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      夢(mèng)想花開處 金秋結(jié)碩果

      2017-03-27 19:32:12李義梅
      新課程·上旬 2017年2期
      關(guān)鍵詞:布置常規(guī)作業(yè)

      李義梅

      枝頭碩果累累,那是屬于農(nóng)民的秋天;腹中嬰兒降臨,那是屬于母親的秋天。我們又會(huì)擁有怎樣的秋天呢?是兩手空空,還是桃李芬芳。教學(xué)常規(guī)好比農(nóng)民的春耕夏忙,好比母親的十月懷胎,缺少了這一過程,就不會(huì)有碩果點(diǎn)頭,就不會(huì)有嬰兒啼呱,所以唯有“夯實(shí)教學(xué)基本規(guī)范”,才能“提高教育教學(xué)質(zhì)量”。下面以《找秋天》為例,結(jié)合我的一些做法略談淺見。

      一、深挖教材,精研課標(biāo),提高備課的質(zhì)量

      在教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)中,我對(duì)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了新的解讀,深入理解并把握教材的編寫意圖?!捌返屡c生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”,生活性是它的顯著特點(diǎn)之一,其呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)等。如《找秋天》這個(gè)主題活動(dòng)主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受大自然的美,并在創(chuàng)作活動(dòng)中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力,從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然的興趣?;诖耍也扇∫曰顒?dòng)為主線的方式,讓學(xué)生走進(jìn)自然,在活動(dòng)中感悟。在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下,我設(shè)計(jì)了“說一說”“猜一猜”“演一演”的活動(dòng)?;顒?dòng)一:說一說。讓學(xué)生說說秋天植物、動(dòng)物的變化?;顒?dòng)二:猜一猜。學(xué)生平日未見過的或難以見到的秋天的變化(如,小羊長(zhǎng)出了絨毛準(zhǔn)備過冬、大雁南飛、豐收的農(nóng)田和果園,以及農(nóng)民收割的忙碌景象……)?;顒?dòng)三:演一演。讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的秋天的秘密用表演的形式演一演。通過第一次試講,感覺學(xué)生對(duì)身邊的秋天感悟較少,因?qū)W生的直接體驗(yàn)不夠,因而學(xué)生在演一演這一活動(dòng)中顯得有點(diǎn)亂而無序。然后全教研組成員經(jīng)過集體研究,再一次深挖課標(biāo)和教材,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和我校所處的地理位置。把《找秋天》這一課的活動(dòng)重新調(diào)整為“找秋天”“話秋天”“賞秋天”“贊秋天”四個(gè)活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找秋天的信息,并通過賞一賞、嘗一嘗的方式引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn),讓秋天的美景印在學(xué)生腦際,體味秋天的韻味。并開展了親身體驗(yàn)剝玉米的活動(dòng),當(dāng)學(xué)生的小手很累、很痛的那一瞬間,孩子們真正感受到農(nóng)民伯伯的辛苦,節(jié)儉意識(shí)內(nèi)化于學(xué)生心中。

      二、以活動(dòng)為載體,激發(fā)興趣,提高上課的效率

      “堅(jiān)持立德樹人,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性?!薄懊嫦蛉w學(xué)生,實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué),倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo),尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教材文本的連接?!边@是《中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》(第25條)對(duì)上課做出的規(guī)定。課堂教學(xué)作為教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。在精心備課的基礎(chǔ)上,我以活動(dòng)為載體提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如執(zhí)教《找秋天》這一課時(shí),設(shè)計(jì)了“找秋天”“話秋天”“賞秋天”“贊秋天”四個(gè)活動(dòng)。在“話秋天”這一活動(dòng)中,把教室里的桌椅分四組擺放,桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動(dòng)物”的分組標(biāo)志牌,每組學(xué)生用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化,其他組要注意傾聽,可以給予補(bǔ)充。由于學(xué)生有了課前的準(zhǔn)備和體驗(yàn),孩子們像快活的小鳥,欣喜與興奮全寫在臉上,當(dāng)他們匯報(bào)時(shí),嘰嘰喳喳地說個(gè)沒完。手中的落葉、果實(shí)成了秋姑娘送給他們最好的禮物?!百p秋天”這一活動(dòng),我主要借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景,這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,而且開闊了學(xué)生的視野?!拔覑矍锾臁薄扒锾煺婷馈背闪怂麄儼l(fā)自肺腑的語言。秋天無處不在,秋天在我們身邊,在我們的眼睛里,在我們的心里,只要我們做有心人,就能處處看到秋天。

      三、轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新思路,豐富作業(yè)的形式

      “增強(qiáng)作業(yè)的開放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性,滿足學(xué)生的不同需求,鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)?!边@是《中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》(第26條)對(duì)作業(yè)的要求。新形勢(shì)、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,在作業(yè)布置上,教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)思路,樹立新型的作業(yè)觀,拓寬作業(yè)布置的渠道,不要僅僅拘泥于布置讓學(xué)生去“寫”作業(yè)這一種形式上,可以以增強(qiáng)學(xué)生自身體會(huì)和感悟?yàn)槟康模瑥募ぐl(fā)學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)積極性的角度出發(fā),適當(dāng)布置一些讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腿的作業(yè)。不要僅僅拘泥于布置讓學(xué)生個(gè)人可以單獨(dú)完成的作業(yè),還可以布置以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與交往能力為目的的需要幾個(gè)人共同完成的作業(yè)。不要僅僅拘泥于布置讓學(xué)生在學(xué)?;蚣彝ミ@個(gè)狹小空間就能完成的作業(yè),還可以布置以培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)踐能力為目的的走向社會(huì)這個(gè)大空間的實(shí)踐性作業(yè)。

      在品德與生活教學(xué)中,我以開放性、實(shí)踐性的作業(yè)為主,如采訪、調(diào)查訪問、問卷調(diào)查、手抄報(bào)、粘貼畫、實(shí)踐活動(dòng)心得等。如在《找秋天》一課結(jié)束后,我讓學(xué)生把找到的秋天用自己喜歡的方式展示出來。有的學(xué)生把秋天的樹葉粘成一幅畫;有的學(xué)生把秋天的糧食(大米、小米、高粱等)粘貼成各種圖案;有的學(xué)生用水彩筆畫出了心中的秋天;還有的學(xué)生用秋天的水果擺成各種動(dòng)物的圖案。通過這次實(shí)踐作業(yè),極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,深化了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。

      常規(guī)常講,常規(guī)常抓,常規(guī)常落實(shí)。既然是“常規(guī)”,我們只有把它落實(shí)在平常的工作中去,真正做到了“夯實(shí)教學(xué)基本規(guī)范”,達(dá)到“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的目的也就不再遙遠(yuǎn)。我們相信:人生路上有許多秋天,正等待我們用辛勤的汗水、真誠(chéng)的勞作,以春風(fēng)夏雨般的工作熱情和春耕夏忙似的工作干勁去換取秋的收獲,那時(shí)我們才能真正體會(huì)到夢(mèng)想花開處,金秋結(jié)碩果。

      編輯 魯翠紅

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