張存國(guó)

認(rèn)清自己 超越自己

張存國(guó)

班主任；動(dòng)機(jī)；信心；行動(dòng)

一、教育背景

剛剛進(jìn)入高中，有相當(dāng)一部分學(xué)生人生目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)投入不夠。高一學(xué)生處于一個(gè)新起點(diǎn)，由此帶來許多關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題，他們可能缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不清楚學(xué)習(xí)為了什么，方向不明確，學(xué)習(xí)顯得較為盲目。因此，強(qiáng)化高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效引導(dǎo)他們有目的、有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)十分必要。

二、教育目標(biāo)

1.通過探討激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)意識(shí)。

3.提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總。

2.召開班委會(huì)，商討班會(huì)具體實(shí)施方案。

3.制作PPT、分組席卡及“做最好的自己”心愿卡片。

4.下載基恩博士的故事并打印。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.與班主任合作，完成一份“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷”。

2.布置教室。

四、實(shí)施過程

（一）引入篇

主持人簡(jiǎn)單總結(jié)班級(jí)目前情況（好的地方和需要提升的地方），引出本節(jié)課的目的——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)現(xiàn)與維持。

主持人公布課前學(xué)生做的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷”的結(jié)果，并做好評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

主持人引導(dǎo)：面對(duì)高中學(xué)習(xí)的壓力，同學(xué)們要想擁有美好的未來，就要有夢(mèng)想、有目標(biāo)，并且要努力奮斗才能無愧自己 （引出本節(jié)課的主題“認(rèn)清自己 超越自己”）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷”結(jié)果的公布與分析，讓學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，引出本節(jié)課的主題，快速吸引學(xué)生的注意。

（二）動(dòng)機(jī)篇

1.活動(dòng)：在彩色卡紙上相應(yīng)的區(qū)域補(bǔ)寫完整句子，寫在“心愿卡片”上，組內(nèi)交流每個(gè)人的心愿。

2.分享：組長(zhǎng)給大家展示每一位同學(xué)自己書寫的心愿。

3.小結(jié)：總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幾種形式（為自己而學(xué)習(xí)、為父母而學(xué)習(xí)、為社會(huì)而學(xué)習(xí)）。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要是尋找學(xué)生的“心愿”，也就是讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到高中三年到底是為了什么、為了誰而學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生自由說自由寫，拓展了學(xué)生在課堂的思維，學(xué)生在輕松的氛圍中說出了自己最真實(shí)的動(dòng)機(jī)。

（三）信心篇

主持人：大家的心里都很有想法，但是除了有好的動(dòng)機(jī)，我們還需要什么？下面先給大家講一個(gè)故事（情景劇一：身上帶鐵鏈的大象）。

提問：這個(gè)故事中大象不掙扎的原因是什么？（個(gè)別提問）

小結(jié)：大象不能掙脫，并非它已喪失了掙脫的能力，而是由于小時(shí)候一次次失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓它習(xí)慣了、麻木了，認(rèn)為自己已經(jīng)不可能再掙脫。更可悲的是，大象不再相信自己，連再嘗試的勇氣都沒有了。細(xì)鏈子在潛意識(shí)里已經(jīng)拴住了大象的心。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要是化“動(dòng)機(jī)”為實(shí)際行動(dòng)，是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生思考：經(jīng)過這么多年的學(xué)習(xí)，有沒有存在與大象一樣的固定思維和倦怠思維？但為了完成心愿，我們必須從高一開始明白，其實(shí)我們?nèi)钡牟皇悄芰?，而是為心愿而必須開展的行動(dòng)。

主持人：在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們是否也會(huì)遇到類似的情況？如果遇見了，我們自己是怎么解決？（個(gè)別提問）

學(xué)生分組討論。

引導(dǎo)：將每個(gè)人心愿和具體做法貼到“心愿樹”上。

分享：全班共同分享，個(gè)別表達(dá)。

小結(jié)：學(xué)習(xí)中如果能相信自己，樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)并堅(jiān)持行動(dòng)，心愿達(dá)成是有可能的，關(guān)鍵在于是否擁有“信心與勇氣”行動(dòng)起來，請(qǐng)大家充滿自信，一定相信自己的實(shí)力。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)最主要的目的是讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)過程中有了目標(biāo)，有了計(jì)劃，還不夠，必須要有自信。相信自己，努力付出和行動(dòng)，才有可能收獲成功。

（四）方法篇

情景劇二：班級(jí)案例分析（舉例）

主持人提問：誰的學(xué)習(xí)效果最佳？（學(xué)生思考并回答。）

引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生看一幅“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大小”與“學(xué)習(xí)成績(jī)高低”的坐標(biāo)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析圖示。

學(xué)生討論：坐標(biāo)圖說明了一個(gè)什么樣的科學(xué)規(guī)律？

小結(jié)：科學(xué)證明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于各種學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)過程中我們要不斷的努力，但努力也是有方法和技巧的，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)要適中，不能過強(qiáng)或者太弱，讓學(xué)生明白勞逸結(jié)合才是最好的學(xué)習(xí)方式，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。

（五）行動(dòng)篇

故事分享：基恩博士的故事

主持人提問：請(qǐng)大家猜猜，老人給小孩說了什么？請(qǐng)你模擬老人的口吻，在稿紙上填空。

（學(xué)生分享）

小結(jié)：內(nèi)在力量啟動(dòng)后，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)很關(guān)鍵。

主持人領(lǐng)讀：（內(nèi)容）每一個(gè)人都是一顆種子，只是每個(gè)人花期不同，有的花很快就能絢麗綻放，而有的花卻需要時(shí)間成長(zhǎng)和漫長(zhǎng)的等待。相信每朵花都有自己的花期，相信自己，愿意成長(zhǎng)，你就能成為裝扮春夏秋冬的那一片綠葉，那一朵鮮花，擁有豐富而精彩的未來！讓我們都行動(dòng)起來吧！加油！

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞，明白只要自己努力并且不斷地前行，就一定可以讓自己壯大，并取得成功。

（六）暢想篇

引導(dǎo)：邁向美好的未來，你行動(dòng)了嗎？請(qǐng)每位同學(xué)在“心愿卡片”中制作一份學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃表，想象幾年后你會(huì)是什么樣子。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的設(shè)置對(duì)本節(jié)課是個(gè)很好的延伸，本節(jié)課讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么以及面對(duì)自己的目標(biāo)應(yīng)該怎么去做，所以作業(yè)希望學(xué)生能進(jìn)一步思考高一、高二、高三都要怎么做，大學(xué)時(shí)期又是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，暢想未來，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

G631 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）63-0052-02

張存國(guó)，江蘇省蘇州大學(xué)附屬中學(xué)（江蘇蘇州，215006）德育處主任，一級(jí)教師。