夏木初+王美初
一、青年教師調查工作的背景、目的、對象、方法
隨著社會主義市場經濟體制改革的不斷深入,當今社會呈現(xiàn)出經濟形式多元化、社會組織多元化等特點。與此同時,作為學校重要力量的青年教師,他們的思想政治信仰和價值觀也發(fā)生了深刻的變化,自身的需求也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。
為深入了解青年教師思想及能力的情況,深入分析青年教師存在的問題,以利于加強青年教師隊伍建設。從2015年6月開始,我?!肚嗄杲處煶砷L的實踐研究》課題組組織了對青年教師的調查。本次調查以書面調查為主要形式,同時也采用了召開座談會、走訪學生與家長、面對面談話等形式。
調查對象:抽樣調查全縣在職35周歲以下(含35周歲)的青年教師。
調查方法:本次調研采取問卷調查、集體座談和個別談話相結合的方式。為提高調研的可行性和真實性,使被調查對象能夠暢所欲言表達自己的真情實感,我們在設計調研問題時,充分考慮群眾的接受程度。問卷題目主要涉及教師的基本情況、影響教師成長的各種因素等等。問卷采取無記名答卷方式,本次調查對象包括全縣35歲以下的教師,包括城鄉(xiāng)不同區(qū)域的學校,發(fā)出問卷調查表32張,回收32張,回收率100%,客觀地反映了青年教師的情況。
二、青年教師的現(xiàn)狀
1.青年教師隊伍學歷高、教學功底扎實,青年教師100%具有??埔陨蠈W歷,本科以上學歷也達到90%;但青年教師中黨員的比例下降,僅有8%。
2.年紀輕,接受新事物快。他們朝氣蓬勃,充滿活力,工作熱情高,個性鮮明,有一定的事業(yè)心和工作責任感。但隨著時間的推移,熱度在遞減。
3.青年教師隊伍中獨生子女教師人數(shù)逐漸增多,達到33%的比例;其中男教師人數(shù)很少,僅占12%。接受過良好高等教育的年輕人手執(zhí)教鞭邁上講臺時,朝氣勃發(fā)、自信樂觀。
4.工資收入偏低。我校具有初級職稱的青年教師平均月工資約為2800元(30歲左右);具有中級職稱的青年教師平均月工資約為3300元(31~40歲);而由于晉升中高級職稱的名額少、條件高,我校35歲以下的青年教師被評為中級職稱的人數(shù)占15%, 被評為高級職稱的更是沒有一人。而30歲左右的青年教師正處于家庭負擔繁重的階段,這個年齡段的老師大部分都已經成家,有的已經為人父母,工資收入偏低所造成經濟上的負擔,這是難以克服的困難,這是青年教師職業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定比例較大的主要原因。
三、青年教師的思想狀況
1.對教師工作及學校管理比較滿意,但職業(yè)心態(tài)不太穩(wěn)定。調研顯示,青年教師對目前所從事的工作滿意和基本滿意的占96%左右,大部分青年教師對教師這個職業(yè)停留在“比較滿意”上,認為“非常滿意”的很少,在工作中如果遇到不順或者是煩心的事情,很容易產生負面情緒。另外,青年教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠情況比較復雜,包括年齡、性別的不同,出現(xiàn)不同的情況。從年齡上,低齡教師的職業(yè)倦怠感比年齡相對大些的教師大;從性別上,男教師的倦怠感高于女教師。
2.青年教師普遍認為學校對他們的要求標準高,也比較嚴格,在“你是否會選擇跳槽”一題的回答中,選擇“會”和“也許”的占65%,這說明青年教師的職業(yè)心態(tài)很不穩(wěn)定。
3.青年教師普遍認為工作壓力大。由于工作要求標準高,獨生子女個性強、家長溺愛、孩子不配合、教育難度大,以及各方面監(jiān)督輿論多等因素造成教師心理壓力大;還有一個原因是現(xiàn)在的教師各方面的事務比較多,如學生保險工作、要求參與的校外慶?;顒?、校內外的學生安全管理等。
4.多數(shù)老教師能為年輕人作出榜樣。但有些老教師由于有“船到碼頭車到站”的思想,工作的積極性、創(chuàng)新性都缺少了,沒有為青年教師起到示范帶頭作用,這也是學校需要關注的。
5.在教師是否積極參加培訓學習的調查中可以看出,青年教師都能積極參與,說明青年教師們的上進心還是很強烈的。
四、加強青年教師隊伍建設的幾點建議
1.學校要把加強青年教師建設作為學校工作中的重要內容。
首先,學校要把加強青年教師建設作為學校工作中的重要工作,學校各部門積極參與這項工作。要做好長、中、短期的青年教師培養(yǎng)工作安排,明確教師培養(yǎng)要求,形成長效的工作機制,因為每年都有青年教師加入,再說青年教師也有一定的成長期,我們要從時間上、資金上給予保障支持,對教師外出培訓、學習和進修做明確要求和合理安排。
其次,建立加強青年教師隊伍建設的管理機制。建設一支素質高、能力強的青年教師團隊,要協(xié)調好各種關系,包括教學與管理之間的關系、領導與教師之間的關系等等,要建立起科學的考核激勵機制,充分調動青年教師的教學主動性和積極性,獎勵機制以促進教師發(fā)展為目的,采用自評、互評、校評相結合的多元化評價機制,同時結合“用事業(yè)凝聚人,用感情團結人,用利益吸引人”的工作方式方法。
2.多渠道保障青年教師隊伍的建設工作。
(1)努力改善教師待遇,加強對學校經費的管理。
(2)建立和諧民主的溝通機制。
采用多種形式,了解青年教師的思想狀況與訴求,并及時反映;利用工會、教代會在青年教師利益表達中的作用,在學校管理工作中為青年教師留有一定席位。
(3)學校黨支部和工會切實關注青年教師的生活和工作。
青年教師不僅僅面對工作上的壓力,還有生活上的壓力,在很大程度上遲滯了青年教師的發(fā)展,有不少青年教師認為自己已經進入了一個怪圈,工作上沒有狀態(tài),出現(xiàn)懈怠,繁重的工作壓力和家庭壓力下影響自己的情緒,生活中的壓力會直接影響到工作質量,產生負面的情緒后最終對自己的工作、生活等都產生了很大的影響。黨支部與工會組織要密切關注、真切關心青年教師,切實為他們排憂解難。
3.學校立足教學管理改革,促進青年教師隊伍建設。
(1)可以完善校本培訓機制,在學習中培養(yǎng)青年教師。
學校要成立“青年教師培訓班”,由專人抓此項工作,使青年教師的培訓工作制度化、常規(guī)化。學校應該要求青年教師制定好個人發(fā)展規(guī)劃,結合青年教師實際制定出學校學期培訓計劃及內容安排,并進行全程的認真考核與評價,可采用學期末評定“優(yōu)秀學員”的激勵機制。
(2)可以立足校本教研,在研究中培養(yǎng)青年教師。
校本教研就是立足學校研討教學中的實際問題,扎實有效的校本教研活動是青年教師學習、發(fā)展的主要途徑之一,諸如學生的管理、如何選擇教學組織形式、如何引導學生合作學習探究學習、校本課程的開發(fā)、師生考核評價等,都可以通過教研組的活動集思廣益、交流研討,從業(yè)務理論的學習、課程目標的研討,從組織教學策略的制定到一節(jié)教材的處理、分析都是在教研活動中進行的。學校應該堅持嚴格的教研制度,青年教師也是在參加教研活動的過程中逐步發(fā)展成長起來的,青年教師完全可以成為實踐新課程、探索課堂教學改革的生力軍。
作者簡介:夏木初(1969—),男,漢族,江西省九江市湖口縣人,就職于湖口縣第三小學,本科,小學高級,研究方向:小學教育。
編輯 張珍珍