李 璐

江蘇大學馬克思主義學院 江蘇鎮(zhèn)江 212013

淺談MOOC模式下高校思想政治教育方法的創(chuàng)新

李 璐

江蘇大學馬克思主義學院 江蘇鎮(zhèn)江 212013

現(xiàn)在我們都處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，感受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的便利，教育行業(yè)當然不能置身事外，MOOC因其開放性、自主性、多元性等特點開始進入人們的視野。時代在改變，現(xiàn)代化的教育方法對于傳統(tǒng)模式來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)，我們應該要充分了解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的成果——MOOC，以包容的心態(tài)接受并正面應對挑戰(zhàn)，牢牢把握機會，從而更好地對思想政治教育方法進行創(chuàng)新。

互聯(lián)網(wǎng)+；MOOC；思想政治教育

MOOC是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”過程下的產(chǎn)物，其開放性、自主性、多元性特征獲得了全球?qū)W生、教育工作者及學者的關(guān)注。相較于傳統(tǒng)的高等教育服務模式，MOOC因其在教育領域的革命性影響，亦被人稱為“第二次知識大普及革命”。[1]MOOC模式下，高校與技術(shù)提供商合作創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，學生通過這個平臺免費學習自己感興趣的課程，甚至還可以獲得世界一流大學的文憑。而MOOC平臺只需連接互聯(lián)網(wǎng)注冊即可使用，不但沒有時間和空間的限制，而且人人都可以上大學，因此也受到了諸多學生的喜愛。

一、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”及MOOC

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)，通俗的說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用信息通訊技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺將互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)有效的結(jié)合起來，尋找新的發(fā)展方向。

騰訊總裁馬化騰2014年4月21日在《人民日報》發(fā)表文章，第一次公開提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，他認為“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個趨勢，“+”的是傳統(tǒng)的各行各業(yè)。[2]這是“互聯(lián)網(wǎng)+”的由來，而這一名詞正式被提出是在2015年，總理李克強在2015年政府工作報告中說到要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，隨后在12月份的第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，習近平主席向世界宣告：“十三五時期，中國將大力實施網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，發(fā)展積極向上的網(wǎng)絡文化，拓展網(wǎng)絡經(jīng)濟空間，促進互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟社會融合發(fā)展?！盵3]

（二）什么是MOOC

MOOC也叫做慕課，是新興的一種在線課程開發(fā)模式，MOOC是Massive Open Online Course的縮寫形式，英文直譯為“大規(guī)模開放的在線課程”。MOOC這個術(shù)語于2008年由加拿大愛德華王子島大學網(wǎng)絡傳播與創(chuàng)新主任與國家人文教育技術(shù)應用研究院高級研究員為了響應“關(guān)聯(lián)主義與知識連接”在線課程而提出的，也得到了迅速的發(fā)展，受到了許多人的喜愛。所謂大規(guī)模開放的在線課程，大規(guī)模（Massive）就是指發(fā)布的課程是大型的或大規(guī)模的；開放（Open）就是指面向全球開放，實行共享協(xié)議；在線課程（Online Course）就是指課程材料、視頻都可在網(wǎng)上獲得，不受時間和空間的限制。

二、MOOC模式下思想政治教育方法必須進行創(chuàng)新的原因

在教育的諸多種類下，思想政治教育是重中之重。思想政治教育既十分重要，但因說教性強、知識抽象等特點又十分難實施，所以我國高校的思想政治理論課也存在著“填鴨式”的現(xiàn)象。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，新模式帶給我們的不僅是教育技術(shù)的更新?lián)Q代，更是對以往學習、教學的挑戰(zhàn)，思想政治教育必須正面應對挑戰(zhàn)，正確認識MOOC模式，并合理運用。

（一）互聯(lián)網(wǎng)的特點為傳統(tǒng)教育方式帶來挑戰(zhàn)

