趙仁友

班級(jí)管理的每一天，每一刻，每一秒，都可能會(huì)發(fā)生故事。走進(jìn)學(xué)生的心里，走進(jìn)學(xué)生的世界，才能對(duì)癥下藥。雖然故事的內(nèi)容不一樣，但是精髓是一樣的，用心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心靈，用心去關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。不放棄，不埋怨，即使是一個(gè)已壞了一半的蘋果，作為班主任也不要隨意把它丟棄在垃圾廂里，而是看到還有好的另一半。

寓言故事的啟迪

寓言故事《井蛙歸井》內(nèi)容：井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求烏龜帶它去看海。烏龜平生第一回當(dāng)向?qū)В浅８吲d，便欣然同意。一龜一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進(jìn)大海的懷抱，卻被一個(gè)浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉(zhuǎn)向。

烏龜見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一龜漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應(yīng)了海水，能自己游一會(huì)兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對(duì)烏龜說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。”

于是，青蛙向?yàn)觚敻鎰e，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

適合自己的才是最好的

原來如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，作為班主任不必刻意把學(xué)生打造成什么樣子，相信每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，而我們或許缺少的只是發(fā)現(xiàn)的眼睛?？赡苣銜?huì)說：“井底之蛙，見識(shí)少，才會(huì)這樣說?！被蛟S你說得也沒錯(cuò)，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”“美與丑”“積極與消極”等等，就看你看到的是哪一面。

我?guī)У陌嗉?jí)曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，名字叫孫笑語，當(dāng)時(shí)的成績(jī)算是中等水平，離考本科還有一定的差距，他從小喜歡畫畫，所以一心想學(xué)習(xí)美術(shù)，可是家長(zhǎng)不支持。在后來的幾次考試中，成績(jī)退步很快，一度有輟學(xué)的想法，在我的極力勸說下挽留了下來，可是學(xué)習(xí)始終提不起興趣，我把家長(zhǎng)找來耐心的交流孩子的問題，多方溝通下家長(zhǎng)終于松口，答應(yīng)讓孩子試試。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴學(xué)生時(shí)，明顯能感受到學(xué)生的欣喜，學(xué)生從此后就像變了一個(gè)人，專業(yè)老師說每次最早來和最晚走的都是他，文化課的學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真，高中畢業(yè)他以472分的成績(jī)考入華南理工大學(xué)美術(shù)專業(yè)，現(xiàn)在上海工作。這個(gè)學(xué)生和故事中的青蛙多么的相似，現(xiàn)在看來，適合的才是最好的！

引導(dǎo)的重要性

這又讓我想起另一則小故事：故事說，有一個(gè)小女孩非常貪玩，不小心耳朵里爬進(jìn)一個(gè)小蟲，媽媽怕極了，忙找來挖耳勺想把小蟲掏出來，可是小蟲由于驚慌，向耳朵的更深處爬去……小女孩疼痛加上害怕，哭得更厲害了，此時(shí)媽媽更加手足無措，不知道該怎么辦才好。爸爸此時(shí)出現(xiàn)了，簡(jiǎn)單問了一下原因，然后找來一個(gè)手電筒，一邊安慰著害怕的女兒和焦急的妻子，一邊打開手電筒放到了女兒耳邊，只是一小會(huì)，小蟲慢慢爬了出來……

這個(gè)故事雖然短小，當(dāng)我看到時(shí)深受啟發(fā)，它給我們講了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理，就是“引導(dǎo)”的作用，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們一般處理的方法大多都是把學(xué)生的錯(cuò)誤堵回去，或者是更激烈的批評(píng)。卻沒想到更好的方法是疏導(dǎo)，故事當(dāng)中爸爸的做法就是看準(zhǔn)了小蟲向光性的特點(diǎn)，將它引導(dǎo)出來，既減輕了女兒的痛苦，也體現(xiàn)了一種科學(xué)的方法?！按笥碇嗡钡墓适麓蠹腋嵌炷茉?，他就是利用疏導(dǎo)的辦法讓肆虐的洪水歸于大海。試想一下，作為班主任的我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)，如果更加細(xì)致耐心地詢問情況，加以引導(dǎo)，或更能取得事半功倍的效果。

剛剛送走的這屆高三，有兩個(gè)學(xué)生讓我印象深刻，一個(gè)叫曹慶彰，另一個(gè)叫劉曉，這兩個(gè)學(xué)生在老師眼中都是行為習(xí)慣差、文化課不愿學(xué)的典范，關(guān)鍵是兩人都對(duì)自己的人生缺乏規(guī)劃，沒有努力的方向。我進(jìn)一步了解兩個(gè)人的家庭情況，并和學(xué)生父母多次溝通。

曹慶彰的爸爸是個(gè)體商販，平時(shí)在農(nóng)村收購(gòu)各種農(nóng)副產(chǎn)品，可由于自己文化水平有限，對(duì)市場(chǎng)分析不夠，賠多賺少。我就針對(duì)此事，對(duì)他加以引導(dǎo)，讓他知道父母的艱辛和學(xué)好文化知識(shí)的重要，一次次的談心學(xué)生聽進(jìn)去了，學(xué)習(xí)態(tài)度越來越認(rèn)真，違紀(jì)也越來越少，他憑借自己的改變和努力，最終以優(yōu)異的成績(jī)考取了濟(jì)南大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。

劉曉的爸爸是某品牌飼料的經(jīng)銷商，媽媽在家搞家禽養(yǎng)殖，從小嬌慣的他對(duì)自己的未來從沒考慮過。在我看來，就是整天無所事事，缺乏年青人的活力與激情，我找他談話也是最多的，話題大多提不起他的興趣，可是有一次在談到他媽媽的養(yǎng)殖時(shí)，卻說的頭頭是道，當(dāng)然在我看來大多是紙上談兵。我看他來了興致，就不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，告訴他如果給你一個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)讓你經(jīng)營(yíng)，你能勝任嗎？他猶豫了，借機(jī)我就告訴他爸媽現(xiàn)在給你創(chuàng)造了良好的條件，但并不等于是你的在那之后，他又主動(dòng)找我交流了幾次，他自己也知道知識(shí)落下的太多，應(yīng)該合理定位，在我?guī)退治龊螅x擇了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)作為努力的方向，最終如愿以償。

（作者單位：山東省平邑實(shí)驗(yàn)中學(xué)）