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利用地域文化資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育
——以信義教育為例

■武漢市黃陂區(qū)李集小學(xué) 李詩(shī)琪

豐厚的地域文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要人文資源。教師充分開(kāi)發(fā)并利用地域文化資源，挖掘其德育價(jià)值有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

黃陂區(qū)李集街是武漢市著名的“誠(chéng)信孝義”之鄉(xiāng)?！靶履瓴磺放f年賬，今生不欠來(lái)生債”，二十年信守承諾，被人們譽(yù)為“信義兄弟”的孫東林、孫水林和割皮救父的“孝義兄弟”劉培、劉洋都出自武漢市黃陂區(qū)李集街，先后都被評(píng)為“全國(guó)道德模范”。一個(gè)農(nóng)村的街道走出四位“全國(guó)道德模范”，這在全國(guó)也是獨(dú)一無(wú)二的。李集小學(xué)就植根在這塊沃土上。我在擔(dān)任班主任期間，就經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)，借助這種得天獨(dú)厚的地域文化資源，有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，取得了較好的教育效果。

一、鋪設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，讓信義教育系列化

堅(jiān)持開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的活動(dòng)。一般活動(dòng)按常規(guī)進(jìn)行，要求學(xué)生應(yīng)具有誠(chéng)信意識(shí)，如信義主題班會(huì)、誠(chéng)信考場(chǎng)、信義征文墻報(bào)。專(zhuān)題活動(dòng)則通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)信義的要義。如誠(chéng)信活動(dòng)周、“信義你我他”演講比賽、信義宣誓儀式、“誠(chéng)信之星”評(píng)比活動(dòng)等。這樣通過(guò)一系列的活動(dòng)，將信義的種子根植于學(xué)生的吃、穿、住、行各個(gè)方面?！懊吭轮恰痹u(píng)選活動(dòng)，更是讓眾多的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人，并以身邊的先進(jìn)事跡激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

二、一周一幅圖畫(huà)，讓信義教育連續(xù)化

我從美化學(xué)生周?chē)沫h(huán)境出發(fā)，利用有限的教室空間，讓四面墻都能為信義代言，讓信義的環(huán)境與氛圍的美和學(xué)生心靈的美相互影響、相互促進(jìn)。如墻壁上貼有信義的名言警句，還讓學(xué)生自己去搜索這類(lèi)資料，并互相交流、談體會(huì)，讓信義觀念外化于形、內(nèi)化于心。為了深化信義教育，我堅(jiān)持從報(bào)刊上剪下“講文明、樹(shù)新風(fēng)”的公益廣告100多幅，其中有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的系列宣傳畫(huà)，有武漢精神圖片宣傳畫(huà)，有雷鋒的彩色照片，有宣傳中華民族傳統(tǒng)美德“仁、義、禮、智、信、忠、孝、勇、節(jié)”現(xiàn)代典型人物事跡宣傳畫(huà)，有建設(shè)“志愿者之城”的各類(lèi)宣傳畫(huà)。我堅(jiān)持一周張貼一幅，學(xué)生看后很感興趣，紛紛表示要照著做。

三、堅(jiān)持教學(xué)滲透，讓信義教育經(jīng)?；?/h2>

為了讓信義教育深入學(xué)生心靈，我在教學(xué)中充分利用教材資源，挖掘信義因素，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，如教學(xué)《父愛(ài)深深》一課，有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育；教學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》《萬(wàn)年牢》等課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，收到了滿意的教學(xué)效果。我認(rèn)為這樣進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，有利于將信義教育納入經(jīng)?；能壍?。

