江蘇省濱?？h第二實驗小學(xué) 左元金 孫成蘭

點亮孩子心中的阿拉丁神燈
——淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

江蘇省濱海縣第二實驗小學(xué) 左元金 孫成蘭

《語文課程標準（2011年版）》中明確提出了“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，并且明確規(guī)定：小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。由此可見，要提高小學(xué)生的閱讀能力，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須有課外閱讀作為輔助和補充。課外閱讀是小學(xué)生語文學(xué)習的一個重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生好讀書，會讀書，多讀書，讓課外閱讀的種子在學(xué)生的心田開花結(jié)果，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

一、從動機到興趣，讓閱讀的種子在學(xué)生的心田發(fā)芽

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，興趣是學(xué)習的先導(dǎo)，是需求的動力，有了濃厚的課外閱讀興趣，學(xué)生才會將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。

1.故事引趣。低年級學(xué)生識字量不大，要引發(fā)他們從小愛看書的興趣，我們利用晨讀課或閱讀課的時間，由老師講故事或請同學(xué)把自己最喜歡的故事講給大家聽。故事中扣人心弦的情節(jié)和傳神的語言讓學(xué)生們陶醉，學(xué)生們覺得課外書是那樣的神奇，于是便開始了課外書海洋的遨游之旅，慢慢地體會課外書中的精彩。

2.留疑激趣。教師選擇一個或幾個有趣的片段在班級內(nèi)講述，學(xué)生一個個精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細聽。正當孩子們陶醉其中，期待后面的精彩時老師嘎然而止，學(xué)生急于知道故事的結(jié)果，在好奇心與探索欲下就會自主地進行后續(xù)的課外閱讀，往往能收到較好的效果。

3.體驗生趣。當學(xué)生閱讀一些寓言或童話故事后，我們利用閱讀指導(dǎo)課的時間，來進行表演訓(xùn)練。當學(xué)生被這些精彩的故事牢牢吸引之后，他們已經(jīng)分不清故事中的“我”和生活中的“我”，心甘情愿地和故事中的主人公一起歡樂，一起悲傷，一起幻想，一起流浪……這樣既鍛煉了學(xué)生們表演的能力，也促使學(xué)生認真揣摩書中人物的動作、表情、語言，以體驗閱讀和表演的無窮樂趣。學(xué)生成功的表演，自然就會對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、從欣賞到品鑒，讓閱讀的種子在學(xué)生的心田扎根

讀書光有興趣是遠遠不夠的，要注重指導(dǎo)，讓學(xué)生選讀好書、會讀好書，努力使學(xué)生從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。

1.選讀好書。當學(xué)生課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后，如何根據(jù)他們的實際情況，幫助他們選讀好書就顯得非常重要。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和年段教育需要，定期編制并印發(fā)好書推薦目錄，使學(xué)生能夠有效進行課外閱讀。各年級建立了“班級書屋”，通過從學(xué)校圖書室暫借、學(xué)生自帶等渠道，確保書屋好書不斷，讓學(xué)生互相交流閱讀。

2.會讀好書。為了讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我們不僅結(jié)合平時閱讀教學(xué)傳授讀書方法，還專門上了讀書方法指導(dǎo)課。如低年級以童話故事為主，重在培養(yǎng)閱讀興趣，如閱讀《三毛流浪記》《格林童話》等，通過開展故事會，兒歌朗讀等形式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受優(yōu)美文字帶來的愉悅。對中年級學(xué)生不光要會讀，還要學(xué)習摘錄，寫心得。

3.親子閱讀。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須為孩子營造濃厚的閱讀氛圍，并應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。家長還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。

三、從無意閱讀到機制促讀，讓閱讀的種子在學(xué)生的心田開花

葉圣陶曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可?！蔽覀円⒂行C制，讓學(xué)生多讀書，充分享受課外閱讀的樂趣。

1.保證課外閱讀時間。每天的晨讀是學(xué)生自由閱讀的時間，中午到校后上課前的一段時間，學(xué)生也可用來閱讀課外書籍，每天的回家作業(yè)給學(xué)生布置一定時間的“課外閱讀家庭作業(yè)”，雙休日課外閱讀時間要求則更長些。鼓勵學(xué)生從日常生活中擠出點點滴滴的時間進行課外閱讀。

2.豐富課外閱讀活動。每學(xué)期的校園“讀書節(jié)”是學(xué)生最期盼的，因為整個讀書節(jié)會延續(xù)一個多月，從書蟲超市，到讀書漂流，書簽制作，師生表演，親子閱讀競賽等，場面之壯觀，活動之豐富，儼然成了一個全校教師、學(xué)生和家長的盛會。在這個節(jié)日中，人人都有參與的機會，個個都有展現(xiàn)的時候，讀書沙龍，辯論會，激情朗誦，課本劇表演，讀書筆記展覽，真是豐富多彩，令人流連。

3.拓展課外閱讀渠道。除了正常的課外閱讀形式，還可以通過多種方式拓展學(xué)生課外閱讀的渠道，如：讓學(xué)生去了解校內(nèi)外新近或以前發(fā)生的事；給學(xué)生播放切合實際的電視、電影；讓學(xué)生放開手腳對課本或課外名著進行表演；還可以成立班級讀書QQ群等，拓展學(xué)生自主閱讀的渠道，豐富學(xué)生閱讀交流的自由空間。在班級讀書QQ群中，從群管理員的招聘，到每次讀書交流的話題及主持人的選擇，都必須堅持“從群眾中來，到群眾中去”的原則，盡可能給更多的學(xué)生以展示的機會。學(xué)生只有提前做好充分的閱讀儲備，才能在讀書交流活動中，自由表達，盡情分享。

4.重視課外閱讀評價。評價是“指南針”，要堅持以“評”促“讀”。我們學(xué)校堅持讀書小明星按級別選評的制度，“讀書新星”“讀書明星”“百佳讀書明星”“十佳讀書明星”每一個星級都有不一樣的評選標準，人人都可以從最初級的“讀書新星”開始申報，可以是個人申報，也可以由老師或家長推薦，學(xué)校成立考核小組進行考核。另外還有“書香班級”“書香家庭”的評選。

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)生閱讀的道路上，我們是引路人，更是播種機，為他們幼小的心田播下一粒粒閱讀的種子，讓閱讀的習慣在他們的心中生根，發(fā)芽。我們則靜靜地欣賞花開，期待碩果累累的季節(jié)。