提高初中語文文言文教學有效性策略研究

江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級中學 董正山

提高初中語文文言文教學有效性策略研究

江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級中學 董正山

初中語文文言文是學生普遍認為較難掌握的部分，也是歷年來教師認為需要重點教學的內(nèi)容。文言文作為中華文化的重要載體，體現(xiàn)著我國古代經(jīng)典文明。在初中生看來，文言文就像另一門語言，需要不斷地查閱注釋才能理解整句話的含義。本文結(jié)合實際教學案例，就提高初中語文文言文教學有效性進行探討。

初中語文 文言文 教學策略

目前，初中生認為文言文較為枯燥，語文文言文的學習較為困難，學生面對陌生的文言文詞匯不知如何理解，需要翻閱注釋才能理解整篇文言文表達的意思，這就需要學生熟記注釋，下次遇到相同的問題就能理解其中的含義。但實際上，文言文蘊含了中國古代生動的人文歷史，可以在思想和情感方面熏陶學生，提高學生的國學水平以及語文修養(yǎng)。教師應當改變文言文教學形式單一的現(xiàn)狀，讓學生通過對歷史背景、人物介紹等等方面，多角度的體會文言文要表達的含義，將枯燥的文言文轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ臍v史故事，讓學生能過從中總結(jié)出道理和經(jīng)驗，從而提高學生學習文言文的學習興趣。

一、培養(yǎng)學生文言文的學習興趣

當前初中生文言文學習存在的主要問題是學生認為文言文過于枯燥，沒有實際應用的價值，缺乏深度學習的興趣。而作為教師，需要改變學生這種不正確的理念，通過豐富教學形式以及文言文背景的講解提高學生的學習興趣，文言文課堂教學效率就會提升，教師具體可以從以下幾點進行改革。

（一）開篇深化背景

了解一篇文言文的歷史背景可以增加讀者代入感，讓學生對整篇文章有一個大致的理解，提高學生理解文言文的速度。而目前初中語文課本文言文課程的教學內(nèi)容對于背景交代的不夠詳細，需要教師進行補充。這就需要教師利用工具查詢額外的背景資料，讓學生在課堂中閱讀。例如，教師在講解《鄭人買履》這節(jié)課時，課本中只是大致交代了人物、時間、地點、寫作背景，而沒有介紹人物寫作時的心境以及文章要諷刺和暗示的道理。教師應當給予詳細的解釋：“鄭人買鞋過于在意尺碼標準，鄭國人因過于相信‘尺度’，最終買不到鞋子的故事。它告訴人們，凡是要實事求是，切合實際，學會靈活變通，不要死守規(guī)則。”學生在了解這些背景后，可以更加深刻地了解文言文的要表達地含義。

（二）利用多媒體教學

多媒體可以將學習內(nèi)容以圖片、音頻的形式展現(xiàn)出來，教師可以利用多媒體進行多媒體教學，讓學生從多角度地理解文言文。教師可以用動畫的形式將文言文內(nèi)容表達出來，學生就能直觀地了解所講述的內(nèi)容，例如，教師在講解《刻舟求劍》這節(jié)課時，可以將文章以動畫的形式展現(xiàn)出來，讓學生讀過一遍課文后，觀賞動畫，讓學生真正了解刻舟求劍要諷刺的內(nèi)容：“萬事要考慮周全，不能通過片面的思考而輕易下定結(jié)論?！睆亩由顚@節(jié)課的理解。

二、重視文言文朗讀

學生學習文言文和學習其他語言一樣，需要先培養(yǎng)文言文的語感，“書讀百遍，其義自見”就是語感培養(yǎng)的成果。教師可以引導學生進行文言文朗讀，從而提高學生的文言文語感，增強學生對文言文情感內(nèi)涵的理解和感悟。因此，教師要在備課方面多花精力，收集一些具有示范作用的朗讀音頻材料讓學生模仿，并強調(diào)文言文的誦讀速度和語氣，讓學生掌握文言文的朗誦技巧，有利于學生文言文語感的培養(yǎng)，久而久之，學生便能根據(jù)文章的斷句來判斷文章的朗讀情感，加深學生對文章的理解。教師可以在課堂上播放一些朗讀案例，比如《水調(diào)歌頭》的音樂版，讓學生以音樂的形式模仿文言文的朗讀，把握好語氣與停頓位置，從而更加準確地把握文章的朗讀節(jié)奏，一旦學生形成正確的文言文朗讀習慣，學生再遇到新的文言文時就會自己尋找合適的朗讀節(jié)奏，這對學生整體把握文言文大意起到重要作用。文言文朗讀技巧的培養(yǎng)非一日之功，需要教師不斷地引導學生進行朗讀學習，只有這樣，學生才能從根本上提升文言文語感，進而提升文言文的教學效率。

三、培養(yǎng)文言文翻譯能力

文言文翻譯能力是學生學習文言文過程中必須掌握的，學生只有通過翻譯才能了解文言文的整體含義，如果翻譯進行的不完全，那么學生對文言文就會一知半解，就無法進行深入學習。教師必須加強學生的文言文翻譯能力，例如，教師在講解《登岳陽樓》這節(jié)課時，要讓學生先記住“涕泗”的意思是眼淚不停地流淌，只有這樣學生才能讀懂整句話的含義，才能進一步理解文章大意。此外，教師還要學生學會翻譯文言文中常見的專有名詞，如“乾坤”是指日、月，“吳楚”是地理名稱，表示吳楚兩地。這些詞匯會在多篇文言文中出現(xiàn)，教師要強調(diào)這些詞匯的含義，加強學生的記憶，當學會在其他文章中遇到此類詞匯時就能理解其中的含義。教師可以給學生設計一些專項翻譯訓練，強化學生對某部分專有名的理解，此外，教師可以讓學生采用小組的形式進行合作探究，將任務分配給組中成員，最終將討論結(jié)果匯總起來讓學生間交流，這樣就把繁重的翻譯工作劃分成多個小部分，提高文言文教學的效率。

【結(jié) 語】

文言文是初中語文的重要組成部分，相比其他類型的課文，文言文的學習難度較大，學生需要不斷地積累文言文詞語對應的翻譯，才能理解文言文的內(nèi)容大意。教師要不斷優(yōu)化文言文的教學方式，提高文言文課堂教學內(nèi)容的多樣性避免學生產(chǎn)生厭學情緒，只有這樣，學生才能持續(xù)地進行文言文學習。本文結(jié)合實際教學案例，對提高初中文言文教學效率提出幾點創(chuàng)新，以期為廣大語文教師提供幫助。

【1】李寧娟.提高初中語文文言文教學有效性的措施研究【J】.新課程導學，2014（24）

【2】屈發(fā)國.談初中語文文言文教學有效性的探討【J】.文理導航，2011（10）