楊毓英

摘要：繪畫作為美術(shù)活動(dòng)的一部分，是手、眼、腦共同參與的活動(dòng)，有助于幼兒的智力開發(fā)，是幼兒發(fā)揮自由想象，進(jìn)行創(chuàng)造的理想樂園。把抽象的繪畫與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來，是幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段，能夠有效地激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

關(guān)鍵詞：繪畫 游戲

繪畫作為美術(shù)活動(dòng)的一部分，是一種視覺藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動(dòng)，有助于幼兒的智力開發(fā)，是幼兒發(fā)揮自由想象，進(jìn)行創(chuàng)造的理想樂園。在小班幼兒繪畫活動(dòng)中最大的困難就是孩子不敢動(dòng)手，懶得動(dòng)手，無從下手。

把抽象的繪畫與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來，是幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段，能夠有效地激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)繪畫。那么，如何以游戲促進(jìn)幼兒快樂學(xué)繪畫，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高繪畫技能呢？在實(shí)際工作中，我嘗試了以下幾點(diǎn)做法：

一、游戲化的情景，讓孩子大膽進(jìn)行繪畫

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！毙“嘤變旱男睦戆l(fā)展還處于一個(gè)相對不平衡和不穩(wěn)定的階段，因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情境，能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，讓幼兒在玩的過程中輕松、自主、大膽地進(jìn)行繪畫活動(dòng)。

實(shí)例在《彈珠滾畫》活動(dòng)中，為讓幼兒掌握滾畫的各種方法，我創(chuàng)設(shè)了“小彈珠旅行記”的游戲情景。

老師：“今天我給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么呀？”（小彈珠）“小彈珠喜歡去游樂園玩，看看它在游樂園里看見了什么？”然后出示游樂園的PPT課件（蹺蹺板），“你想不想和小彈珠玩蹺蹺板的游戲？”引導(dǎo)幼兒做蹺蹺板的模仿動(dòng)作.一頭翹下去，一頭翹起來。接著，我繼續(xù)引導(dǎo)孩子：“小彈珠又往前走，看見了什么？”（海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬）“我們一起帶著小彈珠來玩海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬的游戲?！币龑?dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作._前一后輕輕搖、輕輕旋轉(zhuǎn)。然后，我把紙盒當(dāng)做小彈珠的游樂園（在紙盒里面鋪上黑色的手工紙）：“小彈珠玩了這么多好玩的游戲，它想把玩過的游戲告訴媽媽，怎么告訴媽媽呢？小彈珠可聰明了，它跳進(jìn)了紅色的顏料水里面，玩起了蹺蹺板的游戲，跳進(jìn)了黃顏色的顏料水里面玩起了海盜船游戲，跳進(jìn)了藍(lán)色的顏料水里面玩起了旋轉(zhuǎn)木馬的游戲。你們的小彈珠也想告訴媽媽它玩的游戲，我們一起來幫幫它們，好嗎？”孩子們被有趣的情景深深吸引了，積極地投入到了滾畫活動(dòng)中，一條條紅黃藍(lán)的有趣線條呈現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們看到這么多美麗的線條都?xì)g呼雀躍。

實(shí)例中，我首先從幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，運(yùn)用游戲、故事情景貫穿整個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)的開始，我以小彈珠去游樂園玩的情景激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，接著，引導(dǎo)幼兒和小彈珠一起玩蹺蹺板、海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬的游戲，大大提高了幼兒的活動(dòng)參與積極性。緊接著的彈珠跳在顏料水里玩的游戲，讓幼兒感受到了彈珠滾畫的有趣。

二、游戲化的材料，讓活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫等藝術(shù)活動(dòng)。”因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我盡量為幼兒提供豐富有趣又易操作的活動(dòng)材料。

