李梓棟

摘 要：隨著Web3.0時代的來臨，計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。在中職學校，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生也需要相應的學習變革?，F(xiàn)如今，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)開始滲透我國職業(yè)教育的教學。以中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，結(jié)合專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對虛擬教學提出見解。

關(guān)鍵詞：中職學校；計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；虛擬教學；VMware

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.22.124

在Web時代來臨以前，我國職業(yè)教育甚至停留在書本及教科書式的傳授教學。如今，網(wǎng)絡(luò)時代全面進入我們的生活，網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活方式，包括工作、學習、居家、旅游、購物以及其他生活習慣。這些層面上的創(chuàng)新都包含了信息化、無紙化、自動化以及大數(shù)據(jù)的因素。然而，相比這些在網(wǎng)絡(luò)時代早已興起以及發(fā)展的社會結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育則顯得比較落后。我國職業(yè)教育在計算機方面的應用明顯不足，傳統(tǒng)教學弊端百漏，現(xiàn)代信息化教學卻滲透力不強。在中職計算網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實訓過程中，中職學生經(jīng)常失去學習的自主性。實訓過程甚至理論脫離實踐，而且所花費的教學成本也不少。此時，虛擬教學技術(shù)的出現(xiàn)無疑解決了以上所有的問題。因此，本文從虛擬教學出發(fā)，淺談中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在虛擬教學的相關(guān)情況。

1 中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速成長，社會與企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才需求量也越來越多。同時，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對專業(yè)人才的要求也開始向更專業(yè)、更尖端的方向靠攏。但是，我國對中等職業(yè)教育的投入與政策幫扶并不像許多高校那樣充足。在中職學校里，許多計算機專業(yè)甚至沒有足夠的實訓設(shè)備使用。同時，中職學生在其專業(yè)學習中，經(jīng)常會因為計算機知識掌握不充足而形成實踐能力差的不良情況。例如，一位中職學生在操作計算機網(wǎng)絡(luò)管理時，由于操作錯誤導致系統(tǒng)奔潰，直接影響學生的整個學習過程，學生也由此產(chǎn)生了很大的自卑感。

2 虛擬教學對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的作用

虛擬教學環(huán)境改善了中職學校情境學習的弊端，并通過仿真環(huán)境直接疏導學生的學習情景。伴隨著教學信息化及自動化的需求，我國中等職業(yè)教育需要引進更多的計算機應用技術(shù)來支持中職辦學。總結(jié)前人的研究經(jīng)驗，虛擬教學對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要有3點促進作用：①改變傳統(tǒng)教學習慣，實現(xiàn)虛擬仿真的真實化教學情境；②減少了實際教學成本，對中等職業(yè)教育設(shè)備少、資金不足的問題有了更好的解決手段；③幫助中職學生更好地掌握理論知識，并提升其實踐能力。虛擬教學對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的意義是比較深刻的。對此，我們要更好地理解與思考。虛擬教學能帶動學生學習的積極性，并觸發(fā)學生對專業(yè)知識學習的興趣，改善其作業(yè)實操能力及全面提升整體教學的效率。比如，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一名學生在面臨計算機操作系統(tǒng)的課程學習時，他能通過虛擬平臺的權(quán)限直接獲取到教師的教學資源，并透過教學資源自主學習與改進。在遇到學習困境時，學生還能通過虛擬平臺提出問題，教師則給予解決思路。通過這種師生虛擬互動的教學方式，學生的自主創(chuàng)新能力也能得到更好的發(fā)展?？偠灾摂M教學能更好地幫助學校辦學、教師教學、學生學習與創(chuàng)新。

3 實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)虛擬教學的對策

3.1 VMware虛擬機嵌入使用

VMware虛擬機可用于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的計算機操作系統(tǒng)、計算機組裝與維護、Windows及Linux的使用、計算機網(wǎng)絡(luò)管理等課程學習。VMware虛擬機能改變學生學習的方式，并通過虛擬機構(gòu)建真實的系統(tǒng)環(huán)境，其網(wǎng)絡(luò)IP及配置是相同的。虛擬機的嵌入教學能大大降低實際操作系統(tǒng)的使用難度，并大大提高學生的系統(tǒng)安裝及操作能力。比如在Windows XP操作系統(tǒng)的支持下，VMware能創(chuàng)建同等操作環(huán)境，教師也能通過虛擬機輔助教學。虛擬機還可以執(zhí)行錄像存儲功能。這有利于學生在課時制教學中進行內(nèi)容的存儲。通過錄像功能，教師可以檢查學生課堂任務的完成情況，并予以批示指導。學生也可以通過錄像實時掌握學習進度，且有利于學生進行最后階段的復習。虛擬機的教學環(huán)境能改變學生學習計算機網(wǎng)絡(luò)課程的習慣與方式，也能提高整體教學的實時效率。

3.2 虛擬仿真環(huán)境搭建

中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程主要有3個大方向，即網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備組建與管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)配置和網(wǎng)站開發(fā)與應用?？傮w上來說，整個教學課程包含網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的路由器、交換機、服務器、防火墻、無線設(shè)備等，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的Window和LINUX，網(wǎng)站開發(fā)與應用的DW，VB.NET、數(shù)據(jù)庫、PS，F(xiàn)lash等專業(yè)軟件的設(shè)計與使用。而虛擬仿真環(huán)境的搭建也隨著課程的不同而改變，虛擬仿真環(huán)境主要是虛擬化教學環(huán)境，由此搭建更為突出的學習環(huán)境，以供學習。

3.3 虛擬實驗室的應用

在行為主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論及人本主義理論的支撐下，虛擬實驗室需應用PTC的PRO/E，高級模型設(shè)計及模擬軟件EON Studio，VBScript腳本語言。行為主義學習理論以促進學習操作知識演練、提升理解觀察能力為主，建構(gòu)主義學習理論是以情境、協(xié)商、會話和意義建構(gòu)四大因素為主，人文主義理論則是以建構(gòu)虛擬環(huán)境、創(chuàng)建個人參與虛擬三維環(huán)境、完善自評互評機制及滲透性為主。通過建模、導入與編輯，虛擬實驗室可實現(xiàn)交互界面、基本交互功能及計算機硬件故障排除交互操作。虛擬實驗室涉及的編程應用方法主要有C++、JAVA、OpenGL等。

4 結(jié)束語

面對虛擬教學，中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生將得到更好的學習情境構(gòu)建。虛擬教學也將會根據(jù)課程內(nèi)容進行學習者分析和起點能力分析，同時教學模式會適當引進任務驅(qū)動教學模式、教學做一體化教學模式和比較全面的WebQuest教學模式。總之，職業(yè)教育下的虛擬教學有較廣闊的教育前景。

參考文獻

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〔編輯：劉曉芳〕