1．互聯(lián)網(wǎng)的普及加快了信息的更新?lián)Q代

我們現(xiàn)在生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，生活也越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)。信息經(jīng)由網(wǎng)絡傳播，人們獲得信息的渠道多樣，信息也愈發(fā)復雜。思想政治教育者不再占有信息優(yōu)勢，有時甚至會陷入集體失語的尷尬局面。[4]不僅僅是思想政治教育者，學習者對于大量碎片化的信息也只是走馬觀花，缺乏自己的思考?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，信息更新?lián)Q代的速度很快，知識的不斷擴充使得舊的知識體系很容易就被淘汰，傳統(tǒng)教育方式下的知識體系在新的時代里就變得不再“深得人心”。

2．互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息對學生的影響不斷增加

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%。我國網(wǎng)民以10-39歲網(wǎng)民為主，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達30.3%。[5]由此可見，現(xiàn)在越來越多人依賴于互聯(lián)網(wǎng)，尤其是20多歲的高校學生，與互聯(lián)網(wǎng)接觸最方便，受到的影響也最大。

互聯(lián)網(wǎng)上的信息魚龍混雜、參差不齊，不乏那些暴力、色情、犯罪等信息，學生很容易被迷惑，這對學生的思想政治教育加深了難度。其次網(wǎng)絡上獲取信息愈發(fā)便捷，因為信息太容易獲得，從而使學生沒有自己的思考和想法。如果思想政治教育問題通過網(wǎng)上搜索就可以解決的話，學生就不會感受到其意義，也不會對此有深刻的印象，那么思想政治教育就會變得可有可無，無法發(fā)揮自身的作用。

（二）MOOC模式的優(yōu)點

MOOC模式當然存在著與生俱來的優(yōu)點，首先網(wǎng)絡公開課程沖破時間和空間限制，實現(xiàn)資源共享。傳統(tǒng)模式下，教育資源聚集在學校這個相對局限的范圍，只滿足固定人群的需要，例如學生、教師等，其余人就無法使用學校里的教育資源。而互聯(lián)網(wǎng)在這方面明顯占據(jù)優(yōu)勢：第一，互聯(lián)網(wǎng)上存儲了海量的信息；第二，這些信息一直都在不斷更新，網(wǎng)絡空間無限廣闊；第三，互聯(lián)網(wǎng)上的信息和資源可以被各類人群獲得，在互聯(lián)網(wǎng)上沒有門檻限制。

其次網(wǎng)絡公開課程更加貼近學生，自主操作性強。在網(wǎng)絡課程平臺上，學生可以依據(jù)興趣和需要來選擇課程，而且平臺上課程提供者還會上傳相關(guān)教學視頻的教案和資料，以便于學生全面了解課程內(nèi)容。在網(wǎng)絡平臺上，學生可以自己決定視頻的播放和暫停，更加有人性化，能夠讓學生有一個全面的課堂體驗，另一方面教與學，學與學之間有了更好的互動。

三、MOOC模式下思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑

高校思想政治教育課程是國家對在校大學生進行思想政治教育的主要陣地，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教育領域迎來了不小的挑戰(zhàn)，思想政治教育方法的創(chuàng)新完全值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

（一）取其各校思想政治教育方法的精華，去其糟粕

首先，各校思想政治教育方法肯定有其可取之處，諸多教育工作者的教學經(jīng)驗和研究成果都值得借鑒。在網(wǎng)絡課程平臺上，學校、團體和個人都可以在注冊后上傳相關(guān)課程的視頻、教案和音頻，而這些內(nèi)容各校教育工作者都可以在平臺上獲得，通過觀看來發(fā)現(xiàn)課程其他版本的可取之處，從而更加完善自己上傳的版本。

各高校在完善好自己思政教育的同時，還可以展開合作。比如可以把大規(guī)模開放式在線課程引入到思想政治教育教學中，可以由一所高校牽頭，建立多所大學廣泛參與共建的關(guān)于“思想政治教育學科相關(guān)理論課程”的慕課。[6]各校彼此學習，互相成長。

