劉竹君，劉 宏

（1．大同市電化教育館，山西 大同 037006；2．山西大同大學科技處，山西 大同 037009）

教育電視新聞節(jié)目制作的實踐與思考

劉竹君1，劉 宏2

（1．大同市電化教育館，山西 大同 037006；2．山西大同大學科技處，山西 大同 037009）

面對全媒體環(huán)境下的激烈競爭，如何制作高品質的教育電視新聞節(jié)目，是教育工作者和新聞工作人員需要認真研究的重要課題。以獲獎教育電視節(jié)目《讓留守兒童不再孤單》為例，探討對教育電視新聞節(jié)目的制作技術。

教育；電視新聞；節(jié)目制作

教育電視新聞作為教育新聞的一大重要分支，已經(jīng)成為黨和國家教育事業(yè)的重要思想文化陣地，而做好基層教育電視新聞尤為重要。在全媒體激烈競爭的環(huán)境下，如何做好基層教育電視新聞節(jié)目，成為每個教育電視新聞工作人員需要認真研究的重要課題。筆者在2013年3月深入基層采訪后制作的一篇新聞報道《讓留守兒童不再孤單》，在2013中國教育電視優(yōu)秀節(jié)目評比中榮獲新聞類一等獎。謹以此篇新聞報道節(jié)目的制作為例，對教育電視新聞節(jié)目的制作技術談些粗淺的體會。

一、努力實踐“三貼近”原則

教育新聞具有較強的行業(yè)性和政策性，工作人員要熟悉政策現(xiàn)狀，緊扣當前教育事業(yè)發(fā)展的大方向，圍繞當下教育新聞工作中存在的各種問題，進行策劃。深入現(xiàn)場進行調查研究，挖掘新聞內容，及時撰寫出重點突出、個性鮮明、具有現(xiàn)場感和感染力的新聞報道。

在選題時，要立足基層教育新聞工作的現(xiàn)狀與特點，努力尋求可以打造新聞精品的題材。所謂新聞精品，是指導向正確、思想精深、特色鮮明、具有時代精神和社會反響強烈的新聞作品。而要制作出新聞精品，需要堅持“以人為本”的價值取向，努力實踐“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的“三貼近”原則，圍繞基層民眾，突出人文關懷。

2013年中國教育電視優(yōu)秀節(jié)目評比中獲新聞類一等獎的《讓留守兒童不再孤單》，就是一篇深入基層進行調研精心制作的新聞精品。該新聞節(jié)目的制作背景是，近年來因城鄉(xiāng)大規(guī)模人口流動所引發(fā)的農村留守兒童問題，已經(jīng)成為一個不可忽視的社會問題。全國婦聯(lián)在2013年5月份發(fā)布了《我國農村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》，其中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年全國農村有留守兒童6102．55萬，留守兒童占農村兒童總數(shù)的 37．7%，占全國兒童總數(shù)的21．88%，與五年前的全國1%抽樣調查估算數(shù)據(jù)相比，全國的農村留守兒童人數(shù)增加了約242萬。對本地區(qū)農村的留守兒童進行真實、客觀的報道，對于引導政府部門和動員社會力量共同解決農村留守兒童問題，具有重要的現(xiàn)實意義。2013年3月，筆者隨團深入山西省大同市新榮區(qū)進行調查采訪，了解當?shù)剞r村留守兒童的生活情況和教育現(xiàn)狀，依據(jù)調查情況，寫出了《讓留守兒童不再孤單》的獨家新聞報道。應該新聞符合“具有時代精神”“貼近實際”“貼近生活”“貼近群眾”的選題原則，有較強的現(xiàn)實意義。對于教育電視新聞節(jié)目的制作，具有很強的實踐意義。

二、圍繞主題靈活運用多種手段

電視新聞是以現(xiàn)代電子技術為傳播手段，以聲音和畫面為傳播符號，對新近出現(xiàn)或正在發(fā)生的事實進行報道。與傳統(tǒng)紙質媒體不同，教育電視新聞的可視性極為重要，新聞事實通過鏡頭再現(xiàn)，具有真實性和現(xiàn)場感。這就需要新聞節(jié)目制作人員重視前期的素材采集過程，內容包括采訪與攝錄。

在深入基層采訪前，需要多方面、多角度地做好前期準備，撰寫采訪提綱?！蹲屃羰貎和辉俟聠巍饭?jié)目在正式采訪之前，筆者研究了近年來我國針對農村教育、留守兒童出臺的相關政策和規(guī)定；了解了大同市新榮區(qū)的地域特點、人文風俗、義務教育狀況；擬定了針對農村留守兒童特殊情況的采訪問題等等。

