淺談如何激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

劉沙沙

北京市昌平區(qū)陽(yáng)坊鎮(zhèn)防化研究院幼兒園 北京 102205

淺談如何激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

劉沙沙

北京市昌平區(qū)陽(yáng)坊鎮(zhèn)防化研究院幼兒園 北京 102205

幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)是我們活動(dòng)的主體，幼兒在好奇心和探究欲的驅(qū)使下，對(duì)周?chē)澜缰腥魏涡路f、陌生或難以理解的事物都會(huì)產(chǎn)生探究的興趣和欲望，并以自己的方式與周?chē)澜缦嗷プ饔?。幼兒是我們活?dòng)的主體，如何讓大班幼兒在活動(dòng)中充分的發(fā)揮自己的水平，能夠真正進(jìn)入到活動(dòng)中去，現(xiàn)將自己的想法與大家分享一下。

一、選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)

幼兒的世界是五彩繽紛的，大班的幼兒，他們喜歡挑戰(zhàn)，嘗試新鮮的事物，他們不喜歡遙不可及的東西，這就需要老師在選擇課程的時(shí)候一定要把握住幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜本班幼兒年齡的一些課程。要根據(jù)幼兒當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行選材。如由于大班幼兒開(kāi)始掉牙這一現(xiàn)象，好多孩子很是恐懼，而且對(duì)掉牙這一現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇，所以我準(zhǔn)備了一節(jié)《健康的牙齒》來(lái)解答和滿(mǎn)足孩子們的這一困惑。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)，我準(zhǔn)備了一節(jié)《椅子上的行動(dòng)》，利用我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事物來(lái)當(dāng)作道具，用椅子擺成不同的路線(xiàn)并激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性，滿(mǎn)足的孩子的天性。當(dāng)然，一節(jié)優(yōu)秀的課并不僅僅局限于老師的選材，還需要以下三個(gè)方面的配合。

（一）活動(dòng)前準(zhǔn)備充分的活動(dòng)材料

在活動(dòng)前老師要準(zhǔn)備充分的道具和操作材料，在一節(jié)課中，如果只是單憑老師講，孩子們很難坐住不動(dòng)，包括我們大人也很難達(dá)到。所以這就需要老師準(zhǔn)備一些操作材料來(lái)彌補(bǔ)空白的課堂，渲染課堂氣氛，來(lái)滿(mǎn)足孩子的天性。在材料的準(zhǔn)備上要滿(mǎn)足不同孩子的需求，如有的幼兒能力稍弱，那我們就要準(zhǔn)備一些半成品，讓這些幼兒也能獲得成功，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于能力較強(qiáng)突出的幼兒，對(duì)他們的操作材料就要增添難度，讓這些幼兒能獲得原有基礎(chǔ)上的提升。如最近發(fā)現(xiàn)我們大班幼兒在畫(huà)人物時(shí)每個(gè)人和每個(gè)人的差距很大，為此，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一節(jié)美術(shù)課，幼兒在自己操作時(shí)，我們準(zhǔn)備了不同層次的材料，有的是老師畫(huà)好的人物的輪廓，讓個(gè)別能力弱一些的幼兒畫(huà)五官，有的是一些周邊裝飾，讓幼兒主要畫(huà)人物，還有的就是一張白紙，為那些能力較強(qiáng)的幼兒提供自我創(chuàng)作的空間，這樣幼兒在活動(dòng)結(jié)束后都能獲得成功。

