馬軍

〔關(guān)鍵詞〕家庭教育；夢(mèng)想；親子溝通

一個(gè)小女孩從小就有當(dāng)主持人的夢(mèng)想，所以家長(zhǎng)給孩子報(bào)了主持人班，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)，堅(jiān)持了六年。周?chē)芏嗳硕贾浪氘?dāng)主持人的夢(mèng)想，她的媽媽更是時(shí)刻放在心上。當(dāng)小女孩不高興，發(fā)脾氣時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)：“主持人哪有這么大的脾氣??！”當(dāng)小女孩不小心把衣服弄臟了，媽媽會(huì)說(shuō)：“主持人哪有這么不講衛(wèi)生的??！”當(dāng)小女孩坐姿不好的時(shí)候，媽媽會(huì)說(shuō)：“主持人怎么能隨便亂坐呢！”只要看著小女孩做得不完美時(shí)，媽媽就會(huì)提到孩子做主持人的夢(mèng)想。媽媽經(jīng)常這么說(shuō)小女孩，一開(kāi)始小女孩還注意一些，時(shí)間長(zhǎng)了，就厭煩了。

有一天，小女孩終于爆發(fā)了：“我不當(dāng)主持人了，還不行嗎？”從此，這個(gè)小女孩就不再參加主持人培訓(xùn)班了，放棄了堅(jiān)持很久的夢(mèng)想。

這位媽媽看似支持孩子的夢(mèng)想，時(shí)刻提醒孩子以主持人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，但是她的話讓孩子感覺(jué)離主持人的標(biāo)準(zhǔn)很遠(yuǎn)，每次提醒對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是難言的“痛”，而不是鼓勵(lì)。

我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生是班里公認(rèn)的歌王。在一次班級(jí)組織的活動(dòng)中，同學(xué)們一致推薦他唱首歌，可是以前愛(ài)表現(xiàn)的他，這次無(wú)論同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)，他都不唱，并當(dāng)眾宣布，以后再也不唱歌了，一副特別傷感的樣子。

事后，我找他談心，了解到他在家唱歌的時(shí)候，爸爸心情不好，對(duì)他吼道：“整天唱，有什么用，能當(dāng)吃，還是能當(dāng)喝?。　辈⑶野阉囊魳?lè)播放器重重地摔在地上。這個(gè)孩子特別傷心，決定再也不唱歌了。他的夢(mèng)想讓爸爸偷走了。

作為老師，我有義務(wù)幫他找回失去的夢(mèng)想。我靠近他，在他耳邊說(shuō)了一句話：“你最堅(jiān)強(qiáng)，誰(shuí)也偷不走你的夢(mèng)想。”

他看著我的眼睛，流著淚說(shuō)：“謝謝老師，要是我爸爸和您一樣支持我的夢(mèng)想就好了?！?/p>

我鼓勵(lì)地說(shuō)：“當(dāng)你爸爸再打擊你的時(shí)候，你就用這句話暗示自己，找回自信，找回心理能量。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，欣慰地笑了。

為了徹底解決他的問(wèn)題，我用了教練技術(shù)的經(jīng)典問(wèn)句。我問(wèn)他：“你還有更好的方法應(yīng)對(duì)你爸爸的打擊嗎？”

他說(shuō)：“寬容，原諒爸爸?！?/p>

我接著問(wèn)：“還有嗎？”

他思考了一下說(shuō)：“不在乎，不把爸爸打擊的話放在心上。”

“還有嗎？”

“用我的堅(jiān)持證明給他看，唱歌是有用的?！?/p>

“還有嗎？”

“沒(méi)有了。”他笑笑說(shuō)。

“假如還有呢？”

“唱歌不耽誤學(xué)習(xí)，一定要考上音樂(lè)學(xué)院?！?/p>

就這樣，這個(gè)孩子又恢復(fù)了往日的快樂(lè)，被爸爸偷走的夢(mèng)想又找了回來(lái)。

當(dāng)然不是所有丟掉夢(mèng)想的孩子都這么幸運(yùn)，有的孩子因?yàn)閬G掉了夢(mèng)想，失去了一生的幸福。所以作為父母一定要保護(hù)好孩子的夢(mèng)想。

