郭敏

教室里的鐘

郭敏

尊重兒童；學(xué)生主體；班主任

教室后面的墻上掛著一面鐘。淡綠色的邊框，白色的鐘面，綠色的數(shù)字，看上去那么醒目。每一個(gè)走進(jìn)教室的學(xué)生，都忍不住贊嘆一聲：“哇，我們教室里的鐘真漂亮??！我們可以根據(jù)時(shí)間安排學(xué)習(xí)了?！笔堑模辛诉@一面時(shí)鐘，時(shí)間似乎盡在我們的掌控之中：十分鐘內(nèi)完成課堂作業(yè)，五分鐘講讀《論語(yǔ)》第一句，還有三分鐘下課……

課堂上，我?guī)е鴮W(xué)生們練讀古詩(shī)，研讀詩(shī)意，體味詩(shī)境，在反復(fù)誦讀后，我對(duì)學(xué)生們提出了要求，在一分鐘之內(nèi)背誦這首詩(shī)。學(xué)生們勁頭十足，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦、爭(zhēng)先恐后地大聲背誦，教室里頓時(shí)響起瑯瑯書聲。秒針轉(zhuǎn)了一圈，我大聲宣布：“時(shí)間到，哪位同學(xué)愿意站起來(lái)，展示一下自己背誦的成果？”教室里頓時(shí)長(zhǎng)出一片小手的樹林。我滿意地笑了，并告訴學(xué)生們：“瞧，這就是一分鐘的效率！我們一定要做珍惜時(shí)間的人哦?！苯淌依镉辛诉@面鐘后，學(xué)生們的時(shí)間觀念增強(qiáng)了不少，他們做事情不再磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的了，學(xué)習(xí)效率大大提高，因?yàn)閷W(xué)生們知道教室后面的鐘正在計(jì)時(shí)呢。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，教室里的這面鐘似乎只培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀，我們的學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間和合理利用時(shí)間了，但是我們的教師對(duì)這面鐘卻是熟視無(wú)睹。那是下課前的10分鐘，學(xué)生們正在做課后練習(xí)，我巡視教室時(shí)發(fā)現(xiàn)，莉莉不時(shí)扭頭向后看時(shí)間，不一會(huì)兒，小軍也轉(zhuǎn)向教室的后墻，瞟一眼那面綠色的鐘，我知道，下課時(shí)間快到了，他們的心早已飛到了課堂之外……下課鈴響了，講臺(tái)前的老師對(duì)鈴聲充耳不聞，只是用眼睛的余光瞥了一眼掛鐘，繼續(xù)評(píng)講作業(yè)。秒針嘀嗒、嘀嗒地向前走著，教室里依然充滿了教師單調(diào)的講評(píng)聲……

看著學(xué)生心神不定的樣子，我不禁放慢了腳步，暗自思忖道：教室里掌控時(shí)間的主體是誰(shuí)？的確，在大多數(shù)人的心目中，什么時(shí)間學(xué)什么，什么時(shí)候下課、放學(xué)，這一切必須由教師來(lái)決定。然而，課間十分鐘的活動(dòng)時(shí)間是學(xué)生無(wú)法剝奪的權(quán)利，他們有權(quán)利在精神高度緊張的課堂學(xué)習(xí)之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

這儼然成為一個(gè)教育理念的問(wèn)題。但大多數(shù)學(xué)校都把時(shí)鐘掛在教室后墻上，這無(wú)形中默認(rèn)了一條準(zhǔn)則：學(xué)生的時(shí)間由教師做主！試想，如果把這面鐘掛在教室前面，所有學(xué)生都能很方便地看到時(shí)間，甚至成為掌控時(shí)間的主人，會(huì)不會(huì)對(duì)教師提高課堂效率起到更嚴(yán)格的監(jiān)督作用呢？會(huì)不會(huì)更能幫助學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位呢？這面掛在教室前面的鐘，表面上只是一個(gè)記錄時(shí)間的工具，實(shí)際上是一座屹立在每一位教師心中的“規(guī)則”之碑，它時(shí)刻提醒著每一位為人師者：尊重兒童，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律！

教室里的鐘，讓它轉(zhuǎn)向?qū)W生們吧。因?yàn)檎n堂的主體，永遠(yuǎn)是我們的學(xué)生，是我們的明天和希望！

（作者單位：江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）

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