申喆

學生的心理問題越來越受到國家重視，教育部最新頒布的《中小學心理輔導室建設指南》（以下簡稱《指南》）為中小學心理輔導室的裝備指明了方向，成為解決學生心理問題的重要陣地。值得注意的是，心理輔導室不僅要達到基本裝備標準，還應走上特色化裝備之路，把握最新裝備趨勢，為打造心理健康教育特色學校奠定堅實基礎。

1 中小學心理輔導室的硬件特色化裝備

1.1 功能區(qū)域

《指南》將功能區(qū)域分為基本和拓展兩種類型，其中拓展功能區(qū)域就是特色裝備，應區(qū)別于最常見的個體心理咨詢室等基本區(qū)域，設計更多的拓展區(qū)域可以滿足學生心理輔導的差異化需求?！逗邶埥≈行W校心理輔導室建設指導意見》將拓展區(qū)域分為心理活動室和心理閱覽室兩類?！督魇≈行W心理輔導室建設基本條件標準（試行）》更明確指出，拓展區(qū)域可以是“團體輔導區(qū)、心理測評區(qū)、心理宣泄區(qū)、沙盤游戲區(qū)、心理放松區(qū)等”，同時還提出特色化功能區(qū)域設置方案：多個功能區(qū)組合，即“個別輔導區(qū)+辦公區(qū)+團體輔導區(qū)+其他功能區(qū)”的模式，面積在100 m2左右。

1.2 專業(yè)設備

《指南》提出：“依需要和條件建設配備學生心理測評系統和心理健康自助系統等工具，沙盤類、繪畫類輔助輔導器材，放松類、自助類器材等?！边@就為引進特色心理專業(yè)設備提供了依據，每個學?？梢园葱杼碇?，彰顯本校心理輔導專業(yè)特色?！秾幭幕刈遄灾螀^(qū)中小學心理輔導室建設及管理指南》規(guī)定專業(yè)設備配置包括：學生心理健康檢測系統（包括心理檔案系統）、心理學設備管理系統、團體心理輔導箱、藝術心理輔導箱、游戲心理輔導包、沙盤游戲成套設備、放松椅、心理學專業(yè)用書、放松音樂光盤、心理學電影、心理學掛圖、適合學生年齡特點的玩具飾物等?！稙豸斈君R市中小學心理輔導室標準化建設指導意見（試行）》建議選配的專業(yè)設備更加先進，如：動景盤、立體鏡、混色輪、動作穩(wěn)定儀、皮膚電儀、手指靈活性測試儀，并要求逐年增加專業(yè)設備。

2 中小學心理輔導室的軟件特色化裝備

2.1 環(huán)境氛圍

心理輔導室環(huán)境氛圍的營造有利于來訪者敞開心扉，解除心理防御機制，從而把心理輔導室當作心靈港灣，與心理輔導教師建立良好的咨詢關系。《南京市學校示范心理咨詢室建設及評估標準（試行）》用了極其凝練的5個詞語指出了環(huán)境氛圍營造的要點：舒適、溫馨、寧靜、保密、安全，而不限定具體營造氛圍方法，為心理輔導室營造特色化環(huán)境氛圍留下了廣闊的拓展空間，僅房屋色彩搭配方面就可以有多種方案。各學?？梢砸虻刂埔?，通過在心理輔導室擺放花卉盆栽、張貼溫馨話語和懸掛窗簾等方式，想方設法營造兼具專業(yè)性與特色性的環(huán)境氛圍。

