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      教育就要深一度

      2017-03-24 00:49:12呂伏安
      江蘇教育 2017年26期
      關(guān)鍵詞:用餐心愿活動(dòng)

      呂伏安

      教育就要深一度

      呂伏安

      學(xué)校教育是學(xué)生教育的主渠道,而教育目標(biāo)的落實(shí)又是以教育活動(dòng)為主要載體。我們教育活動(dòng)的組織者,應(yīng)能夠深一度思考活動(dòng)的意義,拓展教育的寬度,拉伸教育的厚度,豐盈教育的溫度,提升教育的高度,關(guān)注教育細(xì)節(jié),創(chuàng)新教育形式,盡量做到有意設(shè)計(jì),無(wú)意潤(rùn)澤,讓教育元素在無(wú)痕中達(dá)到永恒。

      教育活動(dòng);寬度;厚度;溫度;高度

      教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),而我們要培養(yǎng)人的什么能力?聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)調(diào)了“四個(gè)學(xué)會(huì)”即“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”,核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展”三個(gè)方面,我想究其終極目標(biāo)必定是指向人能夠快意地生活在這個(gè)世界上。而目前教育的主陣地依然在學(xué)校,培養(yǎng)人的任務(wù)自然就落在學(xué)校。所以,我們追求深一度的教育就是要求學(xué)校的活動(dòng)有視野,有深度,往前邁一步,再邁一步,盡量抵及教育的核心,讓教育變得有寬度,有厚度,有溫度,有高度。

      一、深一度,拓展了教育的寬度

      教育本來(lái)就是沒(méi)有邊界的,只要我們的方向正確,教育的平臺(tái)就可以越做越大,提供給學(xué)生們的空間就更大更廣闊。教育這樣的延展性,為我們活動(dòng)的開展創(chuàng)造了無(wú)限的可能性。這就要求我們學(xué)校在做活動(dòng)的時(shí)候,深一度思考,將教育的觸角盡量延伸,為學(xué)生們搭建一個(gè)更加廣闊的舞臺(tái),拓展教育的寬度。

      筆者曾聽南京青奧村小學(xué)祝瑞松書記介紹過(guò)《一架鋼琴的故事》。他們學(xué)校有一架鋼琴暫時(shí)沒(méi)用,校長(zhǎng)就想放在門廳一角供學(xué)生們中午彈奏。這是一件再普通不過(guò)的事情,但是他們沒(méi)有滿足于將一架鋼琴一放了事的簡(jiǎn)單做法。他們想到,與其讓一個(gè)學(xué)生彈奏,不如建一個(gè)小舞臺(tái),讓更多的學(xué)生上臺(tái)展示。心動(dòng)不如行動(dòng),很快這個(gè)角落,就由一架鋼琴演變?yōu)橐粋€(gè)舞臺(tái),每天中午供學(xué)生們秀才藝。就是這樣他們依然不滿足,又進(jìn)一步思考:有舞蹈、樂(lè)器特長(zhǎng)的學(xué)生有舞臺(tái)了,其他學(xué)生的舞臺(tái)在什么地方呢?接下來(lái),他們又把“舞臺(tái)”向空中延伸,做了一面藝術(shù)展示墻,學(xué)生們的優(yōu)秀作品可以定期在藝術(shù)墻上展示。這樣,每天這里有學(xué)生彈琴,有學(xué)生表演,有學(xué)生插花,有學(xué)生畫畫,門廳一角成了學(xué)生們的夢(mèng)工廠,成了學(xué)生們才藝展演廳,成了學(xué)生們心中最向往的地方。由一架鋼琴擴(kuò)展為一個(gè)劇場(chǎng),由一個(gè)舞臺(tái)演變?yōu)閷W(xué)生才藝天地,由個(gè)別學(xué)生“獨(dú)角戲”到所有學(xué)生展演廳,舞臺(tái)在不斷地?cái)U(kuò)展。這樣的舞臺(tái)還會(huì)怎樣延伸?面積的擴(kuò)大,形式的多樣,內(nèi)容的豐富……誰(shuí)也沒(méi)法預(yù)測(cè)。這樣的擴(kuò)展,這樣的延伸,都是來(lái)自于深一度的思考,所以只要我們一心想著學(xué)生,我們的教育是沒(méi)有邊界的。深一度思考,為更多的學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生在自我展示的過(guò)程中成就自我。