采訪過程中，采訪人員需要做到舉止得體、友好對待受訪者，獲取對方了解并信任，促進采訪工作的順利進行?；鶎拥貐^(qū)民眾，由于平時較少接觸新聞記者及攝錄設備，在接受采訪時可能會感到緊張，甚至會出現(xiàn)舉止失常等問題。此時，采訪人員可以與受訪者先進行一些簡短的交流，談一些與對方生活相關、且對方比較感興趣的話題，消除對方的緊張感，并逐漸由閉合型問題過渡到開放型問題，慢慢引導受訪對象進入狀態(tài)。

在進行人物報道時，需要多方面并有所側重地了解受訪者，包括其工作學習情況、生活經(jīng)歷、家庭狀況等，盡量挖掘出具有價值的新聞線索。對成年人，可以多提一些與采訪主題相關的問題，問題可以多樣復雜。面對兒童時，采訪人員所提問題必須具體、簡短、切題，并需要具有獨特的視角。在新聞《讓留守兒童不再孤單》中，節(jié)目制作組采訪了在大同市新榮區(qū)第二小學校住校生活的留守兒童張仕賢。這一天，學校食堂為統(tǒng)一就餐的師生們準備了米飯、蒜苔炒肉、炒土豆絲。當該同學吃飯時，采訪人員向他提了幾個簡單的問題：

問：我看見你吃得真香，飯好吃不好吃？

答：很好吃。

問：是學校的飯好吃，還是家里的飯好吃？

答：學校的飯好吃。

問：家里吃啥？

答：最好吃的是姥爺給煮的掛面。

短短三段對話，大體展示了張仕賢小朋友較為困難的家庭經(jīng)濟情況以及新榮區(qū)第二小學校為留守兒童們提供的良好生活環(huán)境。

相較其他媒體而言，電視媒體具有視聽兼?zhèn)涞膬?yōu)勢，能將場景化的新聞現(xiàn)象直觀地輸入觀眾的感官中。因此，在實際采訪工作中，攝像人員在注重新聞報道真實性、時效性的同時，盡量圍繞新聞主題靈活運用多種攝錄技術，多方面、多角度地采集圖像和聲音，提高電視新聞的圖像和畫面感，緊緊抓住觀眾的注意力。在農村地區(qū)采訪采訪教育新聞時，盡量不要局限于一地一景。除課堂、辦公室、操場等基礎場景之外，還可以到有特色生活環(huán)境進行拍攝。

三、撰寫新聞稿要用事實來說話

解說詞是教育電視新聞節(jié)目的一個重要組成部分，對于突出新聞的主題思想，提升新聞節(jié)目的藝術性和思想性有重要作用。要寫好解說詞，就要用事實來說話，因為只有事實才是新聞之本源，沒有事實就沒有新聞。通過事實說話，可以滿足觀眾對電視新聞的要求。如何才能做到用事實說話？可以采用以下幾種辦法：

（一）運用典型事例 選取新聞事件中觀眾前所未知的鮮活事實作為典型事例，生動、具體、準確地反映新聞主題。留守兒童的日常生活究竟是怎樣的？留守兒童的老師是如何照顧孩子們的？學校采取了哪些呵護留守兒童的具體措施？這些鮮活的事實極為鮮明地反映了本則新聞的主題。

（二）運用再現(xiàn)場景 恰當?shù)剡\用校園、教室、教師、學生等元素，可以逼真地再現(xiàn)新聞現(xiàn)場，使觀眾如親眼所見，從而增強教育電視新聞的可信性和說服力。

（三）運用同期聲 對教師、學生等受訪者原話的有效應用，可以使教育電視新聞報道具有現(xiàn)場感與人情味，極大地增強新聞的真實性、說服力和感染力。在條件允許的情況下，可以多運用同期聲的手法。在新聞《讓留守兒童不再孤單》中，班主任對留守兒童張仕賢的評價就是通過運用同期聲，讓觀眾直接看到當事人的形象，聽到當事人的話語，了解當事人的想法，增強了新聞的可信程度，也使得觀眾能夠更加深刻地理解新聞的主題。

與此同時，教育電視新聞工作人員的寫作模式也要不斷與時俱進。例如，在人物報道與非事件報道中可以進行“故事化”創(chuàng)作。通過設置懸念，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場；刻畫人物形象，突出背景故事，展示細節(jié)魅力等，有效地吸引觀眾注意力，使觀眾在滿足好奇心的情況下愉悅地觀看節(jié)目。《讓留守兒童不再孤單》的主旨是展示山西省大同市各區(qū)縣“均衡教育、同享優(yōu)質”理念下農村教育均衡發(fā)展的成果。如果采取傳統(tǒng)寫作模式，其新聞表現(xiàn)可能會枯燥乏味，無法凸顯事件中隱含的能夠讓觀眾產(chǎn)生興奮感的信息點，缺乏趣味性。而筆者應用“故事化”的操作方式，通過留守兒童張仕賢的學習和生活現(xiàn)狀，細致入微地展現(xiàn)了他在學校和家庭生活的情節(jié)和細節(jié)，以點帶面，以小見大，展示了當?shù)剞r村留守兒童從“有學上”到“上好學”的幸福生活，比較準確地反映了當?shù)亟逃块T“讓每一個孩子享受教育陽光”、教育均衡化發(fā)展所取得的成果。

