宋磊

摘 要：小學數(shù)學教學中家?；有枰罱倚；悠脚_，發(fā)揮傳統(tǒng)平臺優(yōu)勢，拓展新平臺，構(gòu)建立體互動體系；拓展家?；涌臻g，有效實現(xiàn)課堂教學向課外教學延伸；強化家?；訉嵺`，通過家庭與教師的走出去，提升家校教育合力等。

關鍵詞：家校互動；小學；數(shù)學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.051

多元主體參與教學取得的效果往往要高于單一主體。小學數(shù)學教學中，教師要改變當前包攬式教學模式，從單一依靠教師向家校合作轉(zhuǎn)變，善于借助家庭教育力量，積極推動家?；?，提高小學數(shù)學教學效率。

一、搭建家?；悠脚_，構(gòu)建立體互動體系

小學數(shù)學教學中，要充分發(fā)揮家?；拥淖饔?，需要小學數(shù)學教師積極搭建家?；悠脚_，將傳統(tǒng)家校互動平臺與現(xiàn)代多元化互動平臺結(jié)合起來，構(gòu)建立體的家校互動體系。

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)家校互動平臺

在長期家校合作工作實踐中，很多學校形成了相對完善、相對成熟的家校合作平臺，取得了豐富的家?；咏?jīng)驗。因此，教師在小學數(shù)學教學中要發(fā)揮家校互動作用，就要進一步優(yōu)化傳統(tǒng)家?；悠脚_，發(fā)揮傳統(tǒng)家?；悠脚_的優(yōu)勢。例如，家校通平臺、學校開放日等互動平臺，這些家校互動平臺具有操作簡單、效率高等優(yōu)勢。小學教師可以利用家校通平臺進行較廣層面的互動，通過消息群發(fā)的方式，通報小學數(shù)學教學中學生學習存在的共性問題或者給學生布置作業(yè)，也可以借助家校通平臺，通過信息一對一發(fā)送的方式，與家長進行個別交流，做到因人、因時、因事而動。

（二）拓展現(xiàn)代多元互動平臺

信息技術(shù)的快速發(fā)展與現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，進一步拓展了小學數(shù)學家?；拥那?，教師與家長互動的平臺越來越多元化。小學數(shù)學教師要進一步優(yōu)化自身知識技能結(jié)構(gòu)，提升自身信息化素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)與信息技術(shù)等。這樣，教師才能夠拓展家校互動的平臺，利用微博、微信、QQ等，實現(xiàn)便捷的、即時的家?；?。多元化家校互動平臺將有助于構(gòu)建立體的互動體系，發(fā)揮不同互動平臺的優(yōu)勢，如借助微信、QQ建立相對應的微信朋友圈、QQ群等，實現(xiàn)信息的群發(fā)，讓家長明確在家?；又腥蝿?，也可以通過個別化互動，打造個性化家校互動模式。

二、拓展家?；涌臻g，有效實現(xiàn)教學延伸

小學數(shù)學教學中家?；右〉糜行?，需要教師努力拓展家?；涌臻g，從課堂到課外，有效實現(xiàn)教學空間的無限延伸。

（一）立足課外夯實家庭教育

根據(jù)家庭與學校在小學數(shù)學教學中的特點與優(yōu)勢，家?；又袘搶⒓议L的立足點放在家庭教育方面，夯實家庭教育，為數(shù)學課堂教學提供有力的支撐，如利用家長的優(yōu)勢推動學生預習、復習與鞏固。小學階段，學生正處于數(shù)學學習的關鍵期，教師不僅要培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，促進學生數(shù)學學習。家庭教育將發(fā)揮監(jiān)督與引導作用，通過家長的配合，家長將引導并監(jiān)督孩子進行自主預習，并及時對學習的數(shù)學知識進行鞏固與提升，使小學數(shù)學教學從課堂向課前、課后無限延伸，必將大大提升小學數(shù)學教學的效率與孩子的自主學習能力。

（二）引導家長參與課堂教學

為了進一步發(fā)揮家長在小學數(shù)學教學中的作用，小學數(shù)學教師可以結(jié)合學校家?；訖C會或者根據(jù)數(shù)學教學的需要，適時地引導家長參與課堂學習互動。家長參與課堂學習，首先可以幫助家長了解學生在校學習情況，根據(jù)學生的表現(xiàn)對學生進行及時的引導。其次，家長參與課堂教學，可以通過親子共學的方式，增進家長與孩子的關系，使家長從孩子的角度審視數(shù)學學習。最后，家長參與課堂教學可以從家長的角度審視數(shù)學課堂教學，對教師數(shù)學課堂教學提出合理化建議，幫助數(shù)學教師進一步提升數(shù)學教學效率。

三、強化家?；訉嵺`，提升家校教育合力

實踐活動是促進學生數(shù)學知識內(nèi)化的重要途徑，有效的家校互動也有助于增進學生、家長、教師之間的關系，構(gòu)建和諧的數(shù)學教學關系，提升家庭教育與學校教育、學生學習之間的整體效應。

（一）教師主動走出去

小學數(shù)學教師要善于走出去，不能以信息化家校互動方式取代家?；訉嵺`。盡管現(xiàn)代化家?；悠脚_具有便捷、簡單等優(yōu)勢，但是缺乏走出去、走進家庭的現(xiàn)場感，缺乏現(xiàn)場的情感作用力。教師要發(fā)揮傳統(tǒng)家訪實踐優(yōu)勢，帶著目的定期走進學生家庭。教師不僅要了解學生在家學習情況，還要全面了解學生家庭生活情況，這樣便于教師全面掌控學生思想狀態(tài)，構(gòu)建和諧的師生關系、家校關系，增進彼此之間的感情，激發(fā)學生數(shù)學學習的積極情感，為數(shù)學教學注入感情動力。在家訪實踐中，教師要少一些“告狀式”的家訪，要多放大學生優(yōu)點，給學生多一些激勵。這樣，家長、學生就喜歡與教師進行互動，從而借助家?；?，幫助學生樹立信心。

（二）家長主動走出去

小學數(shù)學教學中，家校互動不僅需要教師善于主動走出去，還需要家長及時走出去，帶著問題走向?qū)W校、帶著任務引領學生走進實踐。家長要進一步提升家?；拥闹鲃有?，帶著思考與問題走進學校，走進教師，向教師尋求家庭教育的理論支撐，幫助孩子更科學地學習數(shù)學，更科學地實施家庭教育。家長還要帶著任務走進社會，積極參與社會實踐。而數(shù)學教師則需要讓家長帶著孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，去通過數(shù)學實踐理解課堂所學習的數(shù)學知識。家長帶著孩子走進社會，將使孩子建立起數(shù)學與生活之間的關系，使孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題解決的方法，進而能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

總之，家?；邮且豁梻鹘y(tǒng)家校合作方式，也是具有很久影響力、作用力的家校教育合作方式。小學數(shù)學教師要進一步提升思想認識，深刻地認識到家?；訉πW數(shù)學教學的促進作用。小學數(shù)學教師要基于對數(shù)學教學事業(yè)的敬畏、熱愛之心，進一步提升家?；又鲃有?，推動基于小學數(shù)學教學的家校深度合作，發(fā)揮家?；拥恼w效應。

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