四、開(kāi)展興趣活動(dòng)，讓信義教育生活化

為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)信義價(jià)值的理解，從而在行為習(xí)慣方面有榜樣、道德自律方面有尺寸、人際交往方面有標(biāo)桿，我平時(shí)注意觀察學(xué)生生活實(shí)際，積累素材，寫(xiě)成小故事、小劇本、小兒歌，利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展講、演、唱興趣活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎。如有的學(xué)生平時(shí)愛(ài)打架，我根據(jù)宣傳畫(huà)“和為貴”的意境，寫(xiě)成《團(tuán)結(jié)是美德》的小劇本讓學(xué)生表演，使學(xué)生懂得“講團(tuán)結(jié)友愛(ài)”是美德的道理；針對(duì)有學(xué)生愛(ài)說(shuō)假話，我根據(jù)宣傳畫(huà)“誠(chéng)立身”的意境，并聯(lián)系“全國(guó)道德模范”——“信義兄弟”孫水林、孫東林的感人事跡寫(xiě)成小劇本《做誠(chéng)信的孩子》讓學(xué)生演出，使學(xué)生懂得“誠(chéng)信”是做人的唯一標(biāo)準(zhǔn)的道理；如有學(xué)生平時(shí)不尊敬父母長(zhǎng)輩，我根據(jù)“孝當(dāng)先”這幅畫(huà)的意境，寫(xiě)成《學(xué)當(dāng)孝子》的小劇本讓學(xué)生演出，并且結(jié)合“全國(guó)道德模范”——“孝義兄弟”劉培、劉洋“割皮救父”的感人故事教育學(xué)生，學(xué)生紛紛表示要發(fā)揚(yáng)中華民族講孝道的美德，做尊敬父母長(zhǎng)輩的好孩子……這些根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際的小話劇一經(jīng)演出，雖然兩三分鐘就能表演完，但學(xué)生們觀看后深受教育，對(duì)誠(chéng)信、孝義都有了更深刻的理解。

五、建立德育網(wǎng)絡(luò)，讓信義教育常態(tài)化

我認(rèn)為信義教育要取得實(shí)效，僅僅停留于校內(nèi)教育是不夠的，必須將信義教育與社會(huì)道德和家庭道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)。社區(qū)和家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。我平時(shí)主動(dòng)與家庭、社會(huì)緊密配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對(duì)社會(huì)和家庭的影響，特別是重視幫助家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)信義對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。我還根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)信義方面的表現(xiàn)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，有針對(duì)性地為家長(zhǎng)布置教育內(nèi)容，雙管齊下，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、時(shí)效性。

近兩年來(lái)，我在班主任工作實(shí)踐中，努力借助地域文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，收到良好效果，普遍提高了學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生信義意識(shí)。在誠(chéng)信教育方面，培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人，關(guān)心他人。原來(lái)只顧自己，甚至損人利己的學(xué)生，現(xiàn)在對(duì)他人富有同情心，樂(lè)于助人；原來(lái)自由散漫、愛(ài)說(shuō)假話的學(xué)生，現(xiàn)在能?chē)?yán)格要求自己，言行一致，不說(shuō)謊話；一向不做作業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在按時(shí)完成作業(yè)，考試求真實(shí)，不抄襲，不作弊。在守信教育方面，培養(yǎng)了學(xué)生守時(shí)守信，遇到失誤勇于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)能改的良好品質(zhì)。通過(guò)誠(chéng)信教育，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理調(diào)適和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，原來(lái)不刻苦的學(xué)困生，都能在力所能及的范圍內(nèi)，做到用心學(xué)，漸漸體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)的信心更足了，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

這兩年來(lái)，我所帶的班級(jí)被區(qū)教育局評(píng)為“區(qū)文明班集體”，考試成績(jī)一直在同類(lèi)班級(jí)的前列。許多家長(zhǎng)也紛紛到校或電話向我反映：孩子比以前聽(tīng)話了，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩了，懂得助人為樂(lè)，學(xué)做好事了……學(xué)生的這一切變化，使我體會(huì)到，科學(xué)地利用地域文化資源對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，既是對(duì)其分享，也是對(duì)其傳承，這是我們教育人的責(zé)任。我將永遠(yuǎn)行進(jìn)在充分利用地域文化資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的路上。

責(zé)任編輯 鄭占怡