      二、深一度,拉伸了教育的厚度

      教育就是要培養(yǎng)出全面發(fā)展的未來(lái)人。未來(lái)社會(huì)一定是文明的社會(huì),未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)一定是文明,所以我們的教育就是要讓我們的學(xué)生成為文明人,這樣的教育才是有厚度的教育,才能確立起學(xué)生的生存根基。深一度的教育,就是從小培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí),濡染文明的文化,養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,夯實(shí)文明的根基,增加教育的厚度。

      用餐是平常的事情,怎樣將用餐行為變?yōu)橛貌臀拿?,最后形成用餐文化,讓平常事情變得不平凡,這就需要我們深一度的思考。我剛調(diào)到我們學(xué)校的時(shí)候,每次用餐食堂都像澡堂一樣,亂作一團(tuán),吃完飯餐桌上是狼藉一片。為了改變現(xiàn)狀,我們制訂了“食育”方案。首先,我們提出“有秩序,不講話,不浪費(fèi),桌面凈”的要求,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間管理,學(xué)生們用餐時(shí)能夠做到有序、安靜、干凈。其次,我們進(jìn)一步思考,現(xiàn)在我們出去辦事很多地方都有“一米線”,我們?cè)O(shè)想在食堂劃出“一米線”,讓學(xué)生們養(yǎng)成“一米線”外等候的習(xí)慣。基于這樣的設(shè)想,我們?cè)谑程脛澇隽恕耙幻拙€”,利用班會(huì)課,為學(xué)生們播放國(guó)內(nèi)外劃有“一米線”的場(chǎng)所,以及游客、食客、顧客在“一米線”外有序等候的情景。經(jīng)過(guò)教育,每一個(gè)學(xué)生都能夠很好的做到。為了升格“食育”的意義,我們還邀請(qǐng)國(guó)學(xué)大師為學(xué)生們講用餐禮儀,用餐文化,也鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生搜集自己和古人的用餐故事,在班級(jí)宣講。這樣的“食育”升級(jí)活動(dòng),就是來(lái)自于一次次的深度思考。由行為向文化的邁進(jìn),為學(xué)生們將來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)奠定了文明的基礎(chǔ)。

      三、深一度,充盈著教育的溫度

      教育的溫度來(lái)自于我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,這樣的愛不同于父母的溫飽之愛,也不同于祖輩的放縱之愛,而是找準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)基點(diǎn),催生學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光之愛。我們要愛得準(zhǔn)確,愛得有向度,愛得有意義,這才是我們的教育之愛,教師之愛。這樣的愛在于我們深一度思考,在于我們精心設(shè)計(jì),在無(wú)痕中永恒。我們教育的意義就在于將細(xì)節(jié)做到精致,讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中體會(huì)溫暖。基于這樣的認(rèn)識(shí),我們精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng),讓愛在細(xì)節(jié)中流淌。

      心愿墻,心愿樹,大家并不陌生。每年的元旦、入學(xué)、畢業(yè)等特別的日子,學(xué)校都會(huì)讓學(xué)生將自己的心愿粘貼在墻上、KT版上,或者懸掛在心愿樹上,以期激勵(lì)自己。我們學(xué)校也做過(guò),但大多數(shù)時(shí)候我們只是走過(guò)場(chǎng),拍幾張照片宣傳一下,以示做了這件事而已,并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際效應(yīng),所以大家覺(jué)得沒(méi)有多大意義。

