穆康莉

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”偉大的人民教育家陶行知先生早就提倡要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性解決實際問題的能力。以前，勞技課教學(xué)重點主要放在教會學(xué)生“模仿”上。教師講解示范、學(xué)生模仿操作的教學(xué)模式帶來的結(jié)果是學(xué)生作品千篇一律，缺乏個性與創(chuàng)新。陳舊的教學(xué)模式限制了學(xué)生的興趣和特長的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生發(fā)散性思維的延伸。

一、注重教學(xué)環(huán)節(jié)，營造創(chuàng)新氛圍

1.激勵創(chuàng)新信心

對于同樣一個問題，學(xué)生會有不同的想法，會有自己獨特的理解和創(chuàng)新思考，這是他們的最可貴之處。作為教師，我們要體會學(xué)生思考問題時的心境，尋找其合理的思想內(nèi)核，要讓學(xué)生的想法充分暴露和展示出來。筆者特別注重運用賞識教育方式，對學(xué)生的創(chuàng)新思維及時給予表揚及公正的評價。學(xué)生的自尊和自信會在教師的褒揚中得以提升，自信心一旦提高，他們就能在“我行”“我能成功”的積極體驗中，創(chuàng)作出更多更新穎的勞技作品。

2.激發(fā)創(chuàng)新思維

“求異”是創(chuàng)新的一個重要特點，勞技教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生的“求異”思維，注意培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地思考問題，鼓勵學(xué)生敢于“異想天開”，并設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、拓展思路，力求創(chuàng)新。

在七年級《認(rèn)識與使用洗衣機(jī)》一章的教學(xué)中，在講解了洗衣機(jī)的種類和使用方法后，筆者創(chuàng)設(shè)了“請同學(xué)們大膽暢想將來的洗衣機(jī)是怎樣的”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽想象、積極發(fā)言。經(jīng)過熱烈討論后，“滅菌洗衣機(jī)”“節(jié)能洗衣機(jī)”“遙控洗衣機(jī)”“處理污水洗衣機(jī)”“超聲波洗衣機(jī)”等不同種類的洗衣機(jī)誕生了。學(xué)生們暢想的這些洗衣機(jī)除具有一定的科技含量外，還滲透著節(jié)能、環(huán)保的理念，這是非常難能可貴的。

3.營造創(chuàng)新空間

學(xué)生創(chuàng)作勞技作品，需要有一個自由創(chuàng)作的空間，沒有自由創(chuàng)作的空間，學(xué)生的思維就會受到束縛，就不會創(chuàng)作出好的作品。

在“創(chuàng)作圣誕節(jié)作品”教學(xué)中，筆者沒有規(guī)定學(xué)生統(tǒng)一做某一樣作品，而是運用獨特的創(chuàng)意教學(xué)法，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作具有創(chuàng)意、新穎獨特的作品。學(xué)生自愿組合、自主設(shè)計、自由創(chuàng)作……在如此自主、愉悅的創(chuàng)作氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)作積極性非常高漲。學(xué)生們大膽創(chuàng)意，最后盡意發(fā)揮，呈現(xiàn)在師生面前的一件件作品不僅克服了雷同的弊端，而且主題豐富、形式多樣、選材經(jīng)濟(jì)、造型各異、新穎獨特。（圖為周圣佳、賈明靜、陳柔含三位學(xué)生創(chuàng)作的“繽紛圣誕燈”）

4.應(yīng)用創(chuàng)新技術(shù)

新教育技術(shù)的有效運用，本身就是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在學(xué)生開展勞技作品創(chuàng)作活動的過程中，教師恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，對營造輕松、快樂的創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)作效果有著重要的輔助作用。

在“創(chuàng)意制作水石盆景”教學(xué)中，筆者通過多媒體技術(shù)播放了精選的中外著名山水風(fēng)景圖片，并配上了優(yōu)美的背景音樂，使學(xué)生們在悠揚抒情的音樂中欣賞壯麗秀美的山水風(fēng)景。這種直觀的技術(shù)展現(xiàn)，遠(yuǎn)勝于空洞的描繪說教，學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中體驗了山水的情趣，創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新思維得以有效激發(fā)，從而創(chuàng)作出了許多造型各異的優(yōu)秀“水石盆景”作品，并被陳列在學(xué)校接待室。上級領(lǐng)導(dǎo)、來賓、家長們見過后，稱之為“學(xué)校又一道亮麗的風(fēng)景線”。

二、堅持以生為本，構(gòu)建創(chuàng)新平臺

在勞技教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新平臺，必須做到以下幾點。

1.堅持學(xué)生個性培養(yǎng)

