趙曉亮

首先，我本次與大家交流一些高中美術(shù)教學(xué)實踐的理論經(jīng)驗，感到無比高興。

回頭看這十年的高考美術(shù)教學(xué)，有經(jīng)驗更有困惑，有成績更有責(zé)任，有理論更需要建構(gòu)。今天我們重點對高中美術(shù)理論課的講授方法做一些交流。

一、對美術(shù)學(xué)科的理解和認(rèn)識

“美術(shù)”兩個字，“美”是目的，“術(shù)”是手段。“美”是內(nèi)隱的，“術(shù)”是外顯的。沒有“術(shù)”，“美”將無法體現(xiàn)，沒有了“美”，“術(shù)”將失去存在的價值。因此，這兩個是相輔相成、不可分割的兩個方面。

“美術(shù)”是一門具有理性、智性和悟性的學(xué)科，在高中美術(shù)課相對少兒美術(shù)課和藝術(shù)鑒賞課來講，本身就是比較枯燥，因為這幅畫對無從下手、興趣為零的學(xué)生來講，要畫得準(zhǔn)確嫻熟，其間學(xué)生技能水平的提高需要學(xué)生有一定的興趣和態(tài)度，有方法和堅持，有目標(biāo)和積累。面向不同基礎(chǔ)不同階段的學(xué)生，我們應(yīng)該在理論課的講授方面注重些方法技巧。

二、高中美術(shù)教學(xué)中的幾個困惑和問題

1.在當(dāng)前應(yīng)試高考的美術(shù)教育中，我們的美術(shù)課忽略了學(xué)生的情感教育，美術(shù)鑒賞水平的提高。

“有一個專家”在兩年來對十多個省份中小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀做了一些研究，發(fā)現(xiàn)的情況十分令人擔(dān)憂。讓一個學(xué)生能說出中國美術(shù)家的名字不超過10個，知名度最高的是唐伯虎，大部分學(xué)生對唐伯虎的了解緣于周星馳的電影《唐伯虎點秋香》。黃賓虹、徐悲鴻、傅抱石、李可染在學(xué)生心目中平均知名度均不到40%，對西方的名家了解稍好一些，梵·高、達(dá)·芬奇、畢加索，其實美育是一種不可忽視的素質(zhì)教育。

2.高中美術(shù)課程教學(xué)中有課程斷層，對于學(xué)生技能水平全面能力的提高不利。

3.美術(shù)課的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生作品質(zhì)量和教學(xué)大綱不相符，對學(xué)生年級缺少一種階段完整的評價標(biāo)準(zhǔn)體系。

三、對美術(shù)理論課堂的探討

美術(shù)理論的講授應(yīng)注重趣味性和系統(tǒng)性。在今天的美術(shù)課堂中，我們可以思考重新認(rèn)識我們的教學(xué)對象是一個什么樣的群體，大家都知道，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是零，基礎(chǔ)是零，對未來的自己專業(yè)目標(biāo)是零。興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，這與我們課堂教師的引導(dǎo)教育、授課方法及自身的專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)系。因此，在高一入門時不能單純地教條地教些枯燥的技能，同時應(yīng)該在課堂及其他教學(xué)活動中傳授一些影響學(xué)生情感興趣的故事和影片，如，中國近代徐悲鴻、劉海粟、齊白石、張大千、梵·高、畢加索等國內(nèi)外藝術(shù)大師的藝路經(jīng)歷。

美術(shù)理論知識在高中美術(shù)課程的范圍內(nèi)容其實并不多，尤其是色彩教材，但如何把三門專業(yè)課聯(lián)系起來去看，是否學(xué)生三年下來理論知識能夠系統(tǒng)化，關(guān)鍵在于教師自身的認(rèn)識水平、重視程度和有效的教學(xué)方法。如，高考課程的素描和速寫可以同步去開，其實是一體的，都是關(guān)于對學(xué)生造型方法能力的培養(yǎng)。

四、美術(shù)學(xué)科理論講授的要點要注重以下幾點

1.美術(shù)學(xué)科理論講授應(yīng)注重示范的規(guī)范性。我認(rèn)為美術(shù)課和音樂課相比，它更加直觀，對于高一、高二學(xué)生初學(xué)和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，邊講理論邊舉例，重點難點的部分有比較直觀完美的示范過程，這樣可能加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，課堂理論中知識要有聯(lián)系性，高一上美術(shù)課可以先從整體上去講一講高中美術(shù)課的一些課程內(nèi)容，并介紹各門課之間的理論聯(lián)系，讓學(xué)生清楚為什么開這門課，它的重要性何在？它的聯(lián)系性何在？比如，高一現(xiàn)在開的素描幾何體是一門素描的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，學(xué)得好壞直接影響到素描靜物、五官石膏像等。從這一階段可以有幾個思路重點：（1）這門課可以使學(xué)生理解什么是素描的開始，它主要在研究物象的透視、形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、體感和光感、量感；（2）正規(guī)學(xué)習(xí)整體的方法步驟，這個需要理論與實踐相結(jié)合，在示范中加強(qiáng)規(guī)范性。

在示范中體現(xiàn)規(guī)范性，體現(xiàn)理解的重點、難點，它更具有說服力，在示范中給學(xué)生一些解讀，包括看視頻，讓學(xué)生從理論、審美上有了方法和認(rèn)識的主動性、規(guī)范性。從理論角度上講：高一對美術(shù)、素描要有廣義狹義的全面理解，素描是一種單色畫，對工具材料的介紹，對整體觀察方法的引導(dǎo)，繪畫最終解決的就是這個觀察方法問題。

2.美術(shù)理論的備課應(yīng)具有針對性和實效性。在我們準(zhǔn)備理論課的開始，可以多注重研究教材理論，在講課的時候慢慢根據(jù)自身的經(jīng)驗可以拓展，延伸空間，要學(xué)會“因材施教，而不是教教材”的理念。而且，時間長了老師都會感覺到，美術(shù)的理論知識點不多，所以，我提倡根據(jù)學(xué)生存在的問題去備課，這樣就有了針對性和實效性。每一課，每一個環(huán)節(jié)的知識就可以切成一小塊去講，如何講透、講活、講通，通俗易懂，印象深刻。有了理論作支撐，然后有了審美的提高，專業(yè)技能的提高就是自然而然的了。

最后，我希望我的教學(xué)理論的實踐經(jīng)驗?zāi)軌蚪o大家?guī)硪恍椭?，美術(shù)學(xué)科是理性和感性的結(jié)合，時代變了，高考的模式體制也在變化，包括藝術(shù)審美都在發(fā)生著變化。我們只有利用好課堂、學(xué)生、教研活動這些陣地，互相交流，互相學(xué)習(xí)，才能與學(xué)生同步，做到日日有提高，年年有收獲，與學(xué)生共同成長！