（二）結(jié)合“核心素養(yǎng)”實現(xiàn)方法創(chuàng)新

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)與MOOC模式相結(jié)合，在高校思想政治教育上就可以嘗試進行翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等方法，提倡專題式教學，開發(fā)教學模塊。例如：MOOC模式中，課程多為十幾分鐘內(nèi)的完整獨立模塊，主要包括授課、測試、互動三個環(huán)節(jié)。[7]MOOC與核心素養(yǎng)的結(jié)合會使教育的本質(zhì)回歸于學生，以人為本。與傳統(tǒng)教育模式相比，MOOC模式更加注重專題式教學、更加注重評價和互動、鍛煉學生的自主學習能力。

（三）MOOC下實現(xiàn)思想政治教育的特色化、現(xiàn)代化和人性化

MOOC模式與思想政治教育結(jié)合應注重實現(xiàn)其特色化。MOOC模式始終是國外思想的產(chǎn)物，在MOOC浪潮席卷中國后，中國高校紛紛加入了MOOC平臺。思想政治教育這一課程是我們國家所特有的，所以在借鑒MOOC模式的同時我們也要堅定我們自己的特色，打造具有中國特色的MOOC課程和平臺，將MOOC植根于我們自己的文化去創(chuàng)新，體現(xiàn)具有中國特色社會主義的價值觀。

其結(jié)合應注重實現(xiàn)其現(xiàn)代化。傳統(tǒng)思想政治教育方法一貫使用粉筆板書和PPT等來展現(xiàn)知識點，通過借鑒MOOC模式，課堂教學與網(wǎng)上學習共同發(fā)展，我們可以實現(xiàn)教學課程的可視聽化，實現(xiàn)資源的可持續(xù)性共享。例如新東方在線這一網(wǎng)絡課程平臺，不但提供了豐富多彩的直播課程，而且還有相關(guān)聯(lián)的錄播課程。學生還可以在網(wǎng)頁上獲取老師的教案，并與老師進行實時的線上互動。通過網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展更新，實現(xiàn)教學方法和內(nèi)容的現(xiàn)代化，讓學生享受技術(shù)、享受學習。

其結(jié)合應注重實現(xiàn)其人性化。MOOC推崇“以用戶為中心”，關(guān)注用戶體驗，這將極大的提升思想政治教育的人性化，更加貼近學生，為學生創(chuàng)造更加人性化的環(huán)境，使學生慢慢增加對思想政治教育課程的興趣、更加容易接受，更好地幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過網(wǎng)絡課程或翻轉(zhuǎn)課堂等方式也可以極大的發(fā)揮學生的潛能，發(fā)現(xiàn)自我價值，讓學生不再僅限于“聽”，而是朝自主學習方向發(fā)展，由“被動”轉(zhuǎn)向為“主動”。

[1]俞敏洪.慕課,一場人人受益的教育革命 [EB/OL].(2014-11-09)[2014-11-01].http://sike.news.cn/article.do?action=articleDetail&id=218567388.

[2]喬杉．20年互聯(lián)網(wǎng)帶來的改變才剛開始［N］．人民日報，2014-4-21.

[3]新華網(wǎng).習近平：十三五時期中國將大力實施網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略[EB/OL].[2015-12-16].http://www.chinaccm.com/22/20151216/2201_3089681.shtml.

[4]陳萬柏,張耀燦．思想政治教育學原理［M］．北京:高等教育出版社，2007:230

[5]CNNIC.第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R/OL].[2017-01-22]http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/P020170123364672657408.pdf

[6]藥飛飛，阮懷堂．“互聯(lián)網(wǎng) +”視域下高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J]．管理視窗，2016:40

[7]陳亞敏．MOOC在高校大學生思想政治教育中的應用[J]．泉州師范學院學報，2015(8):78