四、后期制作要注意增強表現(xiàn)力

對于教育電視新聞類節(jié)目而言，前期的采訪與攝錄、寫作至關重要，但后期的編輯也很重要。電視音像編輯合成是使用電子編輯軟件和設備對前期采訪攝錄的音像素材進行挑選、剪裁和重新組合等處理，配以字幕、解說、音樂，將其制作成一個完整視聽節(jié)目的過程。好的教育電視新聞音像編輯需要節(jié)目制作人員在遵守真實性、目的性、客觀性、邏輯性等原則的基礎上，對新聞素材進行“再認識”和“再創(chuàng)造”，達到新聞圖像清晰、內容連貫而流暢、對教師和學生有較強的吸引力。要想做到這一點，要求后期制作人員巧妙構思，注意突出教育電視新聞報道的特點，抓住并展現(xiàn)其中能體現(xiàn)教育理念、教學方法、教學環(huán)境、師生情誼等最有表現(xiàn)力、最具特色、最精彩的細節(jié)與場景。在新聞《讓留守兒童不再孤單》中，有在簡陋的院墻里，一個孩子獨自敲碎原煤、點燃煤爐的孤獨身影；有在土坯的老房里，農村娃怯怯的一句“我想去更好的地方上學”；有在干凈整潔的宿舍里，老師與孩子們談心時緊握在一起的大手和小手；有在新建起的學校食堂里，班主任老師給每個學生盛滿了熱氣騰騰的午飯等細節(jié)。這些鏡頭簡單、生動，卻直擊人心，能夠使觀眾產(chǎn)生強烈的共鳴。

好的教育電視新聞，要求后期制作人員要具有較高的技術，能綜合使用各種編輯和剪裁技巧，對素材中繁雜的鏡頭適當取舍，將之整合成一個連續(xù)而完整的鏡頭，既能表達新聞的內容，又能體現(xiàn)新聞的真實性和說服力。為了良好的新聞效果，在進行音像編輯時，節(jié)目制作人員可以充分運用圖像、聲音、動畫、特效等諸多元素，對新聞素材進行藝術化的處理，使真實、客觀的基層教育新聞報道更鮮活地傳達給觀眾，使新聞的表現(xiàn)力有所增強。

五、結語

隨著時代的發(fā)展，人民群眾對于基層教育問題的關注度不斷提高，我國基層教育新聞宣傳工作也越來越重要。如何制作高品質的教育電視新聞節(jié)目，成為教育部門和新聞單位需要探索的重要課題。作為教育工作者和新聞工作人員，應積極深入研究教育問題和新聞節(jié)目制作問題，不斷提升寫作能力，努力掌握廣播電視業(yè)務的各種技能，盡可能多地創(chuàng)作、編制出具有良好大局觀、新聞真實性、符合人民群眾需求的教育新聞。

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[5]全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試輔導編寫組.全國廣播電視編輯記者、播音員主持人資格考試考前輔導教材(廣播電視業(yè)務)[M].北京：中國廣播電視出版社,2015.77-81.

[6]董 杰.加強電視新聞剪輯和傳播的方法探析[J].今傳媒,2015(09)：98-99.

Practice and Reflection on Program Production of Educational TV News

LIU Zhu－jun1，LIU Hong2
（1．Datong Center for Educational Technology，Datong Shanxi，037006；2．Science and Technology Department of Shanxi Datong University，Datong Shanxi，037009）

The development of education business is very fast in China．The degree of attention of propaganda in education news is increasing more and more．Facing to fierce competition in whole media environment，how to make high －quality educational television news programs is an important issue which needed to be seriously studied by educators and news staff．In this article，with own work experience，case with the award－winning educational television program “Let the children left behind are no longer alone”，authors describe the views and opinions in educational television news program production technology．

education；TV News；program production

G222．3

A

〔責任編輯 趙曉潔〕

1674-0882(2017)04-0107-03

2017-05-10

劉竹君（1987－），女，山西大同人，中教二級，研究方向：電化教育；

劉 宏（1957－），男，山西大同人，教授，研究方向：高等教育與科研管理。