      基于這樣的現(xiàn)狀,我們召開了座談會(huì),探討活動(dòng)的意義。結(jié)合學(xué)?!昂外逃钡慕逃鲝?,經(jīng)過(guò)討論,我們將活動(dòng)的意義界定為:目標(biāo)激勵(lì),愛心助夢(mèng),讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。圍繞這樣的價(jià)值追求,在下一年舉行元旦慶?;顒?dòng)的時(shí)候,學(xué)校就開展了“助夢(mèng)行動(dòng)”。我們化整為零,在每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上開辟出一塊地方讓學(xué)生粘貼自己的心愿。當(dāng)學(xué)生都粘貼好以后,教師將學(xué)生的心愿進(jìn)行分類,其實(shí)學(xué)生的心愿也很簡(jiǎn)單,大致分為這樣的幾類。第一類是送祝福。很多學(xué)生的心愿很質(zhì)樸,祝福親人身體健康,祝福老師越來(lái)越美,祝福同學(xué)天天進(jìn)步等。第二類是談理想。將來(lái)想成為科學(xué)家,想成為飛行員,想成為醫(yī)生等等。第三類是表期盼。期盼爸爸能夠回來(lái)陪伴他,希望下一次考一個(gè)好成績(jī),希望在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中奪得冠軍,期盼到某某地方旅游,期盼同桌能夠和他解除誤會(huì),希望自己的作文能讓老師在全班讀一遍等。第四類我們稱為訴需求。有的學(xué)生希望得到一支鋼筆,有的學(xué)生希望能夠擁有一本繪本讀物,有的學(xué)生希望能夠有一個(gè)日記本,有的希望能擁有一臺(tái)電腦……

      針對(duì)以上的幾類心愿,我們采取了不同的方法開展助夢(mèng)行動(dòng)。

      祝福類的心愿,我們只要教給學(xué)生們一個(gè)方法。“孩子,把你的祝福親口告訴你的爺爺、奶奶,他們一定很高興,你去試一試”;“孩子,你的祝福老師收到了,謝謝你!”“孩子,你寫一封信給遠(yuǎn)方的朋友吧,他一定會(huì)激動(dòng)的?!边@樣,學(xué)生的心愿就達(dá)成了,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),達(dá)成心愿是一件多么愉快的事情。

      理想類的心愿,我們采用激勵(lì)法。我們利用不同形式的鼓勵(lì)來(lái)促進(jìn)他往理想的方向努力,為實(shí)現(xiàn)理想鼓勁加油。譬如,有的學(xué)生說(shuō):“我想成為一名警察?!痹谏险n的時(shí)候,學(xué)校體育教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生跑步很快,就表?yè)P(yáng):“警察需要一個(gè)好的體質(zhì),我看你的體質(zhì)這樣好,將來(lái)一定會(huì)成為最棒的警察。”學(xué)生聽后胸脯挺得高高的,儼然覺(jué)得自己就是一個(gè)警察。有的學(xué)生想成為科學(xué)家,學(xué)校教師就說(shuō):“你這樣刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)一定會(huì)成為杰出的科學(xué)家?!庇眠@樣的鼓勵(lì),助推學(xué)生向著夢(mèng)想的目標(biāo)邁進(jìn),促進(jìn)學(xué)生們成長(zhǎng)。

      期盼類的心愿,我們盡量采用達(dá)成法。譬如,有的學(xué)生希望自己的作文在班級(jí)里讀一讀。教師就在課堂上聲情并茂地朗讀,讀完了再找出作文中的優(yōu)點(diǎn)一一點(diǎn)評(píng),學(xué)生聽著她他的作文,臉笑得像花一樣。有的學(xué)生希望獲得好成績(jī),教師就找他談心,指出不足,給予鼓勵(lì),讓他的進(jìn)步看得見。這樣的幫助,讓學(xué)生們的內(nèi)心洋溢著成功的喜悅。

