六年級(jí)班的學(xué)生。父母離異后，母親帶著他改嫁到現(xiàn)在的家，和繼父一家人一起生活。這學(xué)期我在帶班中明顯感覺(jué)到L的異樣，剛開(kāi)學(xué)還能正常完成各科作業(yè)，但完成次數(shù)越來(lái)越少，甚至不做；和同學(xué)交流時(shí)思想偏激，一點(diǎn)小問(wèn)題都能吵起來(lái)，甚至動(dòng)手。

從教室處理完L的打架事件回來(lái)，聯(lián)系到L近段時(shí)間的家庭變故，我思來(lái)想去，下決心必須要做一次家訪。鑒于家庭特殊，我先給他的媽媽去了電話。在溝通中才得知，繼父一家對(duì)他很不友好，最近更是發(fā)生了一件矛盾導(dǎo)火索事件：繼父的母親將牛奶藏起來(lái)不給L喝，反而偷偷給親孫子喝。這種冷淡和不公平態(tài)度，成為父母離異后壓倒L的最后一根稻草，使L徹底失去了心理平衡，看什么都不順眼，變得急躁不安。而對(duì)此，繼父卻睜一只眼閉一只眼。

我意識(shí)到，這時(shí)候家長(zhǎng)和老師的態(tài)度非常重要，如果不管不問(wèn)，任其發(fā)展，孩子認(rèn)知的片面化加重，心理封閉增強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人任何事都以冷漠、偏激的眼光看待，更加孤立自己，直至不可挽回。于是我很快針對(duì)L制定了解決策略三部曲∶

家校齊心，擺脫困境

加強(qiáng)家庭聯(lián)系，特別是做通繼父和奶奶的工作，對(duì)待兩個(gè)孩子要一視同仁，使他擺脫心理困境。

我讓L母先和繼父談?wù)労⒆訂?wèn)題，其次和L繼父電話溝通做思想工作，希望他做好表率，對(duì)待孩子要視如己出。在L繼父答應(yīng)和我們一起做奶奶工作后，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)多次家訪，和奶奶說(shuō)故事，舉例子，擺事實(shí)，講道理。經(jīng)過(guò)多次推心置腹的交談，慢慢兒地，奶奶也認(rèn)識(shí)到公平的重要性，意識(shí)到要一碗水端平，對(duì)待孩子的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，并向L媽媽道了歉。

尊重學(xué)生，找回自信

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。

孩子的心靈是敏感的，特別是這種離異家庭的孩子。他們的內(nèi)心更脆弱細(xì)膩，容易封閉自己，卻也更渴望家人老師的關(guān)愛(ài)。因此在學(xué)校里，我給了L更多的關(guān)注和尊重：經(jīng)常單獨(dú)找他談話，甚至通過(guò)拉鉤發(fā)誓，讓他產(chǎn)生親近感；課上他只要肯舉手回答問(wèn)題，哪怕再簡(jiǎn)單我也會(huì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他；課間游戲時(shí)我裝作不經(jīng)意地靠近他，和他手拉手一起玩；私下讓同學(xué)們“多理解幫助L”，使他在同學(xué)中更多感受溫暖……漸漸地，L感受到了我和同學(xué)們對(duì)他的特殊情誼，經(jīng)過(guò)半年多的努力，孩子漸漸地恢復(fù)了以前的狀態(tài)。

巧排座位，提高成績(jī)

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以帶動(dòng)個(gè)體的積極發(fā)展。為了培養(yǎng)L良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我特意安排了一位責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的學(xué)生P跟他同位，利用同桌的影響力幫助他進(jìn)步。P是我班的學(xué)習(xí)委員，行為習(xí)慣好，自制力也很強(qiáng)。P每天在課間給L出一些題目，在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫助，L的學(xué)習(xí)積極性提高不少。

有一次課間，我發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)都低頭坐在位置上紋絲不動(dòng)。我悄悄走過(guò)去，原來(lái)是L正把自己寫的日記拿給同桌看，而這個(gè)負(fù)責(zé)任的同桌竟在給他圈畫好詞好句和訂正錯(cuò)別字呢！

通過(guò)這三部曲，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，L的心態(tài)逐漸恢復(fù)了，與家人特別是奶奶都能親密相處，與同學(xué)們的友誼也更深了。伴隨著性格逐步走向正軌，L在學(xué)習(xí)上也開(kāi)始逐步改掉壞毛病，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越好。家長(zhǎng)和我看在眼里，喜在心頭。

我相信，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，堅(jiān)守教育的初心，立德樹人是使命更是責(zé)任。愿所有師者攜起手來(lái)，在育人的路上，揚(yáng)欣賞之風(fēng)，育關(guān)愛(ài)之情，燃自信之火，讓愛(ài)與溫情陪伴每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。