袁 瑛

江寧區(qū)銅山中心小學(xué) 江蘇南京 211156

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性

袁 瑛

江寧區(qū)銅山中心小學(xué) 江蘇南京 211156

如今，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來越大，如何更加輕松的幫助學(xué)生掌握知識是一個(gè)合格教師應(yīng)該掌握的能力，實(shí)驗(yàn)可以為此搭建一個(gè)很好的平臺(tái)。本文主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、有利于學(xué)生形成良好的觀察的習(xí)慣品質(zhì)等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

科學(xué)課程的發(fā)展起源于實(shí)驗(yàn)而又依靠與實(shí)驗(yàn)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。[1]通過實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生分析能力、動(dòng)手操作能力等。因此，作為一個(gè)科學(xué)教師，要注意深入挖掘每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，提高實(shí)驗(yàn)的效果，成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在科學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很好的方法。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還有一點(diǎn)就是要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)如果光光看老師一個(gè)人在臺(tái)上做的效果往往不強(qiáng)，學(xué)生無法直觀的感受實(shí)驗(yàn)。如果能讓學(xué)生自己動(dòng)手探索，近距離的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)過程，就能大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，更加刺激學(xué)生的感官。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《磁鐵》的過程中，我就讓學(xué)生自己利用一些實(shí)驗(yàn)材料“玩”磁鐵，同時(shí)在一旁做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在玩的過程的讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘，最后看看哪個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘多，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生都能夠自己發(fā)現(xiàn)掌握要求的知識，學(xué)生自己做過，自己發(fā)現(xiàn)的知識點(diǎn)往往比自己強(qiáng)行記憶的更加深刻，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新想象能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。

（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、掌握一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方面的能力是必不可少的。觀察是一種帶有目的性的心理活動(dòng)，通過觀察和思考，學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)信息、積累感性的材料。在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生要不斷的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)果，良好的觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的前提。[2]

例如五年級上冊《影子》時(shí)，學(xué)生提出了這樣的疑惑：影子有什么特征？物體和影子有什么關(guān)系？就放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，通過實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組測出的物體的長度和影子的長度的兩個(gè)數(shù)據(jù)，在匯總后讓學(xué)生分析、比較這些數(shù)據(jù)，從中可以發(fā)現(xiàn)所有的影子的長度和物體長度頂點(diǎn)連結(jié)圖相似，這時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了疑惑這是巧合還是規(guī)律?教師繼續(xù)鼓勵(lì)他們研究。通過實(shí)驗(yàn)、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是太陽的位置的緣故。這樣為“太陽的位置在斜線的沿長線上”“光是沿直線傳播”的問題打下基礎(chǔ)。

（四）實(shí)驗(yàn)?zāi)苋嫣岣邔W(xué)生素質(zhì)

學(xué)生的素質(zhì)主要包括知識因素、智能因素、非智能因素，還包括基本的基礎(chǔ)知識、觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致的工作作風(fēng)、堅(jiān)韌的意志等。

當(dāng)今社會(huì)，競爭壓力大，我們需要有一定的人際交往能力與積極的合作精神，在實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的小組合作能夠使學(xué)生從不同方面、不同角度看待同一個(gè)問題。同伴交流的過程中還需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)分享自己的成果，學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)和意見。

在實(shí)驗(yàn)的過程中可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中往往對于一組數(shù)據(jù)需要進(jìn)行多次測量，在測量過程中常常會(huì)出現(xiàn)誤差，甚至出錯(cuò)。這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要擁有一顆細(xì)致的心，同時(shí)要具備一定的意志力。

許多實(shí)驗(yàn)往往與我們平常生活息息相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和人生觀，具有一定的教育作用。例如在化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)有涉及到尾氣的處理，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就應(yīng)該把這部分歸入實(shí)驗(yàn)內(nèi)。又如在比較導(dǎo)電性的時(shí)候會(huì)問到為什么銀的導(dǎo)電性比銅的好，而我們平常用到的電線用的一般都是銅絲，這里就設(shè)計(jì)到導(dǎo)線價(jià)格與效益的問題。學(xué)生的素質(zhì)是不是與生俱來的，需要通過各方面的培養(yǎng)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著很好的作用，其對學(xué)生的一生甚至一個(gè)民族的素質(zhì)都有著很重要的作用。

二、對此探究的反思

不管是在平時(shí)的教育教學(xué)中，還是和其他同事談?wù)摰囊恍┙?jīng)歷，都對科學(xué)課有了一定的認(rèn)識?？茖W(xué)是一門綜合性強(qiáng)、涉及面廣泛的新課程。想要學(xué)好科學(xué)，做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)是很重要的一個(gè)部分。不能因?yàn)橘Y源有限而剝奪學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。

我作為一名小學(xué)科學(xué)教師，在以后的教學(xué)過程中我不敢說能把每一節(jié)課讓每一位學(xué)生動(dòng)手操作，但首先我會(huì)盡最大努力的讓每一節(jié)課都有機(jī)會(huì)去實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真對待這一行為，這畢竟會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展，要讓他們在良好的氛圍中學(xué)習(xí)成長。

[1]全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社.2003.

[2]王小林,吳春松.在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考和嘗試[J].高等理科教育,2000(6):49-51.