如何提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性

小學(xué)教育是認(rèn)知能力培養(yǎng)的開始，認(rèn)識能力培養(yǎng)離不開語文教學(xué)活動的開展，在素質(zhì)教育背景下，教師要注重提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，以此提升語文教學(xué)質(zhì)量。

所謂趣味性教學(xué)，主要是指主張挖掘?qū)W科學(xué)習(xí)的趣味性，擺脫傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握知識。著名的教育學(xué)家培根說過，“興趣是學(xué)習(xí)的萌芽”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，利用這點來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的好奇心就能提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)提升教學(xué)趣味性來吸引學(xué)生注意力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。筆者就從以下幾方面談?wù)勌嵘W(xué)語文教學(xué)趣味性策略，以期為教育事業(yè)添磚加瓦。

一、設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入語

“好的開端是成功的一半?！痹谡n前設(shè)計一個合理貼切的導(dǎo)入語是增強(qiáng)學(xué)生興趣的重要一步。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入引人入勝的導(dǎo)入語是一種教學(xué)藝術(shù)，就像說書人的開場一樣，這樣能夠吸引學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。而且課堂導(dǎo)入是教師調(diào)控課堂的重要依據(jù)，是構(gòu)建課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《黃山奇石》一文時，恰好教師以前又去游玩過黃山，這樣為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可課前將黃山游玩時照片、影像整理做成PPT，上課時放映給學(xué)生看。通過PPT這種生動形象的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就對黃山風(fēng)光就有了視覺上的感觸，比起單調(diào)的課本文字學(xué)生學(xué)習(xí)起來就干勁十足。學(xué)生在學(xué)習(xí)時腦海中也會出現(xiàn)畫面感，對文中的猴子觀海，仙人指路就會有所感觸，理解更深，這樣也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、進(jìn)行有趣的教學(xué)游戲

愛玩是所有孩子的天性，因此在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行與教學(xué)知識相關(guān)的游戲可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)字母表順序時，可設(shè)計將字母按順序排好連在一起組成一個動物的形狀，這樣學(xué)生就會樂意去學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)生連詞成句時，教師可事先準(zhǔn)備好寫著詞語的卡片。教學(xué)時將學(xué)生分為幾個小組，在學(xué)生背上貼上帶詞語的卡片隨意排列，然后每組派個代表將學(xué)生按一定順序排好讓背上的詞連成一句話，看哪組學(xué)生又快又好的完成。這種寓教于樂的形式學(xué)生肯定感興趣，自然提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中

一直以來，語文都是很難讓學(xué)生們提起興趣的，為改變這一現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師可將枯燥乏味的課文用另外一種形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，調(diào)動他們的積極性。例如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》一文時，可讓學(xué)生先欣賞歌曲版的，如果剛好班上有愛好音樂的學(xué)生會唱這首歌，就可以干脆讓他帶領(lǐng)學(xué)生們唱歌，學(xué)生伴隨著歡快的音樂就能更好地學(xué)習(xí)并理解課文。在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時，老師可要求學(xué)生將其以舞臺劇的形式表現(xiàn)出來。這就不僅要求學(xué)生對課文有深刻理解，還要將自己設(shè)身于地震這個特定的場景中，用心去感受文中人物的心理活動。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生不僅僅學(xué)到了簡單的課本知識還鍛煉了他們的語言運用能力，也發(fā)展了他們的表演能力。

四、布置趣味性的作業(yè)

作業(yè)一直以來都是中國學(xué)生“深惡痛絕”的話題，但同時又是必不可少的一部分，所以教師應(yīng)增加作業(yè)的趣味性來吸引學(xué)生。為了學(xué)習(xí)古詩詞教師一般都會要求學(xué)生機(jī)械性重復(fù)性抄寫來達(dá)到目的，結(jié)果往往適得其反，如果換種方法可能會得到意想不到的效果。跟抄抄寫寫比較，一般的學(xué)生都喜歡畫畫，利用這點教師就可以在學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩時，摒棄傳統(tǒng)方法做個創(chuàng)新，留下作業(yè)要求學(xué)生為這首詩配圖，學(xué)生肯定會很感興趣了。為此他們肯定會絞盡腦汁完成的，會讓你收獲到意想不到的驚喜。例外，教師還可以布置讓學(xué)生圍繞課本做手抄報，編排舞蹈等，這樣趣味性的作業(yè)不僅可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣還發(fā)展了他們的綜合素質(zhì)，一舉兩得。

通過趣味味性教學(xué)，有助于幫助學(xué)生開發(fā)情商，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，從而獲得心理上的完全的放松。據(jù)調(diào)查報道顯示，越是在輕松的狀態(tài)下，越能夠最大限度地開發(fā)學(xué)生的思維，他們越能發(fā)揮潛在能力，使得學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，掌握知識提高技能。

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趙洪嶺，山東青州市何官鎮(zhèn)李馬小學(xué)教師。