徐洪梅

淺談培養(yǎng)低年級快樂寫話的興趣

徐洪梅

沭陽縣十字中心小學(xué) 江蘇宿遷 223600

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生提出的寫話要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@就要求我們教師在進(jìn)行寫話教學(xué)的時候尊重孩子們的想象，強調(diào)學(xué)生們把心中所想口中要說的用文字寫下來，培養(yǎng)孩子們運用語言文字的興趣及能力，愿意用文字表達(dá)自己的心意。對于低年級學(xué)生來說，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，培養(yǎng)學(xué)生輕松寫話的能力是關(guān)鍵。首先應(yīng)該是對寫話產(chǎn)生興趣，愛因斯坦曾經(jīng)說過，“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！敝苯佑绊憣W(xué)生今后對寫作的情緒，為學(xué)生的寫話開拓了一片新天地。學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。給學(xué)生寫話的自由權(quán)，讓兒童的心靈完全處于自由、快樂的狀態(tài)，打開學(xué)生的思路，讓孩子的童言稚語從孩子的心底流淌出來。那么在日常的寫話指導(dǎo)中，作為老師的我們，如何在教學(xué)中順利運用這一方法，讓學(xué)生在快樂中寫話，達(dá)成目標(biāo)，讓他們在寫話中體驗收獲的快樂呢？

一、從小培養(yǎng)語感，提高閱讀能力

“讀書百遍，其義自見?！币黄玫膶懺挘欢ㄓ袑懙煤玫脑~語或者句子，這就對孩子們的閱讀量，提出了要求。我們可以從孩子們的閱讀下手，在閱讀課上多進(jìn)行繪本閱讀，讓孩子直接接觸關(guān)于圖畫文字的繪本，優(yōu)秀的繪本還有很高的文學(xué)素養(yǎng)，能夠幫助孩子們進(jìn)行語感的積累。小學(xué)時期，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象力都處于迅速發(fā)展的關(guān)鍵時刻，這段時間學(xué)生的接受能力較強，利于習(xí)慣的養(yǎng)成，所以也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時機。在這個時期，為學(xué)生奠定堅實的閱讀基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更加輕松的理解和吸收新的知識，有利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造力的延伸。

二、教會觀察能力，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

古人說：“授人以魚，不如授人以漁”。一年級的孩子，還不具備完整的表達(dá)能力，僅僅用簡短的話語表達(dá)自己的感想，所以一年級的寫作多以看圖寫話為主。而看圖寫話，需要孩子們認(rèn)真觀察圖片，注意圖片中所畫的內(nèi)容。我們可以在平常多進(jìn)行練習(xí)，從生活中找尋圖片，課本以外的圖片進(jìn)行多觀察多看，從而培養(yǎng)孩子們的觀察力。但是學(xué)會觀察遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，我在教室里養(yǎng)了一盆吊籃，交流不同的觀察所得，并及時的進(jìn)行的點評總結(jié)。教師可以從生活中找練習(xí)，從身邊的一件事情，一個場景，一幅圖畫，都可以成為觀察的對象，從生活中著手的好處是，讓孩子們明白，觀察是一件非常容易的事情，在交流的過程中，孩子們感受到觀察的快樂和成果，積極性更高，逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。

三、學(xué)會口頭表達(dá)，重視說話訓(xùn)練

“言語是心靈的童話?！钡湍昙壍暮⒆?，在剛開始接觸寫話的時候，由于生字掌握不多，尚不能直接進(jìn)行口頭描述圖片所畫內(nèi)容，這個時候，老師可以進(jìn)行梳理和指導(dǎo)，幫助孩子理清思路，從而讓孩子們了解到看圖說話是一件非常容易的事情，就是用自己的話進(jìn)行描述，從而降低了孩子們對寫話的敬畏感，提升自己的寫話自信。而教師此時進(jìn)行指導(dǎo)和梳理，有助于幫助孩子理清思路，并指引孩子表達(dá)方式，讓孩子明白自己應(yīng)該從哪里說起更好。除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動課，朝會時間來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學(xué)生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說——能說——樂說——會說，每個學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

四、尊重學(xué)生想象力，培養(yǎng)寫話興趣

低年級的孩子對于任何事物都具有自己天真爛漫的想象力，一件相同的事情，可能對于不同的孩子看到的結(jié)果延伸都不一樣，我們不應(yīng)該歸一化教育，應(yīng)該尊重孩子們的想象力，這樣有利于孩子們后期表達(dá)能力以及自己獨特的分析能力和表達(dá)觀點的能力。不要為了規(guī)整化而扼殺孩子們想象力，這樣有可能降低孩子們對寫話的興趣。相反，如果你讓孩子們遵從自己的內(nèi)心進(jìn)行充分發(fā)揮，則有可能激發(fā)自己的創(chuàng)作能力，提升對寫作的興趣。教育心理學(xué)研究表明，尊重與鼓勵學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，而一個經(jīng)常得到負(fù)面評價的學(xué)生，就會產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動力。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，對寫話有興趣，我在教學(xué)實踐中，注重以多種形式鼓勵學(xué)生寫話，如評選小作家，對于那些寫話能力較強的孩子，讓他們當(dāng)選小作家，并上講臺讀自己寫的話，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺。如，評選佳作獎，獎勵給他們一朵紅花，一個大拇指，教師幫助孩子修改寫話作業(yè)參與投稿等等。這些豐富多彩的激勵形式，讓學(xué)生增強了自信心，愛上了寫話。

寫話必須從低年級抓起，采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。開拓學(xué)生的寫話思路，鼓勵學(xué)生多閱讀、多發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在一種快樂、輕松的積極狀態(tài)下盡情地說、自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)，以后才能享受到寫作的樂趣。偉大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知知者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢?，濃厚的興趣愛好對于求知者來講，有著非凡的意義。