焦淑霞

鄭州市第47中學(xué) 河南鄭州 454000

淺談活動(dòng)對(duì)學(xué)生正向情緒發(fā)展的影響

焦淑霞

鄭州市第47中學(xué) 河南鄭州 454000

本研究從學(xué)生的課外活動(dòng)出發(fā)，探究課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身積極正面性格的影響。結(jié)果表明，合理的課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的感恩之心、同情之心、幸福指數(shù)以及責(zé)任心等品質(zhì)有重要影響。同時(shí)對(duì)開展活動(dòng)提出建議，讓活動(dòng)能更多更好地培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，發(fā)展正向情緒。

中學(xué)生；課外活動(dòng)；積極向上的性格

本研究從課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生正面情緒的影響出發(fā)，探究學(xué)生課外活動(dòng)的特點(diǎn)和作用，并闡述對(duì)學(xué)生性格發(fā)展的正面影響。正向情緒指的是對(duì)待人生和事物內(nèi)在情感更多是正向的、積極的、全面的，而且表現(xiàn)出符合事物本身發(fā)展的情緒行為。

一、課外活動(dòng)的特點(diǎn)

總體上來說，課外活動(dòng)有以下特點(diǎn)：組織性靈活，時(shí)間限制性不強(qiáng)。組織者可以根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)地組織活動(dòng)，來達(dá)到預(yù)期的目的；組織者多種多樣，除了是老師，還可以是學(xué)生代表等；以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)獲得一定的感性認(rèn)識(shí)。

二、課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生正向情緒發(fā)展的影響

本研究選取了一次志愿者活動(dòng)的參與者作為研究對(duì)象。采用了談話法和調(diào)查法的方法，在收集事實(shí)的基礎(chǔ)上，并對(duì)參與此次活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行了訪談，對(duì)該次活動(dòng)進(jìn)行了分析和歸納，著力發(fā)現(xiàn)課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生正向情緒的影響。并對(duì)其中對(duì)學(xué)生影響比較明顯的部分舉例說明?，F(xiàn)將我校學(xué)生志愿者在頤和老年公寓進(jìn)行了自新生入學(xué)以來的第一次志愿活動(dòng)對(duì)學(xué)生正向情緒的影響總結(jié)如下：

（一）學(xué)會(huì)關(guān)愛及充滿慈悲之心

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多，大部分都生長在一個(gè)被關(guān)愛的環(huán)境里，關(guān)愛他人的意識(shí)卻不多。一個(gè)不會(huì)關(guān)愛別人的人一定對(duì)生活不報(bào)幻想。這種人的情緒也不會(huì)好到哪。通過此次活動(dòng)，同學(xué)們意識(shí)到了父母的不易，含辛茹苦地把兒女撫養(yǎng)大。更懂得了尊重父母，同時(shí)更有助于營造和諧的家庭氛圍。

（二）充滿信心和自信，勇于承擔(dān)責(zé)任

充滿自信，且勇于充當(dāng)責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該擁有的優(yōu)良素質(zhì)。并且有些同學(xué)在做事的時(shí)候總是縮手縮腳，害怕失敗。并且喜歡逃避責(zé)任，不敢面對(duì)困難，面對(duì)自我。一遇到問題，就把責(zé)任歸到別人頭上。正是由于此因，整天總是生活在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、提心吊膽中。生怕自己的哪點(diǎn)錯(cuò)誤或不足招來別人的笑話。因此，想要改變這些人的情緒，首先得讓他們建立自信。

活動(dòng)中，志愿者們還聚在一起，為老人演唱了《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，一位同學(xué)還為我們帶來了二胡演奏《賽馬》和《二泉映月》。古樸動(dòng)人的二胡聲獲得了老人的一致好評(píng)。以前，有的學(xué)生從來不敢在公眾面前說話，通過這次活動(dòng)，他們的表演技能和節(jié)目形式得到了廣泛的認(rèn)可，更加堅(jiān)定了他們的自信心。一位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)表示，要把二胡演奏表現(xiàn)的更加完美，讓更多的人欣賞到純美的二胡。

