鄉(xiāng)土資源在美術(shù)教學(xué)中運用的優(yōu)勢及作用分析

江蘇省高郵第一實驗小學(xué) 蘇亞南

鄉(xiāng)土資源在美術(shù)教學(xué)中運用的優(yōu)勢及作用分析

江蘇省高郵第一實驗小學(xué) 蘇亞南

美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的影響，其重要性不言而喻。鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠推動教學(xué)水平的進一步提升，具有極其重要的作用。本文中，筆者首先簡單地分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)時存在的問題，然后重點探討了鄉(xiāng)土資源在美術(shù)教學(xué)中運用的優(yōu)勢和作用，從而更加清楚地了解到了鄉(xiāng)土資源對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性。

鄉(xiāng)土之源 美術(shù)教學(xué) 優(yōu)勢和作用

隨著新課改的深入推進，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，面臨的要求也越來越高，如何實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的進一步提升，成為了業(yè)內(nèi)關(guān)注的焦點。鄉(xiāng)土資源的運用，突出了美術(shù)教學(xué)的本地特色，成為了基礎(chǔ)教育課程改革的又一亮點。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中一定要積極應(yīng)用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，合理地引入到教學(xué)當(dāng)中，不斷開發(fā)新的課程資源，給美術(shù)教學(xué)注入更多的活力，從而促進小學(xué)美術(shù)教育水平的不斷提升。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1 對教學(xué)的重視程度不夠

美術(shù)教學(xué)的重視程度不足主要體現(xiàn)在三個方面，即學(xué)校、教師和學(xué)生。學(xué)校雖然開設(shè)了美術(shù)課程，并且也安排了專業(yè)的美術(shù)教師開展教學(xué)，但是課時明顯偏少，學(xué)生無法在有限的課堂教學(xué)中獲取更多的美術(shù)知識和技巧。教師仍然受到一定傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以“滿堂灌”的形式向?qū)W生傳授知識內(nèi)容，未能尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯不足。學(xué)生對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性本來挺高，但是受到學(xué)校和教師的影響，對于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出興趣下降的趨勢。

1.2 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較狹窄

教師在開展美術(shù)教學(xué)的時候，局限于將教材知識傳授給學(xué)生，一味地向教材“索取”，既沒有符合學(xué)生的實際，也沒有滿足教學(xué)的要求，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷下降，沒有讓學(xué)生真正感受到美術(shù)教學(xué)的樂趣。特別是部分地區(qū)，風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富，本來可以很好地利用這些資源，將其運用到美術(shù)教學(xué)中，而這卻被教師忽視。局限于教材知識的講解，必然會縮小學(xué)生美術(shù)知識認知的空間，無法真正做到促進學(xué)生的成長。

2.鄉(xiāng)土資源在美術(shù)教學(xué)中運用的優(yōu)勢及作用

2.1 開發(fā)鄉(xiāng)土資源，拓展美術(shù)教育內(nèi)容

對于小學(xué)美術(shù)教育而言，高郵地區(qū)有著非常豐富的鄉(xiāng)土資源。在高郵，無論是有形的物質(zhì)文化還是無形的非物質(zhì)文化，都可以找到對應(yīng)的視覺圖像符號，而這些圖像符號學(xué)生都比較熟悉，與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系【1】。既有古建筑、古遺址為主體的傳統(tǒng)名勝古跡，如天山漢墓、高郵當(dāng)鋪、凈土寺塔等；又有風(fēng)俗習(xí)慣、特產(chǎn)及非遺，如雙黃鴨蛋節(jié)、秦郵董糖、界首茶干等；還有自然景觀和現(xiàn)代人文景觀，如汪曾祺故居、王氏紀念館、高郵湖、蝶園廣場等。小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程對這些鄉(xiāng)土資源的充分利用，拓展了教學(xué)的空間，特別是對這些鄉(xiāng)土資源的潛在挖掘，使得學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)匚幕恿私?，充分發(fā)揮出了高郵地區(qū)民間美術(shù)資源的教育價值。

2.2 開發(fā)鄉(xiāng)土資源，傳承民族傳統(tǒng)文化

地方文化資源是當(dāng)?shù)厝藗冊陂L期的生產(chǎn)和生活實踐所積累和遺留下來的寶貴財富，是當(dāng)?shù)厝硕δ咳镜淖钍煜さ氖挛铩?】。端午節(jié)為例，自古以來，咸鴨蛋是端午節(jié)時，高郵地區(qū)百姓必不可少的一道食物。又比如，界首茶干，被乾隆列為貢品，名揚四海。還有，郵文化節(jié)，高郵是全國二千多個縣市中，唯一以“郵”命名的城市，城市因“郵”而生，因“郵”而興。小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師要因此為契機，讓學(xué)生深入了解各種文化節(jié)日的來源，將文化節(jié)日中涉及到的各種服裝、食物等應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生創(chuàng)造出屬于自己的作品，促進學(xué)生視覺認知的發(fā)展，從而進一步了解傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種家鄉(xiāng)自豪感和親切感，極大地促進了傳統(tǒng)文化的傳承。

2.3 開發(fā)鄉(xiāng)土資源，可以提升美術(shù)教學(xué)的效率

美術(shù)作品源于生活，小學(xué)美術(shù)教學(xué)只有深深扎根于本地土壤，才會體現(xiàn)出教學(xué)的特色，從而打造富有特色的本地教育【3】。對于學(xué)生而言，本地的各種資源，如飲食習(xí)慣、穿著習(xí)慣、民間藝術(shù)等都是學(xué)生比較熟悉的事物，容易被學(xué)生理解和認同，將其應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，具有加速學(xué)生理解的優(yōu)勢，還最大限度地體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。同時，將鄉(xiāng)土資源引入教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的積極性，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

2.4 開發(fā)鄉(xiāng)土資源，有利于促進師生的成長

首先，通過鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，興趣的激發(fā)為實踐鑒賞能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。比如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計探索活動：（1）利用農(nóng)村自然風(fēng)光，讓身邊的美走進課堂；（2）通過對建筑物的觀察，理解其中的人文歷史，強化傳統(tǒng)文化的吸收；（3）開發(fā)民間工藝美術(shù)，彰顯當(dāng)?shù)靥厣?。這樣一來不僅培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還提升了學(xué)生的審美觀念，更提升了學(xué)生的實踐技能。其次，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)對教師也有非常大的作用。教師能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)匚幕牧私膺M一步加深，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的需要，對這些資源進行整合和利用，尋求合適的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上增強了教師對理論知識的理解，也提升了教師的教學(xué)水平。

【結(jié) 語】

綜上所述，鄉(xiāng)土資源應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，對教學(xué)效率的提升也有重要的作用。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時一定要充分利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，加強對鄉(xiāng)土資源的整合，使之符合學(xué)生的認知特點，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，最終提升美術(shù)教學(xué)的水平。

此文章是江蘇揚州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（批準號為：G/13/P/1024）《美術(shù)課程資源的開發(fā)和整合利用的研究》的研究成果之一。

【1】秦曉月.鄉(xiāng)土資源在美術(shù)教學(xué)中運用的優(yōu)勢及作用【J】.小學(xué)教學(xué)參考：綜合版，201512（06）

【2】胡小兵.淺析鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課程中的拓展運用【J】.華章，2014（24）

【3】欒蕾.利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐探索——以臨清教育為例【J】.美與時代旬刊，2015（36）