提升小學(xué)生作文能力策略談

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校 呂福果

提升小學(xué)生作文能力策略談

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校 呂福果

小學(xué)語文教師要努力提高小學(xué)生的作文寫作能力。小學(xué)生的寫作能力非常重要，伴隨學(xué)生終身，不管在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，還是在將來的工作中都發(fā)揮著很大的作用。然后，提高小學(xué)生的寫作能力不是瞬息可就的事情，需要長期持之以恒地訓(xùn)練。小學(xué)語文教師怎樣提升小學(xué)生的寫作能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談主要的幾點(diǎn)做法：

一、引領(lǐng)學(xué)生廣泛深入閱讀，積累語言，積淀語文素養(yǎng)

教師要鼓勵學(xué)生多讀書，因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)，是寫作的前提。讀書破萬卷，下筆如有神。教師帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，注重語言的積累能幫助學(xué)生解決有話說不出來的困惑。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬字，這告訴我們教師要大力帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。教師可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、優(yōu)秀的名著作品，這樣能幫助學(xué)生積累語言，積淀語文素養(yǎng)。教師也可以給學(xué)生推薦一些報(bào)刊雜志，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師要鼓勵學(xué)生開展大量的課外閱讀的活動，重視學(xué)生對語言的內(nèi)化和吸收的過程，注重知識積累，為切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平打好能力基礎(chǔ)。此外，教師還要鼓勵學(xué)生積累語言，摘抄精彩的句子，制作成語文報(bào)紙，方便同學(xué)之間相互閱讀，相互交流，相互評價欣賞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生比學(xué)趕幫氛圍的形成。日子長了，學(xué)生閱讀得多了，積累的語言就會很豐富，寫作的時候就能夠自然運(yùn)用了。這個時候，教師再來閱讀學(xué)生的文章，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的用筆不再稚嫩，而變得豐潤圓滿起來，這就是學(xué)生注重積累，徜徉書海，長期閱讀的效果了。

二、重視課堂引路，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)章法，學(xué)會謀篇布局

語文課文精彩美好，體裁豐富多樣，這些文章在用詞、造句、謀篇布局等方面都非常巧妙，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供了很好的范本。教師可以在語文教學(xué)中注重課堂引路，結(jié)合范例，教會學(xué)生寫作的能力和技巧，讓學(xué)生懂得怎樣寫文章。例如教學(xué)《拉薩的天空》著重讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢暗臅r候如何抓住特點(diǎn)，來展現(xiàn)真情實(shí)感等，教學(xué)《理想的風(fēng)箏》的時候著重讓學(xué)生學(xué)會如何通過具體實(shí)例展現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)等。教師長期教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從眾多的課文中掌握各種文章的寫作方法。這樣學(xué)生掌握了寫文章的方法，寫起來就自然豐富多了。

教師在教學(xué)課文的時候除了要教會學(xué)生一些規(guī)律性的寫作方法之外，還要教會學(xué)生賞析優(yōu)美的詞語和句子，這樣學(xué)生就會在寫文章的時候?qū)懙蒙鷦印魃窳?。教師可以抓住典型的詞語、句子和片段，讓學(xué)生去品讀，體會用詞的美好，并讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)出來。例如，在教學(xué)“春風(fēng)又綠江南岸”的時候，教師可以讓學(xué)生思考哪些字可以替換“綠”字？學(xué)生會找到“到、過、滿、入、醒”等字，教師讓學(xué)生將這些字和“綠”字進(jìn)行比較，看看到底哪個字好，好在哪里？教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析討論研究，最后達(dá)成共識，只有“綠”字，讓人一下子出現(xiàn)江南一片綠色無限生機(jī)的景象，產(chǎn)生熱愛的感情。這樣學(xué)生在和教師一起品讀語言的時候，也能夠感受到推敲字詞的重要性，在自己寫作文的時候也容易養(yǎng)成揣摩字詞的好習(xí)慣。此外，教師還可以結(jié)合課文加強(qiáng)續(xù)寫故事、寫感悟等寫作的訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，得到訓(xùn)練能力的效果。

三、改變訓(xùn)練的形式，訓(xùn)練表達(dá)能力，激發(fā)寫作興趣

教師要經(jīng)常改變作文指導(dǎo)的模式，采用豐富的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生提高寫作的興趣。教師要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)境，煥發(fā)課堂教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生樂于參與，積極表達(dá)，重視訓(xùn)練，提高寫作的積極性。

四、走進(jìn)學(xué)生的生活，提高學(xué)生觀察實(shí)踐能力

很多學(xué)生之所以不會寫作文，是因?yàn)閷W(xué)生不善于觀察身邊的事物，沒有積累寫作的素材形成的結(jié)果。生活是我們創(chuàng)作的源泉和動力。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，重視觀察實(shí)踐，重視積累寫作的素材，表達(dá)真情實(shí)感。例如春天到了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園里參觀，尋找春天，讓學(xué)生跟隨教師的描述感受春天的陽光雨露，感受春天的鳥語花香，感受春天的藍(lán)天白云，感受春天的花紅柳綠等，這樣，學(xué)生就能學(xué)會觀察，寫出美好的佳作。此外，教師還可以結(jié)合生活中的偶發(fā)事件，也可以結(jié)合重大的慶?；顒拥龋瑤ьI(lǐng)學(xué)生觀察和思考，形成有見解的文字，鼓勵學(xué)生抒發(fā)個性化的見解。教師巧妙的引導(dǎo)能讓學(xué)生豁然開朗，讓學(xué)生感受到生活就是我們創(chuàng)作的激情和靈感的源泉，教育學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受生活，歌頌生活。這樣，學(xué)生的作文也會增色不少，形態(tài)各異，各具特色。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生寫環(huán)保的調(diào)查，班級學(xué)生就寫到了亂砍亂伐、水資源的浪費(fèi)、大氣污染、保護(hù)動物等多個方面的文章，文章寫得內(nèi)容比較詳實(shí)，有對現(xiàn)狀的分析和思考，有很好的建議，這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，注重觀察和實(shí)踐的好的結(jié)果。

五、多項(xiàng)評改，促進(jìn)學(xué)生互動交流，激勵學(xué)生進(jìn)步

教師要改變批改作文的形式，可以每一篇作文一字一句地批改，也可以采用豐富的批改形式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)讀批改的地方和內(nèi)容，產(chǎn)生自己的思考。教師也可以改進(jìn)自己的評改的思路。教師可以運(yùn)用多媒體展示自己精心批改的幾篇作文，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)為什么這樣修改，好在哪里？這樣的教學(xué)過程，教師可以教會學(xué)生自己批改作文，也可以指導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中巧妙構(gòu)思，精妙設(shè)計(jì)自己的文章。此外，教師也可以讓學(xué)生集體評改，小組合作評改等。教師還可以進(jìn)行面批，在學(xué)生批改了后，教師再進(jìn)行二次批改，改后講評等，幫助學(xué)生形成好的寫作文的習(xí)慣和修改作文的習(xí)慣。教師還要重視學(xué)生之間的交流，可以讀優(yōu)秀學(xué)生的作文，讓學(xué)生找到差距，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章的語言美、構(gòu)思美、立意美等。

總之，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)閱讀積累，重視范文引路，重視多項(xiàng)實(shí)踐活動的開展，加強(qiáng)評改和交流，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文教師要群策群力，發(fā)揮集體的力量，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的新境地。