實(shí)例在“美麗的煙花”活動(dòng)中，我提供了毛筆、顏料、毛線、吸管、紙條等材料幫助幼兒進(jìn)行繪畫。

在觀察煙花的PPT課件后，我問孩子們：“你們想不想也來放煙花？”“今天，我們一起來放美麗的煙花，好嗎？”“我這兒有很多放煙花的工具，你想怎樣來放煙花？”引導(dǎo)幼兒用這些材料蘸上顏料進(jìn)行拖畫游戲，不一會(huì)兒，孩子們就畫出了五顏六色的煙花。他們看到美麗的煙花呈現(xiàn)在自己的眼前，興奮不已。

在實(shí)例中，我所提供的材料是幼兒生活中常見的、熟悉的材料，能充分激發(fā)幼兒在游戲中學(xué)畫畫的興趣，讓幼兒覺得繪畫原來是一個(gè)“好玩”的游戲，繪畫是件快樂的事。

三、游戲化的指導(dǎo)，讓孩子展開想象翅膀

小班幼兒的思維屬于直覺行動(dòng)性思維，他們在繪畫活動(dòng)中，不可能像中、大班的幼兒一樣會(huì)先想好了再畫，有時(shí)畫上幾筆就不愿意動(dòng)手了。這時(shí)，教師可以用生動(dòng)有趣的游戲化語言提示、指導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒，把繪畫寓于游戲之中。

實(shí)例在《可愛的小兔》活動(dòng)中，我先在黑板上畫了一個(gè)圓：“今天，我們來玩一個(gè)‘變魔術(shù)的游戲，請你們來猜猜這會(huì)是什么呢？”幼兒：“是皮球，是大蘋果……”這時(shí)，我添上了兩只眼睛，孩子們馬上說我畫的是人，我又添上了嘴和胡須，全班幼兒又大叫說我畫的是小貓，可我卻添上了兩只長長的耳朵，“小白兔！小白兔！”孩子們的情緒達(dá)到了高潮。這時(shí)我馬上夸獎(jiǎng)孩子的聰明，猜得很對，孩子們十分高興?！澳銈兿朐囋噯?？”當(dāng)我說出這句話時(shí)，孩子們馬上給了我響亮的回答“想！”于是，我和孩子們一起拿起筆“先畫一個(gè)圓，再畫兩只小眼睛……”孩子們在這樣一種輕松、愉悅的氛圍下開心的畫著。

實(shí)例中，我以變魔術(shù)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在猜畫的過程中，不斷進(jìn)行簡單聯(lián)想與想象，擴(kuò)散性思維得到了發(fā)展，也激發(fā)了繪畫興趣。

四、游戲化的評價(jià)，讓孩子獲得快樂情感

新《綱要》指出：“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞?！庇螒蚧脑u價(jià)，能讓幼兒在愉快的氛圍中潛移默化中提高欣賞的水平，獲得繪畫成功的快樂。

實(shí)例在《漁網(wǎng)》活動(dòng)中，幼兒繪畫好漁網(wǎng)后，我采用了“漁夫挑選漁網(wǎng)”的形式，組織幼兒進(jìn)行評價(jià)。

老師：“剛才，漁夫請你們幫他們織了很多漁網(wǎng)，現(xiàn)在漁夫要來挑選漁網(wǎng)了，看看哪些漁網(wǎng)能網(wǎng)住魚兒?！苯又?，我請個(gè)別幼兒扮演漁夫來挑選漁網(wǎng)。剛開始，孩子們挑選了一些又直又密的漁網(wǎng)，剩下了很多漁網(wǎng)。這時(shí)，我又問：“你覺得哪些漁網(wǎng)能網(wǎng)住大魚？哪些漁網(wǎng)能網(wǎng)住小魚？”孩子們把又直又密的漁網(wǎng)放在了一起，說是這些漁網(wǎng)能網(wǎng)住小魚，把一些線條較寬較大的漁網(wǎng)放在一起，說這是能網(wǎng)住大魚的漁網(wǎng)。這樣，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了成功的快樂。

實(shí)踐證明，小班幼兒的情感易受游戲情境的影響。因此，我們要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在游戲中快樂涂鴉，使幼兒在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣，敢于動(dòng)腦動(dòng)手，讓他們在想象的世界里自由馳騁，快樂繪畫，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展！