“雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒精神了呢？”遇到這種反問兼否定的句子，感到很費解，怎樣判斷是不是否定失當(dāng)呢？

遇到多重否定甚至兼有反問的句子，懷疑否定失當(dāng)，可以將雙重否定（或反問兼否定）替換為肯定的形式來幫助理解和判斷。由于替換前后句子意思是相同的，那么如果替換后的句子存在語病，原句也必然存在語病。

你說的這個句子，我們可以將“但誰又能否認(rèn)……了呢”替換為“但誰都得承認(rèn)……了”，原句就成了“雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵，但誰都得承認(rèn)現(xiàn)在不需要學(xué)習(xí)雷鋒精神了”，前后半句表意不一致，再結(jié)合常識、常理判斷，這里顯然存在否定失當(dāng)?shù)膯栴}。

還可以采用去掉一個否定的方法來簡化句子，由于簡化前后意思相反，如果簡化后的語句合理，那么原句否定失當(dāng)；如果簡化后否定失當(dāng)，那么原句不存在這一問題。

譬如“‘神舟號飛船發(fā)射成功，誰能否認(rèn)中國沒有進(jìn)入國際載人航天技術(shù)領(lǐng)域的能力？”一句，去掉句子中表示否定的 “沒”，句子變?yōu)椤啊裰厶栵w船發(fā)射成功，誰能否認(rèn)中國有進(jìn)入國際載人航天技術(shù)領(lǐng)域的能力？”表意很合理，由此可判斷簡化之前的句子否定失當(dāng)。

要注意，除了“否認(rèn)”“否定”“不能”“不是”等一看就是否定意味的詞以外，“反對”“避免”“防止”等動詞也具有否定意味，可以視同一重否定。

不妨用以上方法，試著判斷下列句子是否存在否定失當(dāng)?shù)膯栴}。

（1） 誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不能說是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。

（2） 同學(xué)們畢業(yè)了，但他們無時無刻不想念著母校的一草一木。

（3） 為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

參考答案：（1）否定失當(dāng)；（2）沒有否定失當(dāng)；（3）否定失當(dāng)。