（二）活動(dòng)中提問(wèn)要針對(duì)不同層次的幼兒

在活動(dòng)提問(wèn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有一些幼兒不愿意舉手回答，針對(duì)這一情況，我認(rèn)真思考，總結(jié)出幼兒不愿回答問(wèn)題有兩個(gè)方面，一種是不感興趣，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，所以不知道怎么回答，一種是膽小，不敢舉手，怕說(shuō)錯(cuò)。針對(duì)這兩種情況，我認(rèn)為在對(duì)幼兒的提問(wèn)中要注意難易度的劃分，對(duì)個(gè)別幼兒的提問(wèn)要簡(jiǎn)單化，讓他們也能大膽回答問(wèn)題，也能獲得老師和同伴的表?yè)P(yáng)從而滿(mǎn)足自信心。如《認(rèn)識(shí)溫度計(jì)》一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，我想要讓幼兒認(rèn)識(shí)到溫度計(jì)上都有什么。那么我的提問(wèn)就可以針對(duì)幼兒分出兩層。對(duì)于能力強(qiáng)的我可以提問(wèn)：你看到溫度計(jì)上都有什么？讓他的思維拓寬，集中注意力大膽去尋找。對(duì)于能力弱的我們可以提問(wèn)：溫度計(jì)上面的數(shù)字是什么意思？把幼兒的思維僅局限于一個(gè)點(diǎn)，這樣她能快速的回答出來(lái)。

（三）活動(dòng)后對(duì)個(gè)別幼兒的總結(jié)

在這節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，千萬(wàn)別忘了對(duì)這節(jié)活動(dòng)最突出，進(jìn)步最大的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如：代言小朋友今天有認(rèn)真聽(tīng)講，而且還回答了兩個(gè)問(wèn)題；丁丁小朋友今天主動(dòng)舉手三次；鵬鵬小朋友在回答問(wèn)題時(shí)回答的很完整，聲音很洪亮等等。讓幼兒能獲得最大的滿(mǎn)足，讓他們知道這樣做會(huì)得到表?yè)P(yáng)，看似簡(jiǎn)單的幾句評(píng)語(yǔ)，卻能激發(fā)他們下次參與的興趣。

二、發(fā)現(xiàn)每位幼兒的閃光點(diǎn)，讓每位幼兒都獲得成功感

每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、發(fā)展速度都是不一樣的，我們不能橫向去比較，要比較幼兒自身的進(jìn)步，有的幼兒進(jìn)步很明顯，有的幼兒也有進(jìn)步，但對(duì)我們看來(lái)也許是很小的一點(diǎn)，但對(duì)孩子而言，則是向前勇敢的邁了一大步。對(duì)于這樣的幼兒我們更應(yīng)該表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，為了以后有更大的進(jìn)步。在孩子面前，我們應(yīng)該去試著尋找、發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，應(yīng)該把每一位幼兒進(jìn)步的一面與小朋友分享，讓大家知道，只要有進(jìn)步，不管大小，老師、小朋友都會(huì)看在眼里，大家都會(huì)為你感到驕傲。真正的讓孩子們?yōu)樽约旱倪M(jìn)步感到高興。

三、及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，反應(yīng)幼兒在園的表現(xiàn)

家園溝通不是只說(shuō)好話(huà)，也不是單純告狀，教師不能等幼兒犯了錯(cuò)誤后才去與家長(zhǎng)溝通，找家長(zhǎng)告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長(zhǎng)反映幼兒的在園情況，多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂(yōu)，絕不夸大問(wèn)題。如談?dòng)變涸趫@吃飯、游戲、睡覺(jué)等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這也是每個(gè)幼兒家長(zhǎng)都比較關(guān)心并十分樂(lè)意接受的。向家長(zhǎng)反映幼兒不好的表現(xiàn)時(shí)，也應(yīng)該實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，而不應(yīng)該說(shuō)得含含糊糊，讓家長(zhǎng)聽(tīng)不明白，這樣根本就不能得到家長(zhǎng)的幫助。然而有些時(shí)候，我們不一定要跟家長(zhǎng)溝通很久，也許放學(xué)時(shí)你的一句簡(jiǎn)短的話(huà)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師關(guān)注了自己的孩子，她也是會(huì)很高興的。

陶行知先生曾在《論幼稚園應(yīng)有之改革及進(jìn)行方法》公開(kāi)信中明確指出：“吾國(guó)人漠視幼稚時(shí)代之重要，學(xué)校教育耗費(fèi)精神，糾正幼稚時(shí)代已成之不良態(tài)度、習(xí)慣、傾向，可謂事倍功半。”所以，正確的養(yǎng)成教育，會(huì)使兒童終生受益。在正確的教育中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，才是真正意義上的玩中學(xué)，學(xué)中玩。