劉光平

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷完善，高職院校也在快速發(fā)展。其中，設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的規(guī)模也在逐漸的壯大。為了進(jìn)一步推動(dòng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的持續(xù)優(yōu)化，促進(jìn)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須有明確的體系與指標(biāo)，明確教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)完善提供方向。以下本文首先就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)校內(nèi)評(píng)估體系相關(guān)的內(nèi)容展開探討，然后結(jié)合教育管理體系的專業(yè)評(píng)估體系的需求，論述了在于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的評(píng)估及指標(biāo)的確定。

【關(guān)鍵詞】高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)；校內(nèi)評(píng)估體系；校內(nèi)評(píng)估指標(biāo)

引言

隨著家居、裝修行業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于當(dāng)下設(shè)計(jì)人才甚為缺乏，因此加大了高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生在高職畢業(yè)后就會(huì)就業(yè)在崗位的一線，隨著時(shí)代快速的發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的工作者要求越來越多，所以提高高職院校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生的文化素質(zhì)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)隨之提高。因此，關(guān)于校內(nèi)的體系及明確的指標(biāo)成為了高職院校的重點(diǎn)。

一、高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)都在迅速的發(fā)展，對(duì)人才的需要越來越廣泛。尤其是在裝修、裝飾的盛行發(fā)展下，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的人才在不斷的增加。于是，各個(gè)學(xué)校都開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程，在短短的幾年里，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的擴(kuò)招，規(guī)模迅速壯大。數(shù)據(jù)顯示，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的招生的已經(jīng)達(dá)到了全國的招生的前五位。迅速發(fā)展的趨勢(shì)下，在很多高職學(xué)校里藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)都會(huì)存著很多突出問題，例如：缺乏先進(jìn)的設(shè)備、缺少學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及師資力量的不足等問題。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)

高職院校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)是對(duì)知識(shí)、創(chuàng)新、實(shí)踐技能的重視，來實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式，來培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。它與其他的專業(yè)有著明顯的不同在高職教育里，有著自己所帶的特殊技能。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)在作為高職教育中的主體，都有著鮮明的特點(diǎn)，個(gè)性豪放、崇尚自由。在教學(xué)中注重學(xué)生的專業(yè)技能，輕文化基礎(chǔ)；我國很多的高職院校在招收藝術(shù)生的時(shí)候，只強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特長，而忽視對(duì)文化素質(zhì)的要求。所以在很多藝術(shù)生在學(xué)習(xí)階段只重視了藝術(shù)的專業(yè)知識(shí)從而忽視了對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，因此這類學(xué)生的文化素質(zhì)不是很高，脫離了文化教育。首先藝術(shù)設(shè)計(jì)的掌握是離不開文化素養(yǎng)的。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)專業(yè)的評(píng)估體系的構(gòu)建

（一）高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育不同層次的特征

高等教育學(xué)府在人才培養(yǎng)方面有很大的差異，本科院校是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，而高職院校主要針對(duì)技術(shù)性人才的培養(yǎng)，因此在高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)類的校內(nèi)評(píng)估的設(shè)計(jì)中是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為中心的辦學(xué)理念。高職學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)特點(diǎn)有應(yīng)用性、職業(yè)性、高等性、區(qū)域性等特點(diǎn)。

（二）高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革發(fā)展的時(shí)代背景

高校校內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課評(píng)估體系的構(gòu)建體現(xiàn)出時(shí)代背景下的改革教育，要根據(jù)《若干意見》中的內(nèi)容來進(jìn)行的教學(xué)評(píng)估，從而保證藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程深度與教學(xué)方法的選擇是能夠符合當(dāng)下的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。另外高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的評(píng)估體系是汲取了國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，為我國的職業(yè)教育的結(jié)合來制定的評(píng)估體系。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)的確定

（一）以“突出合格，引領(lǐng)卓越”為評(píng)價(jià)指標(biāo)定位

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在通常的評(píng)價(jià)中有量個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是突出合格，二是引導(dǎo)卓越。所謂突出合格是指學(xué)生以從事本職工作為基礎(chǔ)，來滿足基本的技術(shù)應(yīng)用；所謂引領(lǐng)卓越是指學(xué)生在做好本職工作的基礎(chǔ)上，對(duì)工作的擴(kuò)展延伸，在工作上有創(chuàng)新性的研究。以突出合格和引領(lǐng)卓越的評(píng)價(jià)指標(biāo)是與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的有效銜接。

（二）以“清晰測(cè)量，綜合評(píng)價(jià)”為指標(biāo)體系的要求

為了讓評(píng)估效果以清晰的方式可見，需要有針對(duì)性的為高職院校內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供有效的建議，主要的評(píng)估方式是量化的形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)的，從而使數(shù)據(jù)整合出結(jié)果。在評(píng)估的過程中，以專家或是專門負(fù)責(zé)人來進(jìn)行評(píng)教，由此來保障結(jié)果的客觀性。

（三）以網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)為評(píng)估指標(biāo)體系

高職院校實(shí)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)評(píng)估體系及指標(biāo)的確定主要是為了提升學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生會(huì)進(jìn)入工作的崗位中，因此要求藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生必須要達(dá)到專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，才能立足于社會(huì)。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)盛行的時(shí)代，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)指標(biāo)確定的新亮點(diǎn)。

結(jié)束語

綜上所述，在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在校內(nèi)的評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是具有時(shí)代性的，高職院校的辦學(xué)理念就是對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送一批有一批的一線人才，因時(shí)代的要求不同對(duì)人才的需求也會(huì)大不相同。在高職院校中，專業(yè)的評(píng)估體系與標(biāo)準(zhǔn)還是需要完善的，因此高職院校通過提升思想政治水平、提升領(lǐng)域的專業(yè)性、了解社會(huì)的發(fā)展這三方面來進(jìn)行的修整，來進(jìn)行校內(nèi)評(píng)估體系及指標(biāo)的確定。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]楊清虎，馬進(jìn).高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程體系研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.01：7-8

（湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度湖南省教育科學(xué)研究基地專項(xiàng)課題“湖南高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)校內(nèi)評(píng)估指標(biāo)體系研究”（課題編號(hào)：XJK014BJD027）階段成果。）