“體驗式”小學(xué)英語聽說教學(xué)的探索

文/覃靚

通過創(chuàng)建真實的英語情景，營造和諧的教學(xué)氛圍，了解跨國文化等策略，為學(xué)生創(chuàng)建體驗式教學(xué)模式，以此提高學(xué)生英語聽說能力，奠定學(xué)生英語聽說基礎(chǔ)，促進我國小學(xué)英語教育的改革發(fā)展與穩(wěn)步創(chuàng)新。本文從四個方面對“體驗式”小學(xué)英語聽說教學(xué)的相關(guān)對策進行幾點具體分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

一、創(chuàng)設(shè)真實英語情景，培養(yǎng)語音的敏感度

提升聽力水平必須要打下良好的英語語音基礎(chǔ)，在進行將每個音都正確的讀出來，仿照準(zhǔn)確的讀音方式等訓(xùn)練之后，才能將句子準(zhǔn)確的讀出來。馬克思針對外語學(xué)習(xí)這件事說過：“在學(xué)習(xí)外語的時候盡力將母語忘記”。因此，教師需要營造一個全英語式的教學(xué)環(huán)境，教師在英語課上可以扮演一個外國人，在與學(xué)生對話時使用符合學(xué)生認(rèn)知的英語，給學(xué)生創(chuàng)造機會的同時，不斷增加他們語音敏感度，為英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提高做充分準(zhǔn)備。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生聽說興趣

學(xué)生在一個活躍，融洽，歡樂的英語課堂進行學(xué)習(xí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生具有一個積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且，從他們的積極性方面看，也是起到了一定的調(diào)動作用，學(xué)生勤于發(fā)言，勇于思考，這樣課堂教學(xué)氣氛融洽，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生以滿滿的激情，積極自主的參與到教師所組織的教學(xué)活動中，有效增強了學(xué)生的課堂主體意識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，也進一步提高他們的能力與樹立對于英語學(xué)習(xí)的信心。

比如，教師在教授“Whose glovea BC”這一課時，課堂開始時教師可以用一首與本節(jié)課有關(guān)的歌曲將學(xué)生帶入其中“What is this?”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速的融入到課堂當(dāng)中，并且教師要對表現(xiàn)積極的，回答問題正確的學(xué)生給予鼓勵，從而幫助學(xué)生樹立其對聽說的興趣，并有效提升學(xué)生的英語技能。

三、了解跨文化背景，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

在進行語言學(xué)習(xí)時，可以將語言文化充分融入到里面，從而促使學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)英語，并且能夠使用語言進行正常的交流和溝通。所以，在進行英語教學(xué)過程中，必須明確英語文化，了解西方傳統(tǒng)，也要以一種文化環(huán)境豐富學(xué)生學(xué)習(xí)課堂，讓英語成為真正意義上的文化交流。從而有效加強英語交際的能力和聽力的水平。

比如，在學(xué)習(xí)“An English Friend”這課時，首先教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)于西方的節(jié)日文化和中國的節(jié)日文化的影片，讓學(xué)生自行體會兩地之間的文化差異，教師再將學(xué)生分為幾個小組，針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容一起討論東西方國家的文化差別。通過長時間的討論，不僅讓學(xué)生在交流的過程中鍛煉了口語表達能力，同時增強了學(xué)生的思維活躍能力，并深刻的了解文章所表達的主旨。

四、創(chuàng)設(shè)生活交際語境，提升學(xué)生聽說能力

在提高學(xué)生聽說能力過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引入到實際生活中去，生活實際與聽說教學(xué)的有效結(jié)合，這樣才能夠強化學(xué)生應(yīng)用意識，以及聽說水平。教師可以通過組織游戲與相關(guān)學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生參與其中，在這些活動中，強化學(xué)生英語交流，從而提高學(xué)生英語聽說能力。

比如：在進行“A healthy diet”學(xué)習(xí)時，教師可以借助多媒體設(shè)備，播放一些水果以及油炸食品的圖片，之后要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好，對這些食物進行評價，小學(xué)生結(jié)合自己曾經(jīng)積累的單詞，進行簡單評價，這種與生活實際契合的教學(xué)法，容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠達到非常好的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

教學(xué)改革背景下，小學(xué)英語聽說教學(xué)改革與創(chuàng)新顯得更加迫切。引入“體驗式”教學(xué)法，是符合實際發(fā)展的教學(xué)策略，通過分析，體驗式教學(xué)滿足教學(xué)改革需求，小學(xué)生在積極學(xué)習(xí)英語的同時，也提高了學(xué)習(xí)效率，可以說英語是外來語種，在因小學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力需要提高，學(xué)習(xí)階段必然會遇到問題，那么傳統(tǒng)手法必然會失去教學(xué)有效性，從實際上看傳統(tǒng)模式中教師基本都是模式化口頭講解，學(xué)生對英語知識的理解和記憶很難，并且學(xué)習(xí)興趣也不高，這樣一來英語聽說能力也會很差。而“體驗式”教學(xué)，突破了傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)的困境，為學(xué)生打開了一扇學(xué)習(xí)的新大門，學(xué)生在生動的教學(xué)情境中，他們在體驗英語，同時也在用心感悟英語，這樣，利于構(gòu)建和諧課堂，所以，對于體驗式教學(xué)模式的引入，我們肯定的說是積極的、有效的。

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