李文堯

英語詞匯教學(xué)游戲在技校英語課堂中的運用

李文堯

大理技師學(xué)院 云南大理 671006

如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣，提高詞匯教學(xué)效果方法，才是當前教育工作者需要深究的問題。本文主要概述英語詞匯教學(xué)游戲在技校英語課程中的運用要點，旨在提升技校學(xué)生的英語水平。

英語詞匯；游戲；英語課堂

技校英語詞匯教學(xué)中開展有趣的游戲教學(xué)法，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，對詞匯留有深刻的印象。通過游戲場景預(yù)設(shè)、游戲活動設(shè)計，讓學(xué)生能通過游戲，牢記大量的單詞，這對提升技校學(xué)生的應(yīng)用能力有積極意義。

一、技校英語詞匯教學(xué)存有的問題

技校詞匯教學(xué)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)時多習慣使用“灌輸式”的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，且這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)改革的發(fā)展產(chǎn)生沖突，在受到新教學(xué)模式的沖擊下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展新需要。當前開展的英語學(xué)習，學(xué)生更需要新的教學(xué)方法，課堂教學(xué)也要注入新鮮的血液來讓其豐富。若依舊使用陳舊和傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，學(xué)生在毫無興趣的課堂學(xué)習中，整體學(xué)習興趣點會降低很多。且在教師經(jīng)常性的使用默寫和聽寫等方式開展教學(xué)，能讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生乏味感，失去詞匯學(xué)習的源動力。

二、技校英語詞匯中詞匯游戲教學(xué)法的開展有效策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生主動性

傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)當中，教師始終占據(jù)著課堂教學(xué)的大部分時間，授課中以教師全面講解，學(xué)生聽講為主要形式。在這種模式下，學(xué)生受到教師極強的約束，無法將自己的思維充分的發(fā)散出來，自身的主觀能動性受到了極大的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍非常的沉悶。游戲教學(xué)法可以有效的解決這一教學(xué)困境，使得學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)當中最大化的發(fā)揮自身主觀能動性，非常有效的帶動課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習效率[1]。

例如：在講解交通用語的相關(guān)詞匯時，教師將教學(xué)游戲融入其中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將會非常主動的投入到游戲當中，并以自己的想法開展游戲，成為課堂教學(xué)當中的土體。學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的想法，為了更好的參與到游戲的競爭當中，取得更好的成績而去努力的記住詞匯。同時，這種方式的趣味性也是學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生在這種學(xué)習方式當中，將會取得更大的進步[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

游戲教學(xué)法的開展多種多樣，英語詞匯教學(xué)的開設(shè)中使用游戲教學(xué)法，能讓教師根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)有趣的英語場景，進而讓學(xué)生能在這個場景中更好的認識單詞、記憶單詞、使用單詞，有情境的預(yù)設(shè)，學(xué)生在回憶的時候會留有深刻的印象。

例如，在學(xué)習《商務(wù)英語》相關(guān)內(nèi)容的時候，其中能涉及到很多相關(guān)的商業(yè)英語用使用，教師為強化學(xué)生的記憶，可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式開展學(xué)習。譬如，教師讓某位學(xué)生扮演一個公司的接待人員，另外一個學(xué)生扮演一個公司參加活動的人員，在角色扮演中學(xué)生能使用到書中的用于：“I have come to make sure that your stay in Beijing is a pleasant one”；“we had have to compare notes on what have discussed during theday”等。在生動有趣的角色扮演和演練中，兩位學(xué)生能對知識有著牢固的記憶，而其他學(xué)生能在這個過程中認真的聆聽表演者的英語對話，進而能讓學(xué)生的英語詞匯能力大幅度提高。有效的游戲場景教學(xué)的開展，能讓課堂更為豐富，也能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在積極地投入其中，更大限度的提升其詞匯教學(xué)效率[3]。

（三）以小組模式開展游戲，提高學(xué)生的參與性

游戲本身便是一項集體活動，無法個人完成，必須要通過全體學(xué)生的共同努力，才能取得最好的效果，學(xué)習到更多的詞匯。例如：在學(xué)習Areyoulookingforward to your trip?相關(guān)內(nèi)容時，教師可以采用分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生進行討論，每個小組要表演一個節(jié)目或者用新學(xué)的單詞寫一篇文章。這時學(xué)生便會進行討論，將新學(xué)到的單詞用到游戲當中。學(xué)生在游戲的過程中，能夠?qū)@些單詞的用法和意義充分的了解，能夠非常有效的開展詞匯學(xué)習。小組合作的教學(xué)模式，使得所有的學(xué)生都能夠加入其中，并扮演各自不同的角色。學(xué)生可以在游戲當中，將自身優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，將自己的小組活動能力變得更強。利用小組的形式開展游戲，能夠在學(xué)生當中形成良性競爭，讓學(xué)生完全投入到游戲當中，進行充分的準備，將詞匯更加熟練的記憶，從而提高了詞匯教學(xué)的運用能力，更好的鍛煉學(xué)生的實踐能力。并在這個過程當中，學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)自己，增強自己的自信。

三、結(jié)語

游戲教學(xué)法的使用能為英語詞匯教學(xué)帶來極大的便利，能提升學(xué)生的詞匯學(xué)習積極性，讓學(xué)生的英語學(xué)習效率提高。作為教師在教學(xué)過程開設(shè)期間，需要將游戲教學(xué)的優(yōu)勢更好的呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生在詞匯學(xué)習期間能更好的理解詞匯的內(nèi)涵、隱身含義等，使得技校的英語詞匯教學(xué)課堂能越來越好。

[1]金霞.英語詞匯教學(xué)游戲在中職英語課堂中的運用[J].

職業(yè)教育(中旬刊).2013（11）:31-32

[2]胡靜.英語詞匯教學(xué)策略應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè).2013（20）:16-21

[3]祝小軍.英語詞匯教學(xué)中母語翻譯的作用[J].上海外國語大學(xué).2013（09）:32-33