      對(duì)于需求類心愿。我們盡量滿足,我們學(xué)校和教師自己出錢,組成了助夢(mèng)基金。為學(xué)生們準(zhǔn)備了自動(dòng)筆、日記本、繪本讀物、名著等,到元旦時(shí)候頒發(fā)給有需求的學(xué)生們。學(xué)生們得到自己心儀的禮物如獲至寶,愛不釋手。有的學(xué)生需要一臺(tái)電腦,這樣的高價(jià)物品,我們?yōu)闈M足他的愿望,就在學(xué)校電腦房中指定一臺(tái)供他專用??傊?,我們力所能及,用不同的方法滿足學(xué)生的愿望。這樣的助夢(mèng)行動(dòng),溫暖了學(xué)生,拉近了教師與家長(zhǎng)的距離,讓學(xué)生的愿望成為現(xiàn)實(shí),學(xué)生們?cè)谄谂沃校诘却袑?shí)現(xiàn)自己的愿望。所以,每年的元旦是學(xué)生們最快樂(lè)的時(shí)刻,成為他們的圓夢(mèng)劇場(chǎng),給他們留下了永久的記憶。一個(gè)簡(jiǎn)單的形式變化,一次真誠(chéng)的助夢(mèng)行動(dòng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生美好的愿望,點(diǎn)燃起學(xué)生筑夢(mèng)的激情,師生之間的感情更濃厚了,成為學(xué)生心中最美的記憶。用愛關(guān)注生命,夢(mèng)想溫暖一生。

      四、深一度,提升教育的高度

      教育不是空洞的說(shuō)教,而是需要融在活動(dòng)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),每一次活動(dòng)都是一次生命成長(zhǎng)歷程,而這樣的成長(zhǎng)向度在什么地方?我們只有不斷思考,才能夠漸漸明晰。其實(shí),最后還得回到“四個(gè)學(xué)會(huì)”和“核心素養(yǎng)”上,只有我們腦中有方向,心中有學(xué)生,我們的活動(dòng)才能夠有高度。譬如,春游、秋游,每個(gè)學(xué)校都在做(南京是這樣做的)。這時(shí)的教育的深一度就是要為提高學(xué)生的未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力考慮?;谶@樣的認(rèn)識(shí),結(jié)合我校學(xué)生大多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工的隨遷子女,對(duì)南京比較陌生的實(shí)際情況,我們將活動(dòng)設(shè)計(jì)成課程——“走進(jìn)南京”的一部分,根據(jù)南京特點(diǎn)有意識(shí)地選擇一些符合學(xué)生實(shí)際需要的游賞景點(diǎn)。由出發(fā)前的景點(diǎn)介紹,觀賞時(shí)的文明行為評(píng)比,游玩后的小報(bào)制作,班級(jí)層面、學(xué)校層面的“走進(jìn)南京”的小報(bào)評(píng)比等幾個(gè)部分,一次共12個(gè)課時(shí)。小報(bào)設(shè)計(jì)的欄目是:旅行準(zhǔn)備、旅行線路、安全“三字經(jīng)”、旅行收獲、我的天地,其中,有我們固定的內(nèi)容,也有學(xué)生自我展示的內(nèi)容。每次出游以后,都要進(jìn)行“走進(jìn)南京”的小報(bào)評(píng)比。學(xué)生由開始的父母為其準(zhǔn)備出行物品,逐漸變成自己準(zhǔn)備出行物品,自己規(guī)劃旅游線路,還把在旅行過(guò)程中看到的美景,自己的“美人照”,撿拾的樹葉等作為旅行的收獲,在小報(bào)上呈現(xiàn)。這樣的出游培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)劃能力、設(shè)計(jì)能力、收集信息、處理信息能力。說(shuō)到底學(xué)生以后無(wú)論到什么地方出行,只要拿著我們的小報(bào)就可以知道自己該準(zhǔn)備什么,注意什么,怎樣出行,我們稱之為“拿著小報(bào)游世界”。這樣的出行是以培養(yǎng)學(xué)生生存能力為目標(biāo)的出行,收到了良好的效果,提升了教育的高度。

      深一度是一種教育情懷,更是一種教育責(zé)任。我們從事教育工作,應(yīng)不遺余力地為學(xué)生們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),打造更大的空間,為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上遇到最美的風(fēng)景。我們深一度思考,深一度設(shè)計(jì),就會(huì)為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更加美好的“春天”。

      G637

      B

      1005-6009(2017)26-0069-03

      呂伏安,南京市蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部(南京,210000)校長(zhǎng),高級(jí)教師。

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