奚志宏

[摘 要]文學(xué)類作品的閱讀賞析應(yīng)當(dāng)依據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。依據(jù)歷年各地中考試題的考查要點，解說這類考題解答的常用步驟及要領(lǐng)，并由此引發(fā)對閱讀教學(xué)的幾點思考。

[關(guān)鍵詞]文學(xué)作品；閱讀賞析；要領(lǐng)

文學(xué)作品的閱讀賞析在歷年的各地中考語文試題中都占據(jù)著舉足輕重的位置。幾乎沒有哪一個省市的中考語文試題沒有這方面的閱讀賞析題，并由此一直延伸到高考。因此，對文學(xué)作品的閱讀賞析的能力培養(yǎng)和技巧把握就顯得尤為重要。

一、初中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中文學(xué)類作品賞析的要點表述

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于初中語文“7—9年級”閱讀部分，對“文學(xué)作品”

欣賞的要求是：能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

只有明確了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對文學(xué)作品的閱讀要求，才能有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而得到事半功倍的效果。

二、歷年各地中考文學(xué)類作品（記敘文類）考查的要點

就初中學(xué)生而言，一般在試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的文學(xué)作品類考題體裁類型（不包含古詩詞賞析和文言文閱讀）大致可以分為兩類：小說和散文。詩歌和戲劇很少出現(xiàn)。其中散文又可以細(xì)分為三類：寫人敘事類、狀物抒情類、托物寓意類。其主要考點可以歸納為：①對作品的整體感知；②重點語段、句子、關(guān)鍵詞語的賞析；③人物形象的分析點評；④主要表現(xiàn)手法的分析與評價；⑤作品主題與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際的融合等等。

綜合觀照近幾年的各地中考考生的文學(xué)類賞析題答題情況，失分的情況還是比較嚴(yán)重的，其失分原因主要有這幾個方面：文章沒讀完或者沒讀懂，就盲目答題；不能將問題放到文本和時代文化背景中整體感知思考，而是視野狹窄，思維僵化，就題答題；思考問題不周密全面，思考的深度和廣度都不夠，不能拿全分；答題不規(guī)范，答案指向不清晰明確，主次不分；文體概念不清，亂用或濫用名詞術(shù)語和答題“套詞”。書寫雜亂，字跡潦草，亂涂亂改，卷面不整潔。

三、文學(xué)類作品賞析解答的常用步驟及要領(lǐng)

1.通讀全文，整體感知。

必要時做一些圈點、勾劃，通過對作品的整體感知，采集豐富、正確的信息，為后面的解答考題提供全面可靠的資源性要素。

①時代文化背景。時代文化背景往往會在作品中的事件發(fā)生的時間、重大社會事件、歷史人物、典章故事等文字中透露出來。

②主人公及其主要性格特點。主人公的性格特點往往是通過精彩跌宕的故事情節(jié)、人物的語言、動作、神態(tài)、心理的描寫表現(xiàn)出來，有時甚至是在典型的社會環(huán)境、自然環(huán)境的描寫中凸顯出來。

③表現(xiàn)的主題。文章的主旨有很多時候就在文章的題目、故事的高潮以及結(jié)尾處表達(dá)出來，但更多的是在故事的敘述、人物形象的塑造、集中尖銳的矛盾沖突中展現(xiàn)出來，需要考生自己感悟。

④表達(dá)的情感。文章集中抒發(fā)情感的地方，往往就是文章所要表達(dá)的情感傾向，當(dāng)然，不少的作品并沒有集中抒情的文字，作者的情感是蘊藏在娓娓道來的情節(jié)敘述之中的，其實很多時候，人物的情感就是在平淡如話的文字里顯現(xiàn)出來。

⑤較明確的寫作技法。

文學(xué)作品的一些常用表現(xiàn)手法必須掌握，如對比襯托、托物言志、虛實相生、渲染鋪墊、前后照應(yīng)、卒章顯志等等，在初讀文章時，就要迅速準(zhǔn)確的判斷出文章運用了哪種手法，并標(biāo)注出來。

⑥關(guān)鍵語句及含義。很多文學(xué)作品在文章的開頭、過渡段、結(jié)尾處等地方會有一些揭示人物性格、凸顯文章主旨的句子，要敏銳發(fā)現(xiàn)，及時圈畫出來。

……

2.瀏覽考題，帶題突破。

①將有把握的題目暫放一旁。各地中考語文試題的難易比例通常為7：2：1，真正有難度的題目所占比例并不大，因此，大多數(shù)閱讀分析題的答案是較淺易的，這些題目可以暫時放置一旁，待有難度的題目思考成熟后，一氣呵成地解答。

②沒把握的題目要帶在大腦中，以點帶面、全面兼顧、重點突破。a.重點關(guān)注初讀文章時篩選的有價值的各類信息，與題目中關(guān)鍵的考點、思維點結(jié)合起來，精讀與考題關(guān)系最為密切的段落、語句、詞語等；b.思考時要將全文內(nèi)容及文字主題兼顧到重點語句的分析過程之中，以一斑而窺全豹，切不可“盲人摸象”，以偏概全，以點概面，考慮要周密。c.有時候還要考慮該題目和前后考題的關(guān)聯(lián)，并從中捕捉和獲取有聯(lián)系、有價值的信息。

3.周密考慮，規(guī)范答題。

①對每一題的答案的思考都要周密細(xì)致，考慮要周密，采點判分，按步給分，仍是目前中、高考閱卷的評閱方法，因此，要將要點一網(wǎng)打盡?？蓮囊韵聨追矫嫠伎即痤}：a.結(jié)合時代背景和作品主題組織答案。b.結(jié)合人物形象以社會意義組織答案。c.結(jié)合全文內(nèi)容，開頭結(jié)尾，前后呼應(yīng)的語段組織答案。d.結(jié)合重點語句（點題、扣題、升華主題……）組織答案。e.結(jié)合題中要點，周到地組織答案。如“結(jié)合文章內(nèi)容分析”，則必須引述文字內(nèi)容，作簡要分析；“結(jié)合自身和生活實際，談?wù)勀愕捏w會”，必須將文章內(nèi)容與個人生活實際結(jié)合起來，體會不能離開文本亂談一通，即每時每刻心中要有作品，腦中要有文本。f.結(jié)合題目分值，確定采分點，分點答題。

②答題要規(guī)范。a.要寫“答”和冒號。b.盡可能分點來答，或用分號分步答題，或用總分結(jié)構(gòu)答題。c.要盡可能將所留的橫線和空格答滿，答題不宜單薄。d.卷面要整潔，書寫要工整（字不要太大，靠線書寫，留有修補(bǔ)空間）。e.規(guī)范、適度使用“套話、套詞”，如：“設(shè)置懸念”、“引人入勝”、“深化了文章中心，升華了作者情感”、“首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體”、“前后照應(yīng)，緊扣主題”、“層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”、“突顯人物形象，揭題文章中心”、“為下文作鋪墊”、“為下文蓄勢”、“總領(lǐng)全文”、“開啟下文”、“總結(jié)全文”、“承上啟下”、“欲揚先抑、先抑后揚”、“托物言志”、“情景交融”、“生動形象”、“簡潔明快”、“含蓄深沉”，等等。

在復(fù)習(xí)中還要有意識地關(guān)注文體知識和表達(dá)術(shù)語的區(qū)分。例如，記敘文——記敘了……的故事，描寫了……的人物形象，抒發(fā)了……的感情，表現(xiàn)了……的深刻主旨等；議論文——增強(qiáng)文章說服力，有力地論證了文章中心論點等；說明文——加強(qiáng)語言嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性，清晰地說明了……的特征等等。

四、關(guān)于文學(xué)作品閱讀和訓(xùn)練的幾點思考

1.要關(guān)注學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣的培養(yǎng)，形成終身讀書的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.在尊重學(xué)生個性化閱讀習(xí)慣和個性化閱讀體驗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)灌輸一些被事實證明了的行之有效的閱讀方法。

3.復(fù)習(xí)期間的文學(xué)類閱讀練習(xí)的訓(xùn)練，宜精不宜濫，宜少不宜多。

4.對文學(xué)類閱讀賞析題練習(xí)的評講，應(yīng)當(dāng)精細(xì)分析，找出問題，歸類整理，重點突破。

文學(xué)作品的閱讀與賞析，不是一朝一夕的功夫，而是貫穿于整個人生的學(xué)習(xí)過程。它不同于自然科學(xué)類的知識，在較短的時間內(nèi)，通過有效的方法大容量、快節(jié)奏、高效率地掌握和吸收，這是一個潤物無聲、杏雨沾衣、水滴石穿的過程。因此，每一個語文人都應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，在平時的語文學(xué)習(xí)過程中，用我們對文學(xué)的熱愛癡迷和執(zhí)著，去濡染每一名孩子，讓文學(xué)融進(jìn)他們的生活、生命之中，再導(dǎo)之以適當(dāng)?shù)姆椒?，相信我們的學(xué)生一定能順利地跨過中考、高考的文學(xué)作品閱讀賞析這個坎，并以蘊藉深厚的文學(xué)修養(yǎng)成就其精彩的人生。