安旭林

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師的教學(xué)方式都在進(jìn)行改革。同樣，初中美術(shù)教育也被賦予了新的含義，教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)也進(jìn)行了整改。在這種新的教育形勢下，初中美術(shù)教學(xué)要走一條新穎、創(chuàng)新，以學(xué)生為主體的新道路以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0155-01

教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對教學(xué)方式進(jìn)行了很多探索與改革，也總結(jié)了很多教學(xué)經(jīng)驗。那么初中美術(shù)課堂教育如何在這種改革背景下尋求一條適合這種改變的教學(xué)道路？本文將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造輕松愉悅課堂氛圍、激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我以及對學(xué)生個性化教育四個方面給出一些建議。

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的課堂參與意識，美術(shù)教師要努力改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，積極采用自由討論式和問答式的教學(xué)模式。此類模式在一定程度上提高了參與教學(xué)的積極性。例如，在鑒賞立體派美術(shù)作品這一課時，美術(shù)教師可在上這節(jié)課之前，布置學(xué)生自行搜集有關(guān)畢加索的資料，其中包括畢加索的作品以及生平。教師則在上課之前做好多媒體教材的準(zhǔn)備，然后在正式上課的時候提出問題："畢加索作品有哪些特征，這些作品都有著怎樣的創(chuàng)作背景？"設(shè)置了這些問題后讓學(xué)生在課堂自行展開討論。學(xué)生在自主搜集資料和討論的過程中已經(jīng)漸漸地將知識吸收，且邊做邊學(xué)還能加深印象。由此可見，學(xué)生在課堂上的主體地位得到了充分的發(fā)揮，再加上多媒體帶來的直觀教學(xué)，更進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

2.加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)

2.1 及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題。在繪畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的問題，如觀察方法錯誤、透視錯誤、構(gòu)圖錯誤、色彩錯誤等。這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的障礙，只有加強個性化的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生解決問題、糾正錯誤。如學(xué)習(xí)素描畫《酒瓶與碗》，不僅要求一個物體自身各部分的比例要正確，而且要求兩個物體的相互比例更要正確。有些學(xué)生畫完一個物體，然后再畫另外一個物體時，往往沒有整體地觀察對象，常會出現(xiàn)兩個物體問的比例失調(diào)，造成整幅畫的整體與局部失調(diào)。對此問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析物體之間的相互位置關(guān)系、比例關(guān)系、透視關(guān)系，再進(jìn)行構(gòu)圖，用叢整體到局部再回到整體的觀察方法來描繪。這樣正確的理論指導(dǎo)也能收到糾正學(xué)生錯誤觀察方法的效果，使素描作品整幅畫的比例恰當(dāng)，構(gòu)圖完整。

學(xué)生的美木素養(yǎng)水平不同，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題也有差異，教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行個性化指導(dǎo)。教學(xué)實跋表明，只有加強個性化指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，及時糾正學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中的各種錯誤，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與繪畫技能，才能打造高效課堂，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 增強師生之間的情感交流。平等、和諧的師生關(guān)系也是打造初中美術(shù)教學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，教師要放下身段，走下講臺，走到學(xué)生中間，平視學(xué)生，與學(xué)生零距離接觸，消除師生之間的隔閡。只有這樣才能實現(xiàn)師生之間平等交流與溝通，增進(jìn)彼此之間的情感，才能使教師的關(guān)愛和指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。初中學(xué)生年齡小，很容易"愛屋及烏"，喜歡美術(shù)教師也就喜歡美術(shù)課，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，為美術(shù)教學(xué)的高效課堂打下了豐足的情感基石。

3.注重對學(xué)生情感的喚醒，理性的啟導(dǎo)

初中階段的孩子需要教師充分關(guān)注情感問題，進(jìn)行情感教育。同時，情感教育有時能很好的反哺教學(xué)自身。

在一次美術(shù)課上，我播放了一段視頻，片名為"讓世界充滿愛"。這是一個出色的演講者在一個學(xué)校里做的感恩教育，一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，賺取了無數(shù)人的淚水，父母恩，師生情，都是世間真情。但是，作為目前的中學(xué)生，是否都能真正體驗到呢？我用真情的心聲，聲情并茂地深入解讀了這段視頻，同學(xué)們的反映比較強烈，特別是女同學(xué)們都眼睛紅紅的，男同學(xué)也不吱聲，我趁熱打鐵，放了一段音樂《父親》，放完音樂，我問同學(xué)們："你們感動嗎？""感動"同學(xué)們幾乎是異口同聲，"那我們今天就用自己的畫筆描繪一下，好不好？"可以想象，同學(xué)們幾乎沒有讓我多費口舌，沒有多長時間，一幅幅生動的"父愛圖"、"母愛圖"、"師愛圖"便展現(xiàn)在我的眼前。如若在平時，大部分同學(xué)便只會單調(diào)、枯燥地畫上一個人物，寫上"我的爸爸"、"我的媽媽"、"我的老師"，便算是完成作業(yè)。在這種巨大的差異中，望著這一幅幅生動，感人的完全發(fā)自內(nèi)心的作品，你無法懷疑同學(xué)們的真情與想象力的豐富。正象一位詩人所說："想象是思維的精彩，美的創(chuàng)造離不開想象。"作為一名初中美術(shù)教師，我們未必多么的出色，但是，只要我們用心去設(shè)計每一堂課，去用心面對學(xué)生，感知的激發(fā)、情感的鼓勵、理性的啟導(dǎo)，都能有效的融化在想象中，開啟學(xué)生腦海中的藝術(shù)大門。

總之，現(xiàn)代中學(xué)生必須培養(yǎng)學(xué)生的德、智、美、體、勞，美術(shù)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展尤為重要，學(xué)好美術(shù)，注重審美教育，培養(yǎng)眼力，并克服過去以技能訓(xùn)練為目的的教學(xué)模式，尋找新的教學(xué)模式，使審美教育成為中學(xué)美術(shù)教育的一條主線，奏想美育樂章。