（三）能有幸福感

所謂的幸福感是指人類基于自身的滿足感與安全感而主觀產(chǎn)生的一系列欣喜與愉悅的情緒。一個(gè)人的幸福感可以來自方方面面。在當(dāng)今物質(zhì)生活條件不斷改善和生活質(zhì)量不斷提高的情況下，人們的幸福指數(shù)卻不同。一些同學(xué)能從某些小小的事情體會(huì)到幸福。到校門口的小攤上買兩個(gè)包子，在地?cái)偵腺I雙運(yùn)動(dòng)鞋都會(huì)快樂無比。而有些同學(xué)，每天上學(xué)車接車送，一身名牌，錦衣玉食，卻總是愁眉苦臉。

活動(dòng)后不久，一個(gè)家長打來電話，說孩子突然間變得懂事了。在家不再和父母爭吵了，和父母的關(guān)系緩和了很多。并且在做事情的時(shí)候，會(huì)考慮到長輩的感受。能從長輩和他人的付出中學(xué)會(huì)到感恩，體會(huì)到感動(dòng)。能珍惜那些點(diǎn)滴的幸福。也不再嫌棄爺爺奶奶行動(dòng)遲緩了，會(huì)主動(dòng)地?cái)v扶老人了。這說明了這次活動(dòng)，走進(jìn)了同學(xué)們的心理。我們的文明程度在提升。一個(gè)尊老敬老愛老的人是高尚的人，一個(gè)尊老敬老愛老的家庭是溫暖的家庭，一個(gè)尊老敬老愛老的社會(huì)是文明向上的社會(huì)。

四、關(guān)于開展合理的課外活動(dòng)的建議

（一）發(fā)掘參與者的積極潛質(zhì)

俗話說，物以類聚，人以群分。那些具有積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)的人往往會(huì)自動(dòng)自發(fā)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決潛在的問題。課外活動(dòng)的安排，需要一些人積極主動(dòng)地參與。并且每個(gè)人在參與的過程中都有自己的角色可演，并非只是隨大流走個(gè)過場(chǎng)。在完成任務(wù)的過程中，都能發(fā)揮自己的潛力。因此，課外活動(dòng)在安排時(shí)，應(yīng)該充分考慮個(gè)體的差異，讓每位參與者都能發(fā)揮自己的價(jià)值。并且能有成就感和價(jià)值感。

（二）培養(yǎng)參與者的體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

正向情緒的培養(yǎng)的途徑之一就是增強(qiáng)個(gè)體的積極體驗(yàn)。體驗(yàn)是人對(duì)外界各種刺激作出的一種心理反應(yīng),它通常以情緒的形式表現(xiàn)出來。體驗(yàn)具有主觀性，從不同的角度進(jìn)行觀察，得到的體驗(yàn)也就會(huì)不同。社會(huì)活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)孩子積極向上的情緒。

（三）學(xué)校的大力支持

任何活動(dòng)的開展都離不開學(xué)校的大力支持。除了在人力和物力上的支持之外，必要的技術(shù)支持和規(guī)則制度支持同樣也必不可少。一個(gè)活動(dòng)的開展，規(guī)范性還是有著極其重要的作用。除了精心組織，認(rèn)真實(shí)施之外，學(xué)校還要多方協(xié)調(diào)、加強(qiáng)指導(dǎo)，為活動(dòng)的順利開展?fàn)I造氛圍、創(chuàng)造條件。

總之，課外活動(dòng)是學(xué)生成長過程中的重要組成部分。很多離開學(xué)校生活的學(xué)生，回憶過去，給他們印象最深的，不是老師的諄諄教誨，而是那豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。而學(xué)校也會(huì)因?yàn)槌晒Φ嘏e辦了一些課外活動(dòng)，使一部分學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)得以凸顯。而學(xué)生也在課外活動(dòng)中，發(fā)掘到了在課堂學(xué)習(xí)中沒有發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)。

[1]Fredrickson B L.Why positive emotions matter in organization

[2]《情緒的力量》.麥克爾