李華清

摘要：高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)極為重要，本文主要針對(duì)高中物理作業(yè)的有效設(shè)計(jì)展開淺要論述，闡述的內(nèi)容主要包括新聞型作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)的設(shè)計(jì)以及討論型作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

關(guān)鍵詞：高中物理；作業(yè)設(shè)計(jì)；新聞；實(shí)驗(yàn)；討論

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-072-1

對(duì)高中物理教師而言，作業(yè)設(shè)計(jì)能力是其必須具備的專業(yè)教學(xué)能力之一。物理作業(yè)設(shè)計(jì)的好與壞直接會(huì)影響到高中生的作業(yè)完成積極性，影響到高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高中物理教師必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)予以高度重視。傳統(tǒng)的高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)由于過(guò)于單一和死板，很難激發(fā)高中生的作業(yè)完成興趣。因此，高中物理教師必須不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出更多讓學(xué)生喜聞樂(lè)見的作業(yè)。

一、新聞型作業(yè)的設(shè)計(jì)

所謂新聞型作業(yè)，即是指結(jié)合媒體新聞設(shè)計(jì)的作業(yè)。高中生隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，對(duì)新聞也逐漸表現(xiàn)出極大興趣。為避免高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)不會(huì)過(guò)于枯燥，能有效激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成興趣，高中物理教師完全可抓住合適機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)新聞型物理作業(yè)。

例如，教學(xué)“時(shí)間和位移”時(shí)，物理教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)新聞型作業(yè)：據(jù)相關(guān)新聞報(bào)道，2011年12月10日，在我國(guó)上空出現(xiàn)十年一遇的“紅月亮”——月全食。此次的月全食引起了人們的普遍關(guān)注。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，此次月全食從20時(shí)45分開始初虧，整個(gè)持續(xù)時(shí)間約35小時(shí)。請(qǐng)問(wèn)在上述論述中，提及到的時(shí)刻為哪一項(xiàng)？（1）35小時(shí)；（2）20時(shí)45分；（3）2011年12月10日。該作業(yè)結(jié)合相關(guān)新聞報(bào)道設(shè)計(jì)，很容易引發(fā)同學(xué)們的作業(yè)完成積極性。值得注意的是，該作業(yè)設(shè)計(jì)并不死板，與直接讓學(xué)生選擇哪個(gè)選項(xiàng)為時(shí)刻相比，顯得更為靈活。所以說(shuō)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是有效的。

具體作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐表明，新聞型物理作業(yè)的設(shè)計(jì)受到了高中生的普遍歡迎，同學(xué)們普遍認(rèn)為這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們而言更有吸引力，亦支持高中物理教師積極設(shè)計(jì)一些新聞型作業(yè)讓他們完成。因此，高中物理教師應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，有效結(jié)合相關(guān)新聞報(bào)道設(shè)計(jì)作業(yè)。

二、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)的設(shè)計(jì)

物理離不開實(shí)驗(yàn)，這一點(diǎn)眾所周知。為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，高中物理教師還應(yīng)積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)型作業(yè)讓學(xué)生完成。實(shí)驗(yàn)型作業(yè)的完成需要學(xué)生親自動(dòng)手操作完成，因此實(shí)驗(yàn)型作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅可培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還可在一定程度上培養(yǎng)和提升高中生的動(dòng)手操作能力。

例如，教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)型作業(yè)：回家后分別找一個(gè)大紙片和一個(gè)鐵片，由同一高度同時(shí)拋下，看它們誰(shuí)先落地。然后分別找一個(gè)大紙片和小紙片，將其揉成團(tuán)，由同一高度同時(shí)拋下，看它們誰(shuí)先落地。該實(shí)驗(yàn)作業(yè)由于操作過(guò)程較為簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)材料較易搜集，因此極為適合學(xué)生在課外完成。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)操作，同學(xué)們很容易明晰：在空氣中，物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。高中物理教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)型作業(yè)時(shí)，可設(shè)計(jì)由學(xué)生個(gè)體單獨(dú)完成的實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，也可設(shè)計(jì)由多名學(xué)生共同完成的實(shí)驗(yàn)型作業(yè)。由多名學(xué)生共同完成的實(shí)驗(yàn)型作業(yè)不僅可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還可有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，更可在一定程度上激發(fā)高中生的作業(yè)完成積極性。

對(duì)于高中物理教師而言，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)型作業(yè)并不難。只要高中物理教師肯動(dòng)腦筋，不遺余力，定然會(huì)設(shè)計(jì)出更多有效的、利于激發(fā)高中生物理學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)型作業(yè)。這里需要注意的是：實(shí)驗(yàn)型作業(yè)的設(shè)計(jì)不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)易于學(xué)生操作。只有如此，方能真正提高實(shí)驗(yàn)型作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

三、討論型作業(yè)的設(shè)計(jì)

高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)僅局限于書面作業(yè)，還應(yīng)適時(shí)設(shè)計(jì)一些討論型作業(yè)。通過(guò)討論不僅可發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還可有效激發(fā)高中生的物理學(xué)習(xí)興趣。因此，高中物理教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)討論型作業(yè)讓學(xué)生完成。

例如，教學(xué)“彈力”時(shí)，在新課之前的預(yù)習(xí)階段，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)討論型作業(yè)：讓學(xué)生將皮筋拉長(zhǎng)，將鐵尺弄彎。然后讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)QQ群討論在此過(guò)程中自己感受到的是一種什么性質(zhì)的力。通過(guò)同學(xué)們?cè)赒Q群中的積極討論，最終學(xué)生很快會(huì)明晰這種力便是彈力。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)并不死板，通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)單討論即可完成，不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太多精神壓力。又如，高中物理教師在教學(xué)“彈力”中的彈簧秤使用時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彈簧秤的使用注意事項(xiàng)進(jìn)行討論。這樣的作業(yè)在課堂中只需要花費(fèi)簡(jiǎn)短時(shí)間即可完成，也不會(huì)占用學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂中讓學(xué)生完成討論型作業(yè)既可活躍課堂教學(xué)氛圍，又可提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

所以說(shuō)，高中物理教師設(shè)計(jì)討論型作業(yè)讓學(xué)生完成也是極為必要的。這里需要注意的是：學(xué)生在完成討論型作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，高中物理教師應(yīng)盡可能參與進(jìn)來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向討論。這樣的做法更利于提高討論型作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中物理作業(yè)除新聞型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)及討論型作業(yè)之外，還有多種作業(yè)設(shè)計(jì)形式。不論采用何種作業(yè)設(shè)計(jì)形式，均應(yīng)以激發(fā)高中生物理作業(yè)完成興趣為基點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上有的放矢地設(shè)計(jì)高中物理作業(yè)。只要高中物理教師認(rèn)真遵循這一宗旨，設(shè)計(jì)出的物理作業(yè)定然會(huì)更高更有效。