創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，這就需要我們在教學(xué)工作中，懂得愛護(hù)、尊重，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性、積極性以及獨立性。在勞技教學(xué)中，筆者始終堅持注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，在每次的創(chuàng)作要求中，都會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“作品要充分體現(xiàn)你們的個性與能力，力求創(chuàng)新?！痹趯W(xué)生作品進(jìn)行評價時，筆者會把“創(chuàng)造個性”作為評價作品的重要評估標(biāo)準(zhǔn)之一。如陸云同學(xué)創(chuàng)作的集實用性、觀賞性、新穎性、時尚性、趣味性于一體的作品“沙發(fā)式抽抽紙”，就充分體現(xiàn)出她活潑開朗、機(jī)敏靈活、做事細(xì)致、獨立自信的個性。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用

每位學(xué)生的個性、特長和素質(zhì)都不相同，勞技教學(xué)更多注重的是實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生是實踐的主要參與者，所以在教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生發(fā)揮想象、自主創(chuàng)意設(shè)計的空間，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性構(gòu)建平臺。學(xué)生樂于接受這種教學(xué)方式，自然會產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，教學(xué)效果也相應(yīng)地得到提升。

3.注重教育公正平等

（1）構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系

陶行知先生說過：“創(chuàng)造要有一個大前提，那就是民主的氛圍?！币虼?，師生之間能否建立民主的關(guān)系，是能否實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。

在學(xué)生被動地服從于教師的駕馭這種不平等的傳統(tǒng)關(guān)系下，要讓學(xué)生勇于探索、開拓創(chuàng)新，只能是一種奢望。而勞技教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動能力、發(fā)展人的智慧的教育，只有建立民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會積極探求、敢于突破、銳意創(chuàng)新。

（2）建立平等和諧的生生關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)城經(jīng)商務(wù)工的外來人員逐年增多，其子女進(jìn)城就讀率也在逐年提高。當(dāng)前，學(xué)校學(xué)生中外來務(wù)工人員子女已接近70%，這些學(xué)生大多數(shù)來自偏僻的鄉(xiāng)村，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，這些學(xué)生尤其需要得到關(guān)愛。教師不僅自身要做到尊重愛護(hù)每一位學(xué)生，還要引導(dǎo)城市學(xué)生主動關(guān)心、幫助外來的同學(xué)，使這些外來的同學(xué)在學(xué)校大家庭中得到溫暖，在平等、民主、和諧的環(huán)境中掌握知識、提高素質(zhì)、學(xué)會創(chuàng)造。

因此，教育的“公正與民主”“平等與和諧”便成為創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。

三、組建興趣小組，進(jìn)行創(chuàng)新實驗

常言道：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！痹谧髌返膭?chuàng)作過程中，學(xué)生們總會遇到各種各樣的困難和問題，如果將他們組成興趣小組，他們就可以在面對困難時進(jìn)行商討研究、實驗探究，集中智慧想辦法，高效率地解決問題。興趣小組的創(chuàng)新實驗，不僅有助于成功創(chuàng)作出作品，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、不怕失敗、不怕挫折、精益求精、敢于創(chuàng)新的品格以及團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)校勞技興趣小組成員陳柔含同學(xué)在節(jié)能夜視燈的創(chuàng)作過程中，對這一點，感受深刻，當(dāng)拿著無錫市南長區(qū)“學(xué)生小發(fā)明、小創(chuàng)造比賽一等獎”的榮譽證書時，她動情地說：“在創(chuàng)作過程中我遇到了許多問題，得到了興趣小組的指導(dǎo)老師和同學(xué)們的熱情幫助，我非常感謝他們！”（圖為陳柔含同學(xué)創(chuàng)作的節(jié)能夜視燈“‘靚仔熊”）

四、鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，收獲創(chuàng)新成果

陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“有發(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者雖新必舊?！薄靶“l(fā)明、小創(chuàng)造”是學(xué)校綜合實踐活動的重要組成部分，師生們積極踐行陶行知先生的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的創(chuàng)造思想，教師鼓勵學(xué)生積極參與科技小創(chuàng)造、小發(fā)明活動以及各類有利于綜合素質(zhì)發(fā)展的競技比賽。2008—2016年，學(xué)校學(xué)生在省、市、區(qū)各級各類的創(chuàng)新大賽、小發(fā)明小創(chuàng)造比賽及科技競賽中有一百多人分別榮獲一、二、三等獎，2014年有五位學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造獲得國家實用新型專利證書。（圖為2014年五位學(xué)生獲得的國家實用新型專利證書）

在勞技教學(xué)中積極踐行陶行知先生的“創(chuàng)造”思想，注重培養(yǎng)創(chuàng)造之人，堅持實施“創(chuàng)新教育”，不僅打破了學(xué)生對創(chuàng)造、發(fā)明產(chǎn)生的神秘感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新興趣，還使他們從小養(yǎng)成“探索—發(fā)現(xiàn)—研究—解決問題”的思維習(xí)慣和能力，培養(yǎng)了他們不怕失敗、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)造中體驗成功、發(fā)展思維、獲取快樂，這將促使他們將蘊藏在心里的能量變成理性的、高尚的追求，并內(nèi)化為善于創(chuàng)新的性格和行為習(xí)慣。這些不僅對學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，而且會為他們以后的生活和工作產(chǎn)生無窮的正能量。