◆安徽省來安縣示范幼兒園 趙 娣
在新時(shí)代背景下如何有效提升幼兒園辦園品質(zhì)
◆安徽省來安縣示范幼兒園 趙 娣
近幾年政府為緩解幼兒入園難的問題,不斷加大投資力度,新建、擴(kuò)建了許多幼兒園,導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)師資短缺;一些新建的幼兒園辦學(xué)目標(biāo)不明確,缺乏有效的管理和正確的引領(lǐng),加上應(yīng)試教育的影響,許多不規(guī)范的民辦幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重。有些園長、老師可能擔(dān)心,不迎合家長需求的教學(xué)會(huì)使生源流失,甚至有些幼兒園以教認(rèn)字、英語等為特色來吸引家長,在這種新時(shí)代背景下,幼兒園的辦園品質(zhì)受到嚴(yán)重的制約。高品質(zhì)幼兒園是時(shí)代發(fā)展的要求,那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行內(nèi)涵建設(shè),提升幼兒園辦園品質(zhì)呢?
蘇霍姆林斯基說:“幼兒教育,首先是人學(xué),不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向等就談不上教育。”基于兒童立場的教育,就在于能夠尊重兒童,實(shí)現(xiàn)兒童的可塑性,善于激發(fā)兒童的創(chuàng)造性,讓孩子去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新自己快樂的生活。
尊重兒童,就需要為兒童的成長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這就需要政府及教育主管部門要為保教工作所需的人、財(cái)、物等資源的質(zhì)量提供保障。具體體現(xiàn)在班級(jí)規(guī)模、師生比例、教師資格、教師的穩(wěn)定性、圖書和玩教具等操作材料的數(shù)量質(zhì)量、人均空間面積等。班級(jí)規(guī)模越小,師生比越小,教師的學(xué)歷和專業(yè)訓(xùn)練水平越高,教師的積極行為就越多,幼兒的發(fā)展也越好。
尊重兒童,就必須遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律,全面地關(guān)注兒童。要做到當(dāng)幼兒表達(dá)意見時(shí),成人蹲下來,眼睛平視幼兒,耐心聽他把話說完;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡單用“像不像”“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。
關(guān)注兒童的需要并不是為了一味地滿足兒童,沒有一個(gè)父母不愛自己的孩子,沒有一個(gè)老師不愛自己的學(xué)生,關(guān)鍵在于你的愛是孩子們需要的嗎?你的愛有沒有扼殺了孩子們的童真?只有了解兒童的特點(diǎn),才能真正滿足孩子的所需所想。
幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程,同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》第十三條“溝通與合作”中指出:“幼兒園教師應(yīng)具備與家長進(jìn)行有效溝通合作,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展,協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系的能力。”對于幼兒園老師來說,與家長溝通,積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn),分清是非,堅(jiān)持正確的教育理念,顯得尤為重要。許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解,不知道如何教育孩子,望子成龍、望女成鳳,這種拔苗助長違背幼兒成長規(guī)律,很不恰當(dāng),不能一味地溺愛、放縱,不能過多過早地灌輸知識(shí)?!吨改稀分兄赋觯骸敖處煈?yīng)當(dāng)利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí),耐心輔導(dǎo)家長在遇到問題時(shí)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo),讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),更新教育觀念,掌握正確的育兒方法?!?/p>
《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條指出:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)教好的家庭教育環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?!庇行┘议L不完全清楚哪些對幼兒成長發(fā)展是必要的,特別是他們暫時(shí)看不到的綜合素質(zhì)的提高。我們幼教工作者一方面要堅(jiān)持我們的專業(yè)立場,加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),另一方面要加強(qiáng)宣傳(向家長)和溝通。宣傳的方式有很多:張貼標(biāo)語,大力宣傳嚴(yán)禁學(xué)前教育“小學(xué)化”的傾向;組織家長進(jìn)行《指南》的學(xué)習(xí),讓家長了解《指南》對幼兒教育的引領(lǐng)性,了解各年齡段孩子的個(gè)性表現(xiàn)和發(fā)展特征;利用班級(jí)QQ群對家長進(jìn)行科學(xué)育兒方面的知識(shí)宣傳,并隨時(shí)向家長發(fā)放育兒知識(shí)的宣傳資料,讓家長不斷地提高認(rèn)識(shí);請家長參加上級(jí)部門和幼兒園組織的育兒知識(shí)講座,不斷提高家長的教育素質(zhì);積極組織親子活動(dòng)、半日觀摩活動(dòng),隨時(shí)播放孩子在幼兒園學(xué)習(xí)開展生活的視頻,讓家長了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容;請家長在網(wǎng)上看一些“拔苗助長”、不正確的教育觀念使孩子在后期發(fā)展中受影響的相關(guān)案例等等。
提升辦園品質(zhì)關(guān)鍵是實(shí)踐,是提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。首先是制定相關(guān)制度,實(shí)行科學(xué)管理。要保證教育教學(xué)質(zhì)量,需要制定科學(xué)的規(guī)章制度,比如考勤制度、教師工作制度、學(xué)習(xí)教研制度、量化考評(píng)制度、教師行為規(guī)范等等,并嚴(yán)格執(zhí)行,一視同仁,使教師工作有章可循,使領(lǐng)導(dǎo)管理有“法”可依。為點(diǎn)燃教師的工作激情,幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者必須要學(xué)會(huì)換位思考,了解老師們的所需所求,讓教師積極參與幼兒園的管理,教師理解園長工作的難處,讓制度既是一種約束,也是一種促進(jìn)。
