文︳方銘

如何進行比較閱讀

文︳方銘

比較閱讀是指內(nèi)容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起對比閱讀。北師大版初中語文教材在課文編排和練習設計上有著鮮明的比較閱讀特色。下面具體談談如何進行比較閱讀。

一、比較語言

表達同一個意思，使用的詞語不同、句式不同，表達效果也不一樣。比較能甄別表達的優(yōu)劣，提高寫句的能力。

1.詞語比較。使用意思明白、準確的詞語，能使句子表達得更加貼切。如《從百草園到三味書屋》一文，課后練習安排了初稿與定稿用詞的對比。初稿是“如果用手指按住它的脊梁，便會剝的一聲，從后身噴出一股煙霧”，定稿是“倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”，說說兩句的表達效果有什么不同。我們可以從不同的方面比較，“倘若”和“如果”，從書面語和口頭語的角度比較；“剝”和“啪”、“后身”和“后竅”從準確、直觀、形象方面比較；“股”和“陣”從抽象和形象、靜態(tài)和動態(tài)方面比較。通過比較，我們很容易明白哪個詞語用得好。

2.句子比較。句子比較常見的形式有：比較兩個意思基本相同的句子，比較原句和改寫句，比較同一外國作品的不同翻譯句子等。比較句子可以從用詞、句式、感情色彩等方面著手。例如《最后一片葉子》，課文中的句子是“醫(yī)生走了以后，休易到畫室里哭了一場，把一條日本餐巾全哭濕了?？捱^以后她拿著畫板昂首闊步走進喬安西的房間，還一邊吹口哨”。改寫句是“醫(yī)生走了以后，休易到畫室里哭了一場，她哭得好傷心，流了很多眼淚?？捱^以后她拿著畫板裝出毫不擔心、很輕松的樣子走進喬安西的房間”。“把一條日本餐巾全哭濕了”，突出哭得厲害，朋友將逝之傷悲非同尋常，具體形象?！鞍菏组煵健薄斑€一邊吹口哨”具體寫出休易鎮(zhèn)定的樣子，大概是想給朋友鼓舞和勇氣吧。從用詞的具體形象、表達感情的效果兩方面一對比，優(yōu)劣畢現(xiàn)。

3.語言風格比較。作者的人生閱歷不同，審美情趣不同，語言風格也不同。比較語言風格可以從語體、感情色彩、句式等方面考慮。如有的喜歡使用書面語，有的喜歡使用口頭語，如章廷樺的《天鵝的故事》和梁實秋的《貓的故事》?！短禊Z的故事》中只有現(xiàn)代漢語的書面語詞匯，語言顯得平淡，獨創(chuàng)的言語很少；梁實秋對現(xiàn)代漢語和古代文言，乃至日?？谡Z都得心應手、游刃有余，因而在《貓的故事》中時常出現(xiàn)出奇制勝、妙語驚人的獨特語言。

二、比較內(nèi)容

比較文章內(nèi)容可從故事情節(jié)、人物形象、主題思想、情感表達等方面著手。

1.人物形象比較。敘事類作品通過塑造人物形象反映現(xiàn)實生活。同是寫人物，人物的個性品質(zhì)、思想性格是不同的。如《童區(qū)寄傳》與《李寄》兩文都塑造了一個少年英雄，他們都憑著機智勇敢分別戰(zhàn)勝了各自的對手，但他們用智上又同中有異。區(qū)寄在倉促遭遇中被動應戰(zhàn)，他充分利用對手輕敵和自私貪婪的弱點消滅敵人；李寄是長期準備，主動應戰(zhàn)，充分利用妖邪驕縱狂妄這一弱點消滅對手。找出人物的共同點和不同點，就容易把握住人物的形象。

2.主題思想比較。同一篇文章，結(jié)尾不同，表達的主題可能不同。如《漁夫的故事》課文結(jié)尾和原作的結(jié)尾大不相同，比較一下，你認為是課文結(jié)尾好還是原作結(jié)尾好，說說理由。同學們討論得出：課文的結(jié)尾揭示了魔鬼兇惡的本性，對待魔鬼一樣的惡人絕不饒恕。原文的結(jié)尾贊揚魔鬼的棄惡從善，履行諾言，對壞人也要寬容。可見，編者和作者所表現(xiàn)的主題是不同的，一個是批判否定，一個是寬容肯定。

3.思想感情比較。同一題材的文章所表現(xiàn)的思想感情不盡相同。在閱讀文章時，要注意思想感情方面的異同點。如《岳陽樓記》和《醉翁亭記》兩文表達的思想感情既有相同點，又有不同點。琢磨兩篇文章相同之處，兩文都有積極向上的思想境界，《岳陽樓記》提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負；《醉翁亭記》抒發(fā)了寄情山水、與民同樂的思想感情。不同點：前者提出“不以物喜，不以己悲”，用詞規(guī)勸友人和勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界；而后者寄情山水，排遣謫居苦悶的心情。

三、比較寫法

文章的寫法指敘述方法、修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等。根據(jù)內(nèi)容表達的需要，作者寫文章要采用一定的寫作手法，而每篇文章的寫法不盡相同，閱讀時要加以比較區(qū)別。如《皇帝的新裝》和《黑信》兩篇文章都運用了夸張的修辭手法，讓學生去比較，就很容易發(fā)現(xiàn)二者的差異及不同的表達效果。

（作者單位：桃江縣桃花江鎮(zhèn)蘭天希望學校）