朋友的兒子特別喜歡畫(huà)畫(huà)，理想就是當(dāng)畫(huà)家。我見(jiàn)過(guò)這個(gè)孩子畫(huà)的人物畫(huà)，線條優(yōu)美，神情逼真，畫(huà)得真不錯(cuò)。他在一次做作業(yè)時(shí)，突然來(lái)了畫(huà)畫(huà)的雅興，耽誤了寫(xiě)作業(yè)。媽媽發(fā)現(xiàn)后特別氣憤，當(dāng)場(chǎng)打了孩子，并把孩子畫(huà)的畫(huà)撕得粉碎。受刺激后，孩子就不學(xué)畫(huà)畫(huà)了，無(wú)論父母怎么勸說(shuō)，孩子就是不去。

朋友給我打電話，讓我開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)孩子。我假裝到朋友家去做客，對(duì)孩子說(shuō)：“我曾經(jīng)看過(guò)你畫(huà)的畫(huà)，特別漂亮，這周我們學(xué)校來(lái)檢查，我想用你的一幅畫(huà)裝點(diǎn)我們班的墻報(bào)，你能忍痛割?lèi)?ài)送給我一幅畫(huà)嗎？”

孩子聽(tīng)了以后，既驚訝又大方地說(shuō)：“真的嗎？可以！”

這個(gè)孩子沒(méi)想到我這么看重他的畫(huà)，感覺(jué)既意外又驚喜。這讓他特別有價(jià)值感。

孩子挑了一幅最滿(mǎn)意的畫(huà)送給了我，“馬老師，你知道嗎？我被媽媽打擊得在畫(huà)畫(huà)上一點(diǎn)自信都沒(méi)了，都準(zhǔn)備放棄了。”

我驚訝地說(shuō)：“是嗎？放棄太可惜了。一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷很多次打擊，但是什么也代替不了堅(jiān)持的力量。我去年教過(guò)的一個(gè)學(xué)生也愛(ài)畫(huà)畫(huà)，她爸爸也經(jīng)常說(shuō)畫(huà)畫(huà)沒(méi)用，耽誤學(xué)習(xí)，但是她發(fā)現(xiàn)爸爸批評(píng)之后很快就忘記了，自己卻還在和爸爸較勁。她反思為了和爸爸較勁而放棄自己的夢(mèng)想不值得，所以就不在乎爸爸的批評(píng)了，最后考上了高中美術(shù)特長(zhǎng)生?！边@個(gè)故事讓他認(rèn)識(shí)到一些孩子和他有同樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，在心中有了榜樣，所以表示無(wú)論受多大的打擊都不會(huì)輕易放棄自己的夢(mèng)想。

臨走時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“過(guò)年的時(shí)候，你要送給我一幅畫(huà)，我要把它掛在家里，烘托一下過(guò)年的氣氛?！边@個(gè)孩子欣然接受了。這個(gè)要求讓他得到了一種認(rèn)可，也給了他堅(jiān)持夢(mèng)想的動(dòng)力。

我們做父母的，在孩子追夢(mèng)的路上，不要因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)，更不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)成績(jī)不好，就用破壞性的語(yǔ)言批評(píng)孩子，或用過(guò)激的行為傷害孩子，打碎他們的夢(mèng)想，摧毀孩子上進(jìn)的心。有夢(mèng)想不容易，堅(jiān)持夢(mèng)想更難。有夢(mèng)想的孩子，學(xué)習(xí)才有內(nèi)驅(qū)力。有很多孩子丟了夢(mèng)想，再也找不回來(lái)了。所以，如果不能幫到孩子，就別阻攔孩子，父母千萬(wàn)別做偷走孩子夢(mèng)想的那個(gè)“賊”。

（作者單位：山東省鄒城唐村中學(xué)，濟(jì)寧，273522）

編輯/杜文姬 終校/于 洪