幼兒園科學(xué)游戲教師適時指導(dǎo)策略

黃紅

幼兒園科學(xué)游戲教師適時指導(dǎo)策略對幼兒的發(fā)展具有十分重要的意義，從科學(xué)游戲的發(fā)展歷史來看科學(xué)游戲并非新生事物。幼兒在這個瞬息萬變的科技時代生活發(fā)展，對周圍的人、事、物都充滿了好奇，腦袋里的“為什么”層出不窮，因此為了滿足幼兒的這些需求和愿望，幼兒園科學(xué)游戲的開展顯得尤為重要，而教師適時指導(dǎo)在科學(xué)游戲中起著重要的作用。

一、幼兒園科學(xué)游戲教師適時指導(dǎo)的疑惑

教師在教育教學(xué)的指導(dǎo)過程中，很看重幼兒的常規(guī)，說教式的教學(xué)，在提問環(huán)節(jié)更多的是老師在說小朋友說的少，幼兒探索的少。老師容易禁錮孩子的思維，在組織科學(xué)游戲時老師考慮的因素太多，如：材料的準(zhǔn)備充分與否、環(huán)境的影響、固定的模式較多、變化的少?？倱?dān)心幼兒達不到老師預(yù)期的效果而不敢放手讓孩子探索。指南的解讀是為了讓我們的教育教學(xué)更具有科學(xué)性，更為我們的教育教學(xué)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)游戲更重要的不僅要關(guān)注幼兒在游戲中的自主探索，而且教師的適時指導(dǎo)也起著重要作用。

作為老師要善于觀察，在適宜的時間給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在游戲中發(fā)揮幼兒的探究能力，讓幼兒真正成為游戲的主人，當(dāng)幼兒出現(xiàn)需求或者求助時，教師給予適時指導(dǎo)。如：幼兒觀察摩擦起電時，由于幼兒穿衣的不同、天氣的原因，導(dǎo)致有的幼兒能吸起小紙屑，而有的幼兒卻不能吸起或者吸起的很少，這時當(dāng)幼兒將無助的目光投向我，作為老師應(yīng)該在這個時候給予適時指導(dǎo)，我給幼兒提供了更多的材料，讓幼兒探索摩擦起電。通過觀察根據(jù)幼兒對游戲的操作情況，老師及時發(fā)現(xiàn)問題，將材料進行及時調(diào)整，給幼兒提供了更充分的操作機會，使材料更加適宜幼兒，使幼兒的探究活動更具有實際意義。

二、教師如何在科學(xué)游戲中適時指導(dǎo)

1.注重探索內(nèi)容的選擇和把握時機

選擇符合幼兒興趣的科學(xué)游戲，在激發(fā)幼兒自主探索的前提下，教師應(yīng)該在游戲中選擇恰當(dāng)?shù)臅r間給予適時指導(dǎo)和介入指導(dǎo)。

2.激發(fā)幼兒的自主探索、培養(yǎng)尋找解決問題的方法

選擇適合幼兒的科學(xué)游戲為前提，讓幼兒對游戲本身感興趣后學(xué)會探索，探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑，然后用自己的方法解決問題。

3.提供合理有效的操作材料

在每次的科學(xué)游戲或者區(qū)域游戲中，提供適合幼兒年齡特點有層次性的材料，只有這樣幼兒才能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師可給予及時指導(dǎo)。

三、教師適時指導(dǎo)科學(xué)游戲后教育價值的挖掘

1.科學(xué)游戲教師的適時指導(dǎo)有助于動手能力和觀察能力的培養(yǎng)

科學(xué)游戲種類很多，幼兒由于生活經(jīng)驗的缺乏，見到的少操作的少，如果在游戲中僅靠幼兒的生活經(jīng)驗去游戲是遠遠不夠的，還必須要老師的適時指導(dǎo)，才能讓科學(xué)游戲開展得更具趣味性、延續(xù)性。

2.科學(xué)游戲教師的適時指導(dǎo)可以有助于社會行為的適應(yīng)能力

班級家長中有從事相關(guān)科學(xué)行業(yè)的家長，如：空管局、醫(yī)院工作者、IT工作者，對于我們開展的科學(xué)游戲會有很好的輔助作用，幼兒可在家長的指導(dǎo)下參觀航空基地，醫(yī)院的人體模型室，讓家長將更多的專業(yè)知識講解給幼兒，讓幼兒能更直觀地看到一些平時只能想象的人和事，讓我們在游戲中能了解到幼兒更多的興趣愛好，從而去挖掘幼兒更多的興趣點。

3.科學(xué)游戲教師的適時指導(dǎo)有助于幼兒自信心的培養(yǎng)

幼兒在每一次科學(xué)游戲?qū)嶒炦^程中體驗了游戲過程的樂趣且能通過自己的方式得出結(jié)論，他們體會到成功的喜悅和滿足感，當(dāng)幼兒面對實驗的失敗不是氣餒而是主動去尋找解決問題的方法，長期這樣的過程幼兒就有了抗挫折能力，自信心也逐漸增強。

4.科學(xué)游戲教師的適時指導(dǎo)可以將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲和探究興趣

在游戲活動《神奇的磁鐵》中幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵同時吸帶鐵的物品時，出現(xiàn)了磁鐵的一邊能吸一邊不能吸，這時候幼兒會對這個現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，老師在這個時候用提問的方式適時指導(dǎo)，幼兒將把好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲和探究興趣。

作為老師，不要禁錮幼兒的思想牽著幼兒想法走，而是首先在科學(xué)游戲教育的實施過程中需要幼兒以積極主動的態(tài)度全身心投入探究，教師對問題深入鉆研的精神，與幼兒合作探究交流的平等態(tài)度，對幼兒能力的信任和對幼兒行為的真誠關(guān)注、支持，能夠營造出一種良好的探究氛圍。如果教師對他們過度干涉，那么他們就不能自由探索自主選擇材料，所以在指導(dǎo)過程中教師一定要“放手”，讓幼兒自主選擇探索，即使失敗也讓幼兒自己尋找原因，積累經(jīng)驗再次驗證。其次在幼兒科學(xué)游戲?qū)嵺`中，為幼兒提供科學(xué)探索條件，營造良好氛圍，做好收放自如。在科學(xué)游戲中活動形式多樣，如：實地參觀、實驗、觀察、操作、訪問等，教師根據(jù)預(yù)設(shè)計劃，結(jié)合幼兒分組探究的主體興致，發(fā)動幼兒。幼兒家長、同事一起來收集、提供與探究科學(xué)游戲有關(guān)的教育資源，這對于保證幼兒探究科學(xué)游戲的順序開展將是十分重要的。老師要處處為幼兒考慮，做一個有心人，組織豐富多彩的探索科學(xué)游戲，讓幼兒的身心在探索和操作中得到發(fā)展，真正引導(dǎo)幼兒進行有效的科學(xué)游戲探索。

作為老師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，幼兒自主探索和教師適時指導(dǎo)是我們研究的重點，也是我們指導(dǎo)方法的重點，兩者之間的關(guān)系和順序在我們科學(xué)游戲的探究中是不能替代和變化的。

參考文獻：

周淑惠.幼兒科學(xué)教育[M].北師大出版社，2000：288.

注：項目編號：CECER-2015-B-18，《幼兒園游戲活動設(shè)計與教育價值挖掘》。

編輯 謝尾合