基于大數(shù)據(jù)的《電工技術(shù)》自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究

徐瑞芬

基于大數(shù)據(jù)的《電工技術(shù)》自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究

徐瑞芬

麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江麗水 323000

數(shù)據(jù)化時(shí)代發(fā)展下，《電工技術(shù)》學(xué)習(xí)受到了較大沖擊和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已逐漸不順應(yīng)學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)和學(xué)生的需求，對(duì)該課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，著力提高學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力。本文通過對(duì)大數(shù)據(jù)下《電工技術(shù)》學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)策略。

大數(shù)據(jù)；電工技術(shù)；自適應(yīng)學(xué)習(xí)

高職院校學(xué)生《電工技術(shù)》基礎(chǔ)普遍較差，歸根結(jié)底在于《電工技術(shù)》傳統(tǒng)教學(xué)方式存在問題。傳統(tǒng)的《電工技術(shù)》教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展需要。隨著科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們逐漸步入信息化與數(shù)據(jù)化時(shí)代，數(shù)據(jù)化技術(shù)在《電工技術(shù)》教學(xué)中運(yùn)用也較為廣泛。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不斷對(duì)《電工技術(shù)》教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，本文對(duì)大數(shù)據(jù)下《電工技術(shù)》自適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好地掌握課程相應(yīng)的內(nèi)容以及自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有重要的意義。

一、自適應(yīng)學(xué)習(xí)理念概述

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的不同，可以將人的學(xué)習(xí)分為三種不同的類型，它們是機(jī)械的學(xué)習(xí)、示教的學(xué)習(xí)以及自適應(yīng)學(xué)習(xí)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)通常是指給學(xué)習(xí)中提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)例或場(chǎng)域，通過學(xué)習(xí)者自身在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)，最終形成理論并能自主解決問題的學(xué)習(xí)方式。

二、大數(shù)據(jù)下電工技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）電工技術(shù)教學(xué)手段單一

《電工技術(shù)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有基礎(chǔ)課程的理論要求，也有專業(yè)課程的技能要求。目前教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的以黑板板書的方法為主，講授基礎(chǔ)理論部分板書有其優(yōu)勢(shì)。但是對(duì)于正弦交流電路和電機(jī)部分而言，內(nèi)容較為抽象，也較難理解，采用板書的形式無法達(dá)到教學(xué)目的。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

近年來，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性不高，存在不及格率增高的現(xiàn)象。尤其是正弦交流電路和電動(dòng)機(jī)部分，部分學(xué)生反映聽不懂。

（三）成績(jī)考核方式不合理

目前考試基本上還是理論考試為主，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占到10%，并且按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績(jī)。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)存在消極應(yīng)付的情況，實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，沒有體現(xiàn)出實(shí)踐知識(shí)的重要性。

三、基于大數(shù)據(jù)《電工技術(shù)》自適應(yīng)學(xué)習(xí)策略

（一）加大《電工技術(shù)》利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的力度

如今企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求逐漸提高，要求學(xué)生具備較高的理論水平、職業(yè)能力。企業(yè)中電類崗位的基礎(chǔ)之一就是《電工技術(shù)》。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)電類崗位，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，所以《電工技術(shù)》的教學(xué)改革迫在眉睫。近幾年，針對(duì)《電工技術(shù)》傳統(tǒng)教學(xué)方式單一現(xiàn)象，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，職院校利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練，更好地促進(jìn)學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文借用我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高《電工技術(shù)》的預(yù)習(xí)效果以及重難點(diǎn)知識(shí)的掌握取得較好效果。具體措施為：（1）預(yù)習(xí)：將《電工技術(shù)》下一節(jié)課的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例發(fā)布在平臺(tái)上供學(xué)生了解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的習(xí)題一欄設(shè)定相應(yīng)簡(jiǎn)單的概念習(xí)題以督促學(xué)生簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)理論知識(shí)。（2）重難點(diǎn)知識(shí)：由于上課的時(shí)間有限，部分學(xué)生對(duì)于上課的重難點(diǎn)模棱兩可，借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，將重難點(diǎn)知識(shí)錄成微課視頻供學(xué)生課下復(fù)習(xí)鞏固，并在習(xí)題資源一欄提供大量的習(xí)題以便學(xué)生練習(xí)。

（二）合理設(shè)置成績(jī)考核方式，更好地促進(jìn)學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

以往的期末考試更多地重視理論知識(shí)的考核，而實(shí)踐知識(shí)考核所占比重很少。本文借用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交相應(yīng)的作品：實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、日常生活中電工技術(shù)應(yīng)用的動(dòng)畫或者視頻。以作品分?jǐn)?shù)考核學(xué)生的實(shí)踐水平。通過設(shè)置實(shí)踐部分成績(jī)的考核以更能提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)也更好促進(jìn)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力即自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)的能力

高職學(xué)生利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及自控能力。大數(shù)據(jù)時(shí)代出現(xiàn)較多的《電工技術(shù)》在線學(xué)習(xí)素材，比如國(guó)家精品課程等等，學(xué)生可以利用這些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)更好地練習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，大數(shù)據(jù)下《電工技術(shù)》自適應(yīng)學(xué)習(xí)過程中，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境企業(yè)對(duì)于人才的要求，有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)方式和內(nèi)容。另外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)，不僅注重教師自身專業(yè)能力培訓(xùn)，需提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化資源的利用能力，培養(yǎng)教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方法的能力。

[1]劉芳.基于大數(shù)據(jù)的高職英語寫作自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究[J].現(xiàn)代交際:學(xué)術(shù)版.2017（17）:27-37

[2]郭朝暉，王楠.國(guó)內(nèi)外自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的現(xiàn)狀分析研究[J].學(xué)習(xí)環(huán)境與資源.2016（04）

麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課堂教學(xué)改革項(xiàng)目：“三步走”教學(xué)法在電工技術(shù)課程中的應(yīng)用(項(xiàng)目編號(hào):LZYKG201508)。