其次是加強(qiáng)監(jiān)督檢查,及時(shí)查“漏”補(bǔ)“缺”。幼兒教師是幼兒園教育工作的主力軍,也是幼兒素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。面對日復(fù)一日的工作,如果領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)常加以監(jiān)督檢查,時(shí)間久了,教師們就會(huì)有所松懈。因此,園領(lǐng)導(dǎo)每天要加強(qiáng)對教師工作的監(jiān)督檢查,及時(shí)了解關(guān)注一線教師的工作情況及情緒變化,發(fā)現(xiàn)松懈及時(shí)提醒,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,針對每個(gè)人的情況進(jìn)行溝通,定期召開工作總結(jié)會(huì)議,對教師的工作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然在監(jiān)督的同時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)要懂得對教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),如:多給予老師一些精神的鼓勵(lì);組織教師開展一些適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng),讓老師從課堂里走出來,打開心胸,對幼兒園有歸屬感、成就感、榮譽(yù)感。
再次是實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,營造爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍。在實(shí)際工作中,有的教師工作要積極主動(dòng)一些,而有的教師的自覺性則要差一些。實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,能夠有效調(diào)動(dòng)起教師的積極性,因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊心,尤其是我們教師,榮辱觀念比較強(qiáng),如果定期在全體教師中開展評(píng)先選優(yōu)活動(dòng),對工作出色、表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表彰和激勵(lì),教師們的爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)會(huì)更高,今后會(huì)努力把工作做得更好更出色。對工作失職和違法亂紀(jì)的教師進(jìn)行批評(píng)和懲罰,會(huì)使他們明白自己的錯(cuò)誤,校正自己的思想行為,逐漸向好的方向發(fā)展。在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中讓幼兒園的一批老教師們可以相應(yīng)地卸下一些擔(dān)子,如:部門負(fù)責(zé)人、組長、班主任等工作,充分發(fā)揮老教師特有的優(yōu)勢與青年教師形成互補(bǔ),給年輕教師提供施展的平臺(tái)。
如果幼兒園的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷能讓孩子們感到快樂,感到安全、溫暖;如果他們能夠興趣盎然地投入到游戲和各種有益的活動(dòng)中,能夠建立起對教師和同伴的友誼和信任感,能夠體驗(yàn)到成功和自信,這樣的教育過程是優(yōu)質(zhì)的,是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的,是科學(xué)的。而這個(gè)過程的保障在極大程度上取決于幼兒園的辦園條件和教師的素質(zhì)以及專業(yè)水平。常言說:一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放花滿園。在國家大力鼓勵(lì)改建擴(kuò)建幼兒園、開辦民辦幼兒園,來解決入園難的大背景下,辦園品質(zhì)的提升還需要整體的共同發(fā)展帶動(dòng)。
一是發(fā)揮名園優(yōu)勢,促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展;借助公辦幼兒園的資源優(yōu)勢,加強(qiáng)民辦園管理。二是“創(chuàng)建型”推動(dòng),幼兒教育階梯化發(fā)展。以創(chuàng)建等級(jí)幼兒園為抓手,以創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)為指引,對幼兒園在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上就頂層設(shè)計(jì)、特色品牌創(chuàng)建、文化建設(shè)等方面進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒園加大力度,努力促使幼兒園在不斷完善、提升的同時(shí)上檔次、上等級(jí)、促幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。三是“多元化”發(fā)展,幼兒教師素養(yǎng)提升。以抓師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),抓專業(yè)引領(lǐng),通過培訓(xùn)等渠道,抓教師的專業(yè)素養(yǎng)、帶班能力、協(xié)調(diào)能力等綜合能力,促進(jìn)教師隊(duì)伍的不斷優(yōu)化;開設(shè)定期的園長提高培訓(xùn)班,通過集訓(xùn)、蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)等形式,提高園長的業(yè)務(wù)水平和綜合能力;抓示范引領(lǐng),各幼兒園積極開展教師論壇、主題沙龍等主題活動(dòng),以優(yōu)秀幼兒教師的先進(jìn)事跡和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)和感染幼兒教師隊(duì)伍,提升教師的師德和專業(yè)能力水平。
幼兒是人生的特殊階段,高品質(zhì)的幼兒教育必將對人的一生產(chǎn)生積極的影響,在學(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代,我們要在實(shí)踐中不斷地質(zhì)疑和思考,在幼兒教育中樹立良好的教育觀和價(jià)值觀,進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,不斷解放思想、改革創(chuàng)新,積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略,在與幼兒共同成長的過程中更加科學(xué)、健康、和諧地發(fā)展,幼兒教育事業(yè)。