陸申青

【摘要】學(xué)生接受語文知識最主要的時間就是語文課堂。語文老師在課堂上認真地教學(xué)，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不佳，一個重要的原因就是學(xué)生的注意力不集中，所以研究提高小學(xué)生語文課堂上的注意力具有重要的現(xiàn)實意義。那么怎樣提高小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的注意力呢？本文就從提高小學(xué)生語文課堂上注意力的原因、方法和意義這三個方面對這一問題進行了初探。

【關(guān)鍵詞】注意力；原因；方法

很多時候老師殫精竭慮，甚至嘔心瀝血，學(xué)生卻仍然一問三不知，最主要的原因之一就是學(xué)生沒有集中注意力在聽課，聽課效率差，學(xué)習(xí)效果自然不佳。許多專家都認為，注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。注意力對學(xué)生的學(xué)習(xí)作用是很大的，培養(yǎng)學(xué)生的注意力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

一、提高小學(xué)生注意力的原因

1.小學(xué)生注意力的特點

注意分為有意注意和無意注意，無意注意不需要做任何意志上的努力。而有意注意則是一種有目的、需要做一定努力的注意。教學(xué)的主體是學(xué)生，他們有著自己潛在性和主動性的發(fā)展需要。小學(xué)生注意力的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定不持久，容易被一些新奇事物吸引，低年級學(xué)生的注意力大約為20分鐘，高年級的為30～40分鐘?？傊?，小學(xué)生活潑、好動，學(xué)習(xí)的自覺、自律性差，而他們的分析、思考、解決問題的能力還不強，只有提高他們的注意力，才能增強學(xué)習(xí)的效果。

2.語文課堂教學(xué)的特點

語文課堂教學(xué)有自身的特點，一篇課文一般上二到三課時。語文課的第一課時一般為識字和朗讀教學(xué)，三年級開始，書上不再標拼音，如果學(xué)生上課注意力不集中，就會漏掉許多細節(jié)。第一課時下來，有的孩子不能知道生字的書寫注意點，容易寫錯別字；有的孩子連課文都不讀通順。語文課的第二或第三課時為理解性教學(xué)，第二或第三課時不注意聽講的孩子就不能理解課文所表達的思想、蘊含的道理。

3.小學(xué)整班教學(xué)的特點

很多知識點，老師課堂講解的時候很流暢，學(xué)生可異口同聲地回答出正確答案。但是，個別學(xué)生思想不集中，一起回答時根本是在濫竽充數(shù)，單獨提問時什么也答不出來。如果老師對他進行個別輔導(dǎo)，他的注意力集中在老師身上，就能馬上理解。但是我們的課堂教學(xué)大部分是整班教學(xué)，這時候，老師的注意力不能只關(guān)注某一個學(xué)生，因此學(xué)生自身的注意力就顯得非常重要。

二、提高學(xué)生語文課堂注意力的方法

1.以情動人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，小學(xué)語文書的語言文字常常非常優(yōu)美而且蘊含一定的情感。教師自身情感飽滿就能帶動學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的注意力。反之，教師自身情感缺乏，學(xué)生的朗讀就會跟著有氣無力，學(xué)生的回答也會不積極、不準確。小學(xué)語文特級教師竇桂梅老師就是一個活生生的例子，竇老師上課常常激情澎湃，因為她情感充沛，所以她的學(xué)生上課也是激情飽滿，所以注意力也非常集中，上課效率極高，效果也顯著。當(dāng)然，感情是建立在充分準備的基礎(chǔ)上的，教師必須認真?zhèn)湔n，課堂上才能激情發(fā)揮，才能打動學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力。

2.激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦對語文失去了興趣，就沒有了學(xué)習(xí)的激情，就不能集中注意力聽課，也不會認真完成作業(yè)，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。首先，在教學(xué)中對學(xué)生尤其是那些對語文學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生的每一個小小的進步，都要及時給予表揚與激勵。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生知道老師對他的欣賞，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，學(xué)生自然樂意去學(xué)，學(xué)生的注意力也就不會離開知識了。其次，要建立和諧民主的師生關(guān)系。和諧的人際關(guān)系有助于抓住學(xué)生的注意力，有助于提高課堂教學(xué)的效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律。

3.巧設(shè)提問，加強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思考

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到有事可想、有話可說、積極思考時，熱情就會高漲，注意力也就易于集中。這時設(shè)計巧妙的提問，常常會產(chǎn)生“投石沖開水底天”的效果。要想很好地啟迪學(xué)生的智慧，就一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，善于引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并注重質(zhì)疑中主動探索、增長智慧。俗話說，懷疑就是學(xué)問，老師要讓學(xué)生在懷疑中發(fā)現(xiàn)問題。例如，我在教學(xué)《哪吒鬧?！愤@一課時就從課題入手，問學(xué)生讀了課題想知道什么，然后師生共同討論設(shè)計了以下問題：（1）哪吒為什么要鬧海？（2）哪吒是怎樣鬧海的？（3）哪吒鬧海的結(jié)局是什么？（4）從三次鬧海中，可以看出哪吒是個怎樣的人？前三個問題比較簡單，是對課文脈絡(luò)的梳理，最后一個問題是本課的主旨，了解哪吒的品質(zhì)。四個問題又有聯(lián)系，第四個問題貫穿于前三個問題中，這樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也帶動了學(xué)生的注意力。

4.智慧評價，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的共鳴

語文課堂可以讓學(xué)生進行朗讀，也可以提問讓學(xué)生思考回答。學(xué)生的朗讀是對的或者回答是正確的，老師就可以對其進行正面鼓勵，引導(dǎo)他漸漸增強信心、提高注意力。例如老師評價學(xué)生的朗讀：“你學(xué)得好認真！讀得真有感情??！”學(xué)生聽了老師的表揚，心里一高興，學(xué)得就更認真了。對學(xué)生的評價語一般以鼓勵或夸獎為主，這其實是對學(xué)生的一種心理暗示，夸獎的暗示有利于學(xué)生增強信心。當(dāng)然，學(xué)生實在讀得不好的情況下，教師也可以適當(dāng)嚴厲，但嚴厲不是責(zé)罵，要“嚴而有法”。例如教育學(xué)生說：“只有認真聽的孩子才能讀好，你的注意力還需更加集中一點，誰來幫他？”別人讀準確后還要給這個學(xué)生一次糾正朗讀錯誤的機會，相信聽了別人的朗讀，他就會讀好了。

5.豐富形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

語文課的文章體式豐富多彩，有散文、說理文、童話、詩歌等等。散文和詩歌可以注重學(xué)生的朗讀，如各人讀、小組讀、齊讀等。說理文可以從說明方法著手，小組討論讓學(xué)生畫線找重點句子并說明理由來理解。童話可以讓學(xué)生找出文中的對話，進行分角色朗讀或者表演等等。有的課文描寫自然風(fēng)光，可以借助多媒體讓學(xué)生看圖或者看視頻來加深理解。總之，采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、自主表演式教學(xué)、小組合作探討式教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)形式，這樣能最大限度地提高學(xué)生的參與度和熱情，增強學(xué)生的注意力。

總之，注意力對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的作用是重大的，培養(yǎng)小學(xué)生的注意力是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)然，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率不只是提高學(xué)生的注意力這一個方面，而提高小學(xué)生語文課堂的注意力也不只以上說的五個方法，筆者只是對提高學(xué)生語文課堂的注意力進行了初探，研究的不足還有很多，以待后人深入研究。

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