2.2 專業(yè)人員

《中小學心理健康教育特色學校標準（試行）》（以下簡稱《特色標準》）規(guī)定：“學校對小學、初中、高中每個學段至少配備1名專職心理健康教育教師，并根據學生人數需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書，經過崗前培訓，能夠勝任心理健康教育教學工作?！备鱾€省市對此要求更加量化，明確了負責特色心理輔導室的專業(yè)人員所應達到的標準?！渡轿魇≈行W心理健康教育特色學校創(chuàng)建評估細則》規(guī)定了配備比例：“要配備一定的專職心理健康教師，其師生比例是1∶1 000，不足千人的學校要配備1名專職或一定數量的兼職心理健康教育教師?！薄陡拭C省中小學心理咨詢（輔導）室建設標準（試行）》制定了心理輔導室的A、B、C三級標準，其中A級是最高標準，可視為特色心理輔導室的裝備導向。在A級標準中，規(guī)定高中心理輔導室專業(yè)人員配備標準：“配備2名教育學或心理學?？埔陨蠈W歷并具有教師資格證書，同時持國家心理咨詢師二級以上證書，并在近5年來，累積參加省心理健康指導中心舉辦的培訓40課時以上的專職心理健康教師和3～4名兼職心理教師”；規(guī)定初中心理輔導室專業(yè)人員配備標準：“配備教育學或心理學本科畢業(yè)且具有教師資格證2名，其中1名持國家心理咨詢師二級證書和1名持三級證書，并在近5年內累積參加省心理健康指導中心舉辦的培訓30課時以上的專職心理健康教師和3～4名兼職心理教師”；規(guī)定小學心理輔導室專業(yè)人員配備標準：“配備2名教育學或心理學?？埔陨蠈W歷并具有教師資格證書，同時持國家心理咨詢師三級以上證書，并在近5年來累積參加省心理健康教育指導中心舉辦的培訓20課時以上的專職心理健康教師和1～2名兼職心理教師?！笨梢妼I(yè)人員特色化裝備在數量和規(guī)格上都要達到硬性要求，并且從高中到小學，要求逐級降低?！渡虾Ｊ兄行W心理健康教育達標校和示范校評估指標》對示范校的心理輔導教師提出了更高要求：“心理輔導教師為區(qū)骨干教師或學科帶頭人、或名師工作室主持人等。”

3 中小學心理輔導室的制度特色化裝備

3.1 檔案管理制度

完善的心理檔案有利于動態(tài)監(jiān)控學生心理發(fā)展狀況，及時預警學生心理問題。《特色標準》提出，要完善檔案管理制度?！渡虾Ｊ兄行W心理健康教育達標校和示范校評估指標》對特色示范校檔案管理做出了專門規(guī)定：“定期對學生心理健康檔案進行分析調研，對學生心理咨詢個案有總結和后續(xù)跟蹤?！薄赌暇┦袑W校示范心理咨詢室建設及評估標準（試行）》明確了特色心理輔導室檔案的記錄和保管方式：“有心理檔案管理軟件、簿冊和資料櫥柜。”

3.2 工作制度

特色心理輔導室應保持一定的心理輔導工作時間，《特色標準》規(guī)定：“心理輔導室定期對學生開放，每周不少于10 h，主要用于對有需要的學生進行個別或團體輔導。”作為特色心理輔導室，應嚴格制定工作制度，確保心理輔導教師按時到崗，做好值班記錄，保證一定的工作量，以便隨時呵護學生心靈健康成長。

3.3 倫理規(guī)范

《特色標準》規(guī)定：“心理輔導要在學生知情自愿的基礎上進行，保證輔導質量，依法保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段。”可見特色心理輔導室有著明確的倫理規(guī)范，心理輔導教師應努力為學生提供適當的服務，避免學生受到傷害。

4 中小學心理輔導室特色化裝備建議

4.1 特色心理輔導室裝備要植根于校園文化

校園文化反映著師生總體精神面貌，是每個學校長期積累所形成的獨特文化，“是學校科學發(fā)展的靈魂”。心理輔導室的裝備只有與校園文化密切相關，才能保證獨創(chuàng)性。心理輔導室的布置要與室外環(huán)境相和諧，形成校園立體環(huán)境，充分凈化學生心靈。

4.2 量力而行，智慧打造特色心理輔導室

各學校根據自己經濟實力采取相應的特色裝備方法，避免走入“投入資金多才能辦出特色”的誤區(qū)，有時候可以采取一室多用策略，例如階梯教室也可當做團體輔導活動室。

4.3 避免標新立異，一味“劍走偏鋒”，偏愛專業(yè)設備

“工欲善其事必先利其器”，專業(yè)的心理輔導設備是必不可少的，但并不意味著對所有設備照單全收，認為“設備越先進就越能辦出特色”，從而將心理輔導簡單歸結為操作精密儀器的過程，忽視專業(yè)人員的主觀能動性；更不能將這些設備淪為擺設